1、第一单元测试卷 .【解析】 项 “抚” 应读 “” 项 “薄” 应读 “” 项“犷”应读“” . 【解析】 “伦郭”应为“伦敦” . 【解析】 “花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽 用在这里不合语境 . 【解析】 项缺少主语应去掉“随着”或“使” 项搭 配不当可去掉“国家” 项否定不当应去掉“不可” . . 【解析】 “三词客”指的是苏洵、苏轼、苏辙 .()牛背上牧童的短笛 ()东临碣石 水何澹澹 ()随君直到夜郎西 ()夕阳西下 断肠人在天涯 .“悬”是动词生动形象地表现出微风吹来帆随风悬摆 的动态美同时“悬”字与前面的“风正”相呼应只有 既是顺风又是和风帆才能够“悬”体现出诗人的匠 心独运
2、. 【解析】 首联写的是诗人旅途中所见的景象 .春天的花美在热烈美在色彩美在香味 .不好 因为“闹”字不但写出了蜜蜂的声音还写出了 蜜蜂争喧的场景内容更丰富而“叫”只是从声音方 面来写 .运用了比喻、拟人的修辞手法使野花鲜活生动、形象 逼真 .作者依次从燕园的颜色、燕园的线条、燕园的气氛、燕 园中属于“我”自己的记忆四个方面抒写对燕园的爱 .“这里”和“ 年” “这里”强调了地点是“燕园” “ 年”突出了居住时间之久 这样重读不仅点明 了题旨还能很好地表现作者对燕园的感情 .从内容上看:直接抒情表现了“我”对燕园的感情点 明了文章的主旨从结构上看:照应文章的标题是文 章的抒情线索将文章的内容勾
3、连在一起衔接自然 .第段描写了二月兰和紫藤这些不起眼的花作者运 用比喻和拟人的修辞手法写出了二月兰和紫藤的动 态和活力赋予它们生命意识使它们充满灵性表现 了作者对这些花的喜爱对燕园的喜爱 .冷峻 .运用拟人的修辞手法用“没有表情没有气色”来形 容小山村的情态形象地描绘了冬日里小山村的冷峻 气息表达了作者对小山村的独特情感 .过渡句(承上启下)重在引起下文对大雪的描写 .本文通过对高原冬天的描写抒发了作者热爱家乡、 热爱陕北、热爱生活的思想情感 .()【示例】画家就要画一幅长画来描绘它的鸟语 花香 ()临风歌盛世声随月亮山高 第二单元测试卷 . 【解析】 项“荫”应读“” 项“瑞”应读“” 项“
4、徊”应读“” . 【解析】 “憔粹”应为“憔悴” . 【解析】 “絮絮叨叨”形容说话啰唆 用在此处不 合语境 . 【解析】 项否定不当可将“不会”改为“会” 项逻辑不当可将“建设了”改为“建设的” 项成分赘 余可将“的桥梁”去掉 . 【解析】 项句子是选择问句第一个问号应为逗 号 项“等”中“”与“等”的意思重复去掉 一个即可 项应将书名号改为双引号 . 【解析】 “愚见”是谦辞 .()杨花落尽子规啼 ()古道西风瘦马 ()撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 ()乡书何处达 归雁洛阳边 .描绘了一幅大海吞吐日月星辰的壮丽景象 . 【解析】 岛上树木繁茂百草丰美给人诗意盎然 之感 .()约定 ()同
5、“否” ()才 ()害怕担心 .()正午时分已过(朋友)还没来太丘丢下(他)而离 开(太丘)走后那个朋友才来 ()从前(有一回)吴起出门遇到老朋友便留他吃饭 .元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的 信用方面是父亲的友人失约在先礼貌方面是父亲 的友人当着元方的面骂元方的父亲 所以在这两个 方面友人都站不住脚根本没有资格指责谩骂元方的 父亲 所以友人哑口无言只好向元方道歉 .【示例】守信是为人之道 守信之人可使三军信服 不守信之人则连七岁小孩都瞧不起他 【乙文参考译文】从前(有一回)吴起外出遇到了老 友就留他吃饭 老友说:“好到时再回来吃饭” 吴起 说:“(我在家)等待您一起吃饭”老友到了
