1、第一单元第一单元 声音声音 1 1.2.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 1、运用多种方法和材料来制造声音。 2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重点教学重点 通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 教学难点教学难点 通过观察、比较,懂得声音是由物体振动产生的。 教学准备教学准备 课件、实验记录表、鼓、尺子、橡皮筋、铅笔盒等。 教学过程教学过程 一、导入新课，明确目标一、导入新课，明确目标 同学们,在我们同围,有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提
2、醒我 们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦,音乐声让人舒畅, 声音向我们传递了各种信息,对我们的生活起着重要的作用。 提问：关于声音,你最想知道什么? 为什么会有声音? 人为什么会听到声音? 声音为什么有好多种? 声音是怎样产生的? 这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奧秘。 板书课题：2 声音是怎样产生的 明确目标 1、运用多种方法和材料来制造声音。 2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。 二、学习新课二、学习新课 活动一：利用材料制造声音活动一：利用材料制造声
3、音, ,探究声音是怎样产生的探究声音是怎样产生的 请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢？ 教师引导：怎样判断刚才的回答对不对呢?最好的办法就是实验。其实无论 什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了。 思考：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出哪些声音? 学生通过摩擦、弹拔、敲击、吹气等方法使保鲜袋发出不同的声音。 刚才我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢? 是不是对物体施加外力就能产生声音呢? 出示实验记录表 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动小尺 轻击鼓面 敲击音叉 活动二：小组合作，探究声音的奥秘活动二：小
4、组合作，探究声音的奥秘 全班分组做实验,老师巡视指导。 提出要求：用物体制造不同的声音,注意观察声音的大小，并通过听一听、 看看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮筋等物体发出声音的时候,本身有什 么变化，做好观察记录。 总结交流 小组展示使用尺子、橡皮筋等物体发出不同的声音,说明发声的原因。 完成实验记录表 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 橡皮筋发出嗡嗡的声音 声音是由物体 振动产生的。 拨动小尺 小尺在振动 小尺发出振动的嗡嗡声 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡声 教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发
5、现小尺、小鼓和音叉在 发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。 板书：声音是由物体的振动产生的。 活动三：认识人体发声器官活动三：认识人体发声器官声带声带 教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我们 是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。 出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文 字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官声带，体会声带发声的 原理。 教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带 的振动。 三、课堂总结三、课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些 发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说 话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官声 带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课继续探讨。
