1、得 分评卷人一 、单项选择题(每题2分，共40分)304试卷代号：1121座位号国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试健康教育与健康促进 试题2021年1月题 号二三总 分分 数1. “体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的( )。A. 制定促进健康的公共政策B. 创造支持性环境C. 加强社区行动D. 发展个人技能E. 调整卫生服务方向2. 在健康的内涵中，心理的完满状态指的是( )。A. 保持促进健康的生活方式 B. 自尊、达观，有心理适应能力C. 没有心理痛苦、没有心理失能 D. 能发挥社会功能、得到社会支持E. 没有社会/家庭摩擦、有归属感3. 下列属于开放性
2、问题的是( )。A. “你对健康怎么理解?”B. “你同意我们大家认为不错的第一个方案吗?”C. “在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧?”D. “他们为什么不能坚持锻炼身体?”E. “你经常给孩子吃水果和蔬菜吗?”4. 人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该 解释为( )。A. 对疾病易感性的认知B. 对疾病严重性的认知C. 对采纳健康行为益处的认知D. 对采纳健康行为障碍的认知E. 自我效能5. 确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于( )。A. 健康相关行为评估 B. 健康状况评估C. 策略评估 D. 环境评估E. 教育资源评估6. 一级目标人群
3、指的是( )。 A. 对项目有决策权的人群B. 希望实施所建议的健康行为的人群C. 对建议行为采纳者有重要影响的人群D. 对计划成功与否有直接影响的人群E. 参与项目的实施者7. 为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行( )。A. 形成评价 B. 过程评价C. 效应评价 D. 结局评价E. 总结评价8. 可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是( )。A. 设立随机对照组 B. 培训项目工作人员C. 增加调查对象人数 D. 校准调查工具E. 事先通知调查对象9. 最适用于确定优先问题的定性研究方法是( )。A. 专题小组讨论法 B. 选题小组
4、工作法C. 个人深入访谈法 D. 现场观察法E. 参与式快速评估法10. 定性调查最常见的测量工具为( )。A. 问卷(如KAP 问卷) B. 仪器(如血压表、体重计等)C. 提纲 D. 量 表E. 录音机11. 下列不属于门诊教育的形式是( )。A. 随诊教育B. 咨 询C. 专题讲座D. 随访教育E. 候诊教育12. 医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是( )。A. 患者的行为 B. 医院员工的健康教育技能C. 家属的行为 D. 环境支持E. 社区人群的行为30513. 狭义医院健康教育实现的是( )。A. 一级预防 B. 二级预防C. 三级预防 D. 一 、二级预防E. 二 、三级预
5、防14. 不属于职业人群一般健康教育内容的是( )。A. 营养教育 B. 饮食卫生C. 戒烟限酒 D. 起居卫生E. 职业教育15. 属于农村群体卫生行为的是( )。A. 勤剪指甲 B. 不喝生水C. 不吸烟；不酗酒 D. 居室整洁通风E. 饭前便后洗手16. 成瘾性行为的形成过程不包括( )。A. 诱导阶段 B. 准备阶段C. 形成阶段 D. 巩固阶段E. 衰竭阶段17. 婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的( )。A. 生物因素 B. 文化因素C. 心理因素 D. 环境因素E. 遗传因素18. 肥胖症发生的主要因素不包括( )。A. 遗传因素B. 饮食行为因素C. 体
6、力活动过少D. 社会因素E. 职业有害因素19. 对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是( )。A. 结核病的临床表现B. 结核病的基本知识及有可疑症状时及时就诊C. 结核病免费治疗政策D. 结核病治疗方案E. 抗结核药物的副作用20. 属于艾滋病预防健康教育重点人群的是( )。A. 流动人口 B. 一般人群C. 吸毒者 D.HIV 感染者E. 艾滋病患者306二、名词解释(每题4分，共20分)得分评卷人得 分评卷人21.健康素养(世界卫生组织)22. 健康传播23. 生活方式24.计划设计25. 工作场所健康促进三、简答题(每题10分，共40分)26.试比较大众传播与人际传播的特点。27
7、. 简述促进健康行为的特点。28. 简述健康教育/健康促进项目实施的质量监控内容。29. 以青少年控烟项目为例，简述健康教育与健康促进干预策略。307试卷代号：1121国家开放大学2020年秋季学期期末统 一 考试健康教育与健康促进 试题答案及评分标准(供参考)2021年1月一、单项选择题(每题2分，共40分)1.E 2.B 3.A 4.D 5.A6.B 7.C 8.B 9.B 10.C11.D 12.D 13.E 14.E 15.D16.B 17.A 18.E 19.B 20.A二、名词解释(每题4分，共20分)21.健康素养(世界卫生组织):人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信
8、息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。22.健康传播：是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传 播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。23.生活方式：是指一系列日常活动的行为表现形式。24.计划设计：是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一 目标的方法、途径等所有活动的过程。25.工作场所健康促进：指以教育、组织、法律(政策)和经济学手段，干预工作场所对健康有害的行为，生活方式和环境，以促进健康。三、简答题(每题10分，共40分)26.试比较大众传播与
9、人际传播的特点。(1)大众传播的传播者为职业传播机构，人际传播中，交流双方互为传播者和受传者。(2分)(2)大众传播通常采用电子或印刷媒介，人际传播无需非自然媒介。(2分)(3)大众传播的传播速度快，而人际传播的传播速度慢。(2分)308(4)大众传播反馈较慢，而人际传播反馈及时。(2分)(5)大众传播的受传者为社会大众，而人际传播的受传者局限于某些个体或群体。(1分)(6)大众传播信息可以保存，人际传播大多不保存信息，在多级传播中容易发生信息失真。 (1分)27.简述促进健康行为的特点。(1)有利性：行为有利于自身和他人健康；(2)规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为；(3)和谐性：个体的
10、行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整自身行为；(4)一致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；(5)适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。 (每要点1分，适当解释各加1分)28.简述健康教育/健康促进项目实施的质量监控内容。(1)进度监测；(2)内容监测；(3)数量与范围监测；(4)费用监测；(5)目标人群监测。(每要点1分，有解释各加1分)29.以青少年控烟项目为例，简述健康教育与健康促进干预策略。(1)教育策略：核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响健康的因素角度讲，既作用于倾向因素，也作用于强化因素。如在学校开设健康教育课，纳入控烟教育的内容。(3分)(2)环境策略：影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。如学校周边的商店不向儿童青少年售烟。(3分)(3)政策策略：政策可以支持并促使这些行为得以实现。政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。如学校制订学生守则，规定青少年禁止吸烟。(4分)309