6、夜晚还没有 来吴起不吃饭而等候他 第二天早晨(吴起)让人去 找老友老友来了(吴起)才同他一起吃饭 吴起不吃 饭而等候老友的原因是怕自己说了话不算数啊 他坚 守信用到如此程度这是能使军队信服的缘由吧! 要使 军队信服(作为将领)不守信用是不行的! .事件 :想起从前向爸爸要各种东西的场景 事件 :爸爸奇迹般地醒来 .承上启下强调作者应该回报父亲的爱引出下文 .()“半天不语”写出家庭困难父亲思考给“我”买变 速车时内心的纠结表现了父亲对“我”深沉的爱 ()“翻白眼”写出了“我”和父亲之间的亲密关系 特别是对父亲的要求都爽快地答应表达“我”对父 亲的爱 .幼时父亲对“我”宠爱无比为“我”付出很多父
7、亲 年老之时仍以索要东西的方式让“我”尽孝为“我” 提供报恩机会这些都体现了父亲的伟大父亲索取 回报这是父亲的智慧也是父亲给“我”的恩赐所以 要谢谢父亲允“我”回报 .()【示例】伯牙绝弦、割席断交、刎颈之交、管鲍之 交、莫逆之交、忘年之交、鸡黍之交、杵臼之交、金兰之 交、竹马之交等等 ()【示例】这就是我一个热爱生活的我这就是我 一个不骄不躁的我这就是我一个沉着稳重的我 ()【示例一】我认为网络交友有利 网上交友打破 了地域的限制空间限制时间限制年龄限制可以 广交四海和全世界的朋友 而且网上的朋友可以随 心所欲地交流不像同身边朋友交流总有所顾忌怕 说真心话 【示例二】我认为网络交友有弊 在虚
8、拟 的世界里不能做到相互了解只能听其言不能观其 行而且网上所说的跟现实世界总会有所差距如果 把握不好容易上当受骗 第三单元测试卷 .【解析】 项“凿” 应读“” 项“省” 应读 “” 项“啄”应读“” . 【解析】 项“油然而声”应为“油然而生” 项 “费寝忘食”应为“废寝忘食” 项“浑为一谈”应为 “混为一谈” . 【解析】 “巧夺天工” 指精巧的人工胜过天然 形 容技艺极其精巧 用在这里不合语境 . 【解析】 项缺少宾语中心语可在“清热补血”后 加上“的功效” 项句式杂糅可删去“的”及“构成部 分”或“由”及“组成的” 项语序不当调整语序为: “不仅要宣讲到位而且要落实到位” . 【解析】
9、 句中分号应改为逗号 . 【解析】 杜甫是现实主义诗人 .()影入平羌江水流 ()回乐烽前沙似雪 ()落花时节又逢君 ()枯藤老树昏鸦 ()知之者不如好之者 好之者不如乐之者 .重阳节 “九日” “登高” “酒” “菊” .两句诗表达了诗人的思乡之情寄托了诗人对国事的 忧虑和对早日平定安史之乱的渴望 以想象的手法描 绘了长安故园纷飞的战火断垣残壁间丛丛寂寞开放 的菊花以写故园菊来写故园长安让读者仿佛看到一 幅鲜明的战乱图从而形象地表达诗人对故园的思念 和对国事的忧虑 (意对即可) .()自我检查、反省 ()传授这里指老师传授的知 识 ()充足 ()食物 . 【解析】 题干中的“而”表修饰 项表
10、承接可 译为“从而” 项表并列可不译 项表转折相当 于“却” 项表修饰 .()选择他的优点向他学习选择他的缺点对照自己 进行改正 ()自古人都必有一死(但如果)没有人民的信任就 不能够立足了 .共同强调的是诚信 【示例】人无信不立诚信是立人 之本一个人要想生存就必须要讲诚信 只有诚信我 们才能与别人更好地交流被朋友相信被社会认可 【乙文参考译文】子贡(向孔子)请教治理国家的办 法 孔子说:“只要有充足的粮食充足的军备以及人民 的信任就可以了”子贡问:“如果迫不得已要去掉一项 三项中先去掉哪一项?”孔子说:“去掉军备”子贡又问: “如果迫不得已还要去掉一项两项中去掉哪一项?”孔 子说:“去掉粮食
11、 自古人都必有一死(但如果)没有人 民的信任就不能够立足了 .()“我” 高中时的生物老师在“我” 的白卷上劝导 “我”学生物之后“我”的生物成绩没低于 分过 ()高三班主任物理老师不仅辅导偏科学生还讲述 自己的励志故事至今对“我”有很大影响 .“感动”是因为“我”做好了被老师破口大骂或是冷嘲热 讽的心理准备 生物老师却出乎意料地不同于其他老师 的行为不动声色地对“我”示以美好给予希望让“我” 重燃对学习的信心 表达了“我”对老师的感激之情 .不同意 第两段写出了班主任对“我们”学业方 面有着积极的影响 老师的言传身教对“我”正确人 生观的形成与发展方面也有重要影响更可见“好老 师”之伟大 .
