1、科学真有趣 教学目标：教学目标： 1.通过探索,让学生知道磁铁的磁性。 2.列举生活中常用的不同外形的磁铁。 3、知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 教学重难点教学重难点 重点重点通过探索,让学生知道磁铁的磁性。 难点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 教学准备教学准备 教师准备：磁铁玩具 观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁 铁。 分组实验准备:磁铁、铁钥匙、曲别针、大头针、铁钉、硬币、 塑料尺、纸片、铜片、铝片等。 教学过程教学过程 一、魔法导入，激发学生学习兴趣。 同学们，老师今天早上一觉醒来发现我有了魔法，现在就迫不 及待想让同学们见证一下。 拿出磁铁小玩具连成
2、一个环形的戴在手上。 老师的魔法神不神奇? 你们想不想拥有魔法？ 有学生揭穿：“老师你那不是魔法，是磁铁。”此时顺势说： “被 你们发现了。 ”拿出大磁铁， “没错，就是磁铁，你们想不想玩磁铁玩 具？” 学生回答： “想!” 二、玩磁铁，探究磁铁奥秘 小组长上来领实验材料和实验报告单 问 ： “你们想怎么玩磁铁？” 回答： “吸着玩。 ” 此时维持课堂纪律，让学生自己玩自己吸，并填好试验报告单表 一 十分钟后学生找的差不多了， 发放更多的曲别针， 指导学生用两端 和中间吸曲别针，完成实验记录单表二。 三、展示成果，揭秘磁铁奥秘 1、刚才同学们玩得很开心啊，磁铁是不是对所有的东西都有魔法呢? 学
3、生举手上台展示， 然后提问： “磁铁对哪些物品有魔法？” 回答： “对铁有魔法。 ” 教师拿出两枚硬币，用磁铁吸，一角的不能吸一元的能吸。 提问： “同样是硬币，为什么一个能吸一个不能吸?” 回答： “因为一个是铁的，一个不是铁的。 ” 教师引导： “1 角的不能吸的一定不是铁制成的，1 元能吸的是不是铁 制成的呢？我们下课可以研究一下。 ” 归纳：科学家给磁铁的能吸引铁质物体的 “魔法”性质起个专业的 名字磁性。 2、磁铁的每个部位都有磁性吗？ 学生： “老师，我发现我的磁铁两端吸得多，中间不能吸。你看看。 ” 学生展示条形磁铁吸曲别针的情况。 教师： “这是一个很不错的发现。你们有和他一样
4、的发现吗?” 小组展示 教师： “能吸说明磁铁有磁性，吸得多说明磁性大，吸得少说明磁性 小。 ” 3、教师： “老师发现你们都把磁铁都给画出来了，为什么画出来？” 学生： “因为我们只知道形状不知道名字。 ” 教师： “我们可以根据磁铁的形状给他们起个名字。 ” 拿出条形磁铁，什么形状的？学生： “长方体的。 ”起名条形磁铁 马蹄形的起名蹄形磁铁 或 U 型磁铁 环形的起名环形磁铁 课件展示磁针 磁棒 圆形磁铁 4、实验的过程中你们有没有观察到什么有趣的现象？ 生： “我发现红色的和红色的不能吸，红色的和蓝色的能吸。 ” 教师： “你真是一位善于观察的孩子，再看看红色的上面写的是什 么？” 学生： “红色的一端写的是 S,蓝色的一端写的 N。 ” 教师： “S 极和 S 极不能吸，S 极和 N 极能吸。 ” 板书 异极相吸 同极相斥 四、拓展应用 1、你们已经发现了这么多磁体的秘密，能不能帮老师一个忙？ 将一枚铁钉放入装满水的烧杯里，谁能取出铁钉而不让水溢出来？ 学生上台演示 2、磁铁在我们的生活中还有许多的用处 看看我们的黑板，老师利用磁铁的磁性把板书贴上去 门的后面利用磁性 厨房用具 手机吸在车上 大的磁铁吸很多的铁 给我们的生活提供了很多方便 五、课后探究： 你能用磁铁做一辆玩具小车吗？