12、握在手中的就是最值得珍惜的 我们总是好高 骛远去追寻自己遥不可及的价值其实当我们脚踏 实地地去做好当前的事情时我们的价值就已经实 现 做好手边的任何一件事情把简单的事情认真 做就是最大的价值 .() 版较 版中小学语文课本中古诗文总篇 数增加近一倍 学生年平均阅读篇数增加近一倍增 长率在大幅度提高其中初中增长率比小学高 ()【示例】小明同学古诗文刚开始学的时候是有 一些难度 不要急要坚持学书读百遍其义自见 当你走进古诗文中领略了它的风采你会发现中华 民族优秀传统文化的精华阅读古诗文还可以提升个 人文化素养丰富内涵 ()聘请书 兹聘请丁立梅老师为我校“经典咏流传”大 赛评委聘期三年 西楚中学 年
13、月日 期中测试卷 .【解析】 项“擞” 应读“” 项“论” 应读 “” 项“咄”应读“” . 【解析】 “眼花瞭乱”应为“眼花缭乱” . 【解析】 项“德高望重”意思是品德高尚名望很 大 多形容年长的人用在此处不合语境 项“恍然 大悟”指忽然间明白过来 与前面“忽然”语义重复 项“一拍即合”比喻双方很容易一致 与“几轮艰难 谈判”矛盾 . 【解析】 项搭配不当“婉转悠扬”一般用来形容 歌声不能与“歌词”搭配 项缺主语应删去“通过” 项否定不当可删去“不” . 【解析】 句中分号应改为逗号 . 【解析】 我与地坛的作者是史铁生 .()遥怜故园菊 ()一夜征人尽望乡()思而不学 则殆 ()匹夫不可
14、夺志也() 海日生残夜江春 入旧年 .比喻国运衰微人生落魄盛世不再 . 【解析】 “后两句直抒胸臆”错后两句也是叙事 .()认为与众不同 ()按照 .黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知当时的情况 . .如初升的弯月 【参考译文】黄琬小时候就很聪明 祖父黄琼是魏 郡太守 建和元年正月发生日食京城里看不到那次日 食情况黄琼把他听到的情况上报朝廷 皇太后召见他 问他日食的情况 黄琼思考该如何回答太后的询问但又 不知道当时的情况 黄琬当时七岁在旁边说:“为什 么不说日食剩下的像刚出来的月亮?”黄琼恍然大悟立 即按照黄琬说的回答皇太后认为黄琬与众不同而十分 喜爱他 .突出重点(红色) 究其原因 发出感
15、慨 .热烈、浓艳 秋浓如酒色艳醉人 .不矛盾 作者前面说了这当中最耀眼的就是红色红 色是作者乍一望去的第一印象也是整体印象几乎 占据了作者的全部视野所以作者说“坡坡洼洼全都 让红墨浸了个透” 但是红色并不是唯一的颜色这 里还有其他颜色前边作者写红色用了“最耀眼”后 边写黄与绿用“点缀”都说明不只红一种颜色 .春:给人勃发的踊跃之情是幻想是憧憬是出航时 的眺望秋:给人深刻的思索是收获是胜利是到达 彼岸后的欢乐 .国庆放假开电瓶车接“我”年轻时帮人砸石头 挑粪浇地上树为“我”摘苦柚 .运用比喻的修辞手法形象地写出了“我”印象中父亲 健硕强壮的形象与现在枯瘦的形象做对比写出了 父亲的辛劳与苍老 .通
16、过与现实的比对表明了父亲并没有那么强壮写 出了父亲当年的辛劳和现在的苍老 .不矛盾 “我”喜欢那个砸石头的背影这个背影让“我” 崇拜让“我”依赖但是“我”常常梦到一年多以前见到 的父亲背影那时的父亲已经不再年轻他需要“我”的陪 伴 .() 年较 年人均阅读量有所增加 (或:纸质书阅读量高于电子书阅读量) 年较 年手机阅读时间增加而纸质阅读时间减少 (或:人均手机阅读时间长于纸质阅读时间) ()【示例一】认同毕淑敏的阅读观因为阅读名著更 能提升素养启发我们对人生和世界进行深入的思考 【示例二】认同汪曾祺的阅读观因为阅读杂书可以让 我们在轻松的阅读中获得丰富知识广泛认识世界 ()【示例】读书如登山
17、登得越高就看得越远书读 得越多眼界就越开阔 第四单元测试卷 .【解析】 项“遣” 应读“” 项“忱” 应读 “” 项“灼”应读“” . 【解析】 项“璧”应为“壁” 项“戒”应为“诫” 项“蔚”应为“慰” . 【解析】 项“见异思迁”意思是看到别的事物就 改变原来的主意 不合语境 . 【解析】 项关联词搭配不当“尽管”应改为“不 仅” 项语序不当应将“都投入到全身心地复习迎考 中”改为“都全身心地投入到复习迎考中” 项一面对 两面可去掉“能否” . . 【解析】 应是重点叙述了“我”与牧羊人三次见面 的情景 .“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面:月影映入 江水又随江水流去 不仅写出了月映
18、清江的美景同 时暗点秋夜行船之事 .表达了作者的依依惜别和对故乡(友人)的思念之情 .()内心恬淡不慕名利 ()放纵懈怠 .()不是内心恬淡不慕名利就不能使自己的志向明确 不是身心宁静就不能长期刻苦努力而达到远大目标 ()放纵懈怠就不能振奋精神轻薄浮躁就不能修养 性情 .表达他对儿子的教诲与无限的期望 .作者就学习(或治学)和做人(或修身)进行论述 无论 做人还是学习作者强调的是一个“静”字修身须学 学习需静获得成就也取决于静 把失败归结为一个 “躁”字把“静”与“躁”加以对比增强了论述效果 .非淡泊无以明志非宁静无以致远 .“拱桥”的三层含义:校长年老脊背弯曲形如拱 桥校长背学生过河仿佛一座
19、血肉拱桥校长教 书育人是孩子成长的桥梁 .肖像(外貌)描写 “他的脸上有许多褶皱一说话 就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态 语 言描写 “老了老了我背你们爹妈时可不是这副 模样”校长用自己大不如前的感叹突出他的年老力 衰 动作描写 “趔趄”“瘫坐”“爬”等背学生过河 的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰 .不突兀 因为前有伏笔如“身体被浮载起来晃晃悠 悠” 或:(他)“瘫坐在地大张着缺牙的嘴倒气” .这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点 校长 对教育的奉献精神、对学生的关爱让“我”永难忘怀、 终生受益 .村里的老人集体晒太阳作者雾中期盼母亲归来霜 包裹稻草给天地带来温暖 .()外貌
20、描写通过对人们的衣着、发丝和皱纹的描 写展现了冬天暖阳给人们带来的安宁与惬意 ()运用拟人的修辞手法生动形象地描述了霜给稻 草、稻草垛、棉花垛及天地万物带来的温暖展现了霜 宽厚仁慈、有情有义与温暖的特性 .“贵重”说明看见蓝天的机会不多照应了前文也表 现了作者见到蓝天那份惊喜和珍惜的心情 .人生最幸福的是期盼的过程最终的结果 得与失 是次要的有时甚至失去的痛苦对人生更有帮助更 有意义 .()【示例】好读书唯勤读好书贵选 ()【示例】“读书一帮一”结对活动“好书大家 读”交流活动“书香伴我行”征文活动“读书心 得”交流会(座谈会) 第五单元测试卷 .【解析】 项“蜷” 应读“” 项“苫” 应读
21、“” 项“少”应读“” . 【解析】 项“一尘不柒”应为“一尘不染” 项 “眼花嘹乱”应为“眼花缭乱” 项“大相胫庭”应为 “大相径庭” . 【解析】 项“神采奕奕”形容精神饱满容光焕 发 用在此处不合语境 . 【解析】 项两面对一面可去掉“能否” 项缺主 语去掉“经过”或“让” 项句式杂糅可删去“由”和 “组成的” . 【解析】 、 项拟人 项比喻 . 【解析】 康拉德劳伦兹是奥地利作家 .()强欲登高去 ()年与时驰 ()好之者不如乐之者 ()落花时节又逢君 ()我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 .“排”在这里是“排开、推开”的意思形象地写出了黄 鹤一飞冲天仿佛冲破白云阻隔的气势表现了作者奋
22、 发进取的豪情和豁达乐观的情怀 .全诗表达了诗人激越向上的人生态度 原因是在如此 秋高气爽的天气看见黄鹤直冲云霄诗人心情豁然开 朗诗情广阔于是说“我言秋日胜春朝” .()闭上眼睛 ()突然 ()确实、的确 ()遗留、留下 . 【解析】 题干中“之”为代词指狼 .用于主谓 之间取消句子独立性不译 .语助词不译 .代 词指狼 .结构助词的 .()一只狼径直离开另一只狼像狗似的蹲坐在(屠 夫)前面 ()表面上装出亲热的样子暗中却怀有不可推测的 恶意 .阴险、狡猾、奸诈 甲文主要讥讽狼的狡猾乙文主要 揭露狼子野心、秉性不改 狼本性是不会改变的不 能被表象蒙蔽人们对像狼这样的人要时刻提高警 惕不能心存幻
23、想要奋起斗争除恶务尽 【乙文参考译文】有个有钱人家偶然得到两只小狼 将它们和家狗混在一起圈养也和狗相安无事 两只狼 渐渐地长大了还是很驯服 (主人) 竟然忘了它们是 狼 一天白天躺在客厅里听到群狗呜呜地发出发怒的 叫声惊醒起来四周看看没有一个人 再次就枕准备睡 觉狗又像前面一样(吼叫)(他)便假睡来等着(观察情 况) 便发现两只狼想趁他没有发觉要咬他的喉咙狗 阻止它们不让它们上前 (那个人)就杀(狼)取它们的 皮 这件事是堂侄虞惇说的 狼子野心确实不假啊! 凶恶的本性只不过是被深深地隐藏罢了 表面上装作很 亲热但背地里却心怀不轨更不是只有野心罢了 禽兽 并不值得说什么这个人为什么要收养这两条狼
24、给自己 留下祸患呢! .结构上:承上启下为下文的波澜陡起做铺垫 内容 上:狼被猎尽说明猎手杀狼数量之多猎杀本领了 得才会有下文失去对手的百无聊赖才会有突遇对 手的故事波澜 .运用了细节描写(动作描写)形象再现了猎手面对狼 时的气定神闲以及猎杀手段的娴熟残忍 .文中猎手是一个残忍嗜杀贪得无厌人性扭曲的人 理由:能用枪猎狼却偏要用棍虐杀活剥狼皮手段 极为残忍无狼可猎竟至于寝食难安坠落山崖仍 念念不忘猎狼之事把对方视为恶物而没有意识到 自己比对方更甚百倍 .揭示了自然界生命脆弱的一面即使是彪悍如狼者 也不得不依靠天然的屏障来寻求自保 猎手一路所 见肚皮丰满的“狼妻”翻筋斗的“狼子”瘦皮包骨的 “狼父
25、”坠落之时想到的仍然是猎杀突出表现了猎 手已完全失去了人之所以为人的“恻隐之心”异化成 了比狼还凶狠的动物 揭示了人性缺失的一面:处于 死亡边缘却不醒悟仍然盘算着将对手斩尽杀绝 .蝉、蟋蟀、蚂蚁蝉的合唱、蟋蟀的独奏、蚂蚁的沉默 .作者把风滑过枝叶的声音比作流行音乐听久了就会 腻烦体现了只听一种声音的单调感为下文写虫子 们的不同声响做铺垫衬托(对比)出虫子们声响的多 样性、丰富性 .不好 “捏”是用手指夹住与前文“轻轻”一词连用 生动形象地写出了作者小心翼翼的样子从而表现了 作者对蚂蚁的呵护、怜爱之情 “抓”字则有用力迅猛 之感没有“捏”这样的表达效果 .默默无闻(无私奉献) 从“蚂蚁是沉默的它
26、们轻 快的脚步也被其他声响淹没了”可以看出它的默默无 闻 目标专一(不瞻前顾后) 从“它只记得那件着 急的事情要办”或“它一着陆连头也没回就飞奔而去 了”可以看出它目标专一 乐观向上(不惧困难、无 畏挫折) 从“它只把这当作这段旅行必须攀登的一 个险峰吧 没什么爬过去就是了”或“它只懂得往 前走根本不去想前面有什么等待它”可以看出它乐 观向上不怕困难 顽强执着(知难而进) 从“巨 石挡路蚂蚁没有绕走或退回去而是直面困难不断 尝试”可以看出它顽强执着 责任心强(忠于职 守) 从“它只记得那件着急的事情要办”“它一着陆 连头也没回就飞奔而去了” 可以看出它责任心强 团结协作 从“在花圃的那边发现了
27、一块大大的面 包屑足够五十个家人吃上一天的或者一个伙伴被 滚过的轮子轧伤了要找帮手来抬它回家养身体”可 以看出它们团结协作 .()【示例】野生动物的物种及数量正急剧减少 ()【示例】保护野生动物就是关爱我们自己 ()【示例】封山育林退耕还林改善动物的生存 环境建立自然保护区加大宣传力度增强 人们保护野生动物的意识 第六单元测试卷 . 【解析】 项“澄”应读“” 项“杞”应读 “” 项“榛”应读“” . 【解析】 项“气慨”应为“气概” 项“篷勃”应为 “蓬勃” 项“棉延”应为“绵延” . . 【解析】 项加点成语运用恰当 项“不可救 药”指病已重到无法用药医治的程度 比喻已经到了 无法挽救的地
28、步 可改为“屡教不改” 项“随声附 和”指自己没有主见别人怎么说就跟着怎么说 贬 义 可改为“异口同声” 项“高谈阔论”多指不着边 际地大发议论 贬义 可改为“各抒己见” . 【解析】 项“舞姿”与“回响”搭配不当 . 【解析】 女娲造人是一篇神话讲的是人类的起源 .七十二变 菩提祖师 牛魔王 芭蕉扇 .()淫慢则不能励精 ()遥怜故园菊 ()自古逢秋悲寂寥 ()岐王宅里寻常见 ()铁马冰河入梦来 ()三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 .“秋”字点明了季节同时烘托了人物心情 .想象与亲人欢聚西窗之下共剪蜡烛向家人诉说巴 山夜雨时想念家人的情景 表达诗人今日的愁苦夹 杂着渴望团聚时的欢乐的心情 .
29、【解析】 .如/ 你.等到/ 来得及.于是/ 趁、乘 .都是“告知开导”的意思 . 【解析】 题干中“之”的意思是结构助词的 .代 词 .用在主谓之间取消句子的独立性 .代词 . 结构助词的 .()从井里取水 ()挖掘、开凿 ()无没有 ()为何为什么 .()宋君命人就这件事询问丁氏 ()那个人消除疑虑十分开心 .不能轻信谣言 为不必要忧虑的事情而忧虑 .漂亮、栩栩如生缀满宝石金光闪闪能一直 歌唱不知疲倦歌唱的是人们安排好的 .()“只好”暗示人造夜莺只会唱圆舞曲不能配合歌 唱无法和真夜莺相比 ()这一节标志着皇帝对真夜莺的态度发生了转变 为下文真夜莺被驱逐出这个国家做铺垫 或“忘恩负 义”一
30、词讽刺了人们行为的反复 (意对即可) .人们一边喝着茶一边听着人造夜莺歌唱有的摇着脑 袋有的眯着双眼脸上都流露出陶醉的模样 .缺的是艺术的自由与内在的情感因为人造夜莺虽然 能精准地唱出曲调但是它只是机械地演唱人们安排 好的音符并没有一种自由的生命力而真夜莺唱的 不仅是歌曲更是内在情感的表达皇帝听真夜莺歌 唱时流下泪水 .()【示例一】名家示范入耳 经典作品润心【示例 二】学名家诵读 赏经典魅力 【示例三】跟随名家读 经典 启迪智慧悟人生 ()【示例】在朗诵队同学们清纯甜美的声音里我们 仿佛嗅到了百花的芳香看见了放飞的风筝感受到春 的勃勃生机 接下来我们再来感受史铁生的秋天的 怀念中诠释的无私的
31、母爱 有请著名播音员陈老师 引领我们重温经典! ()【示例】课文诵读大比拼 诵读技巧分享会 诵读好处大家谈 古典诗词朗诵会 期末测试卷 .【解析】 项“坍” 应读“” 项“驯” 应读 “” 项“称”应读“” . 【解析】 “雕象”应为“雕像”“力不遐供”应为“力 不暇供” . 【解析】 “杞人忧天” 指为不必要忧虑的事情而忧 虑 用在这里不合语境 . 【解析】 项搭配不当“提高”应改为“增强” 项两面对一面应删去“是否” 项成分残缺应在“无 话可说”后加“的问题” . 【解析】 项第一个逗号应为顿号 项书名号应 改为双引号 项应去掉顿号 . .()便引诗情到碧霄 ()从头到脚都是新的 ()小桥
32、流水人家 ()何当共剪西窗烛 ()河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 .()长妈妈(阿长) 山海经 ()西游记 神魔小说 .梦境 报国 . 【解析】 由“不自哀”可知“哀叹连连”表述有误 .()全全部 ()更加 .有个叫颜回的学生最好学他从不把脾气发到别人的 身上也不重犯同样的错误 .颜回十分好学从不迁怒于人不重复犯同样错误 启示:人难免要犯错误但绝不能重复犯同样的错误 .讲故事 唱童谣 .运用比喻的修辞手法形象生动地写出了母亲嗓音的 轻柔、甜美 .文章标题“月光启蒙”意思是:明月星光下母亲用智 慧和才华陪伴“我”的童年启迪“我”的想象和诗情 .【示例一】原句好 意境更含蓄结构呼应更紧密内 容上突
33、出了诗情语言上具有诗歌的韵味 【示例二】 改句好 直接点明母爱主旨更加鲜明地表达了对母 亲的爱呼应开头 (言之有理即可) .作者认为红叶不是秋天的标志红叶与秋的本质相去 甚远 因为作者认为能给红叶以秋的气氛的是红叶 中缺少活力的部分只有落叶才是真正的秋之物 .无数的落叶、霜打的草丛、淡薄而敏锐的阳光、澄净的 天空和大气等 .秋是寂寞的秋是真实的秋是一个静谧、澄净的剥脱 的世界秋迫击着人们的心扉让人们进入凝视自己 心灵的专念之中净化人的心灵 .运用拟人的修辞手法赋予大自然以人的感情使人 感到十分亲切 .()刊名:扬帆理由:取“扬帆起航”之意既点明我 们七年级是初中生活的开始这一特点也表达了“长 风破浪会有时直挂云帆济沧海”的愿望 ()【示例】同学们大家好! 我给大家讲的是割席断 交的故事 汉朝末年读书人管宁与华歆从小在一起 读书是非常要好的朋友 但两人性格不一样管宁 读书刻苦不贪慕富贵华歆行事浮躁羡慕荣华富 贵渐渐地管宁厌恶他就把两人共坐的席子割成两 半分席而坐从此两人断绝交情 这个故事告诉我 们选择朋友要重视品德近朱者赤近墨者黑嘛
