声音是怎样产生的

1、2 2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 学习目标 1.试着把一根橡皮筋的两端固定下来,并用它来研究橡皮筋是怎样发 出声音的。 2.通过观察几种正在发声的物体,思考它们是怎样发出声音的。 3.了解我们的发声器官。 重点:通过研究橡皮筋来探究声音是怎样产生的。 难点:通过观察几种正在发声的物体,思考它们是怎样发出声音的。 一、知识广场 1.鼓声是由________振动产生;二胡的声音是由_____。

2、教科版小学科学课件 2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教科版四上教科版四上声音声音单元单元 探索探索1 1：橡皮筋是怎样发出声音的？：橡皮筋是怎样发出声音的？ 拉伸拉伸皮筋能否发出声音，皮筋能否发出声音，弹拨弹拨皮筋能否发出声音？皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？橡皮筋的声音是怎么产生的？ 探索探索2 2：更多物体是怎样发出声音的？：更多物体是怎样发出声音的？ 轻轻轻。

3、声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教科版 四年级上册 聚焦：声音是怎样产生的 我们不时地听到各种声音，如汽车喇叭声；我们自 己也能发出多种不同的声音，如笑声。这些声音是怎样 产生的？ 请同学们思考一下，然后跟大家分享一下你的观点。 把一根橡皮筋的两端固定下来， 并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音 的。 想一想：你能用什么方法让橡皮 筋发出声音？ 活动一 探索：声音是怎样产生的 探索。

4、2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 【教材简析】【教材简析】 声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学 单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。 当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体， 声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个 物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生。

5、2020年秋教科版科学精品课件 四年级上册 2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 探索探索1 1：橡皮筋是怎样发出声音的？：橡皮筋是怎样发出声音的？ 拉伸拉伸皮筋能否发出声音，皮筋能否发出声音，弹拨弹拨皮筋能否发出声音？皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？橡皮筋的声音是怎么产生的？ 探索探索2 2：更多物体是怎样发出声音的？：更多物体是怎样发出声音的？ 轻轻轻轻拨动拨动。

6、2.2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的教案设计教案设计 【教材简析】【教材简析】 声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学 单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。 当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体， 声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个 物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发。

7、新教科版四上科学新教科版四上科学声音声音 探索探索1 1：橡皮筋是怎样发出声音的？：橡皮筋是怎样发出声音的？ 拉伸拉伸皮筋能否发出声音，皮筋能否发出声音，弹拨弹拨皮筋能否发出声音？皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？橡皮筋的声音是怎么产生的？ 探索探索2 2：更多物体是怎样发出声音的？：更多物体是怎样发出声音的？ 轻轻轻轻拨动拨动 轻轻轻轻敲击敲击 敲击敲击上方上方 提示：提示：可。

8、1.2物体怎样发出声音练习题物体怎样发出声音练习题 1 填空。填空。 （1）声音是由物体 产生的。 （2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在 。 （3）任何物体振动都能发出 。 （4）在我们的周围，声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、 控制自如的器官是 。 （5）橡皮筋在拉伸后还需要 才能发出声音。 （6）下图中的喇叭在“唱歌” ，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实 验说明。

9、1.2 声音是怎样产生的 一、填空题 1、一个物体（如音叉、钢尺等）在力的作用下，沿着某一路径做（ ），这种运动 被称为（ ）。声音是由物体（ ）产生的。 2、图中的喇叭在“唱歌”，纸屑在上下跳动。这个现象说明喇叭发声时在 丌停地（ ）。 3、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作（ ）。 4、声带就像一根皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速（ ），产生声音。声带 越紧。

10、教科版四年级上册教科版四年级上册 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 课题 声音是怎样产生的 单元 声音 学科 科学 年级 四年级 科学概念目标科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 目标解读目标解读 让学生对一些正在发声的物体进行观察，使学生初步认识声音的产生。通过动手操作和亲身 实践，引导学生进一步认识声音是怎样产生的。 科学探究目标科学探究目标 1、能观察、比较、描述物体发。

11、1.2声音是怎样产生的 2020新教科版四年级上册科学 导入新课导入新课 听一听周围的声音 思考：这些声音是从哪里发出的？ 新知探究新知探究 我们丌时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机 发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动的声 音 、树上鸟儿的声音、邻居大声交谈的声音 我们自己也能发出多种丌同的声音，如通过喉咙发出的声 音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等。

12、第一单元第一单元 声音声音 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 课堂练习课堂练习 一、一、填空填空。 1、声带越（ ），发出的声音越（ ），声带越（ ），发 出的声音越（ ）。 2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（ ）而产生的。 3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动， 这个物体就是一个（ ）物体。 4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋。

13、第一单元第一单元 声音声音 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 课堂作业课堂作业 一、一、填空填空。 1、 当我们发声时， 声带变 （ ） ， 并快速 （ ） ， 产生 （ ） 。 2、口琴是靠（ ）振动发出声音的。二胡是靠（ ）振 动发出声音的。 3、一个物体在力的作用下，不断重复做（ ）运动，这种运动称为 振动。 4、我们不时地听到各种（ ），自已也（。

14、1 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 第五单元 奇妙的声音 新课引入新课引入 用心聆听：我们身边的声音。 关于声音你能提出哪些问题？ 提出问题提出问题 声音是怎样产生的？声音是怎样产生的？ 猜想与假设猜想与假设 观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。 敲击鼓面，鼓发出声音，放在鼓面上的纸屑在 跳动，说明鼓面被敲击后在上下做往返运动。 按住钢尺在桌面上的部分，拨动钢尺伸出桌面。

15、第一单元第一单元 声音声音 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 作业设计作业设计 一、一、填空填空。 1、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官（ ）。 2、发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的（ ）。 3、黄河咆哮是（ ）的振动发出声音的。 4、用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（ ）。 5、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发出。

16、第一单元第一单元 声音声音 1 1.2.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 1、运用多种方法和材料来制造声音。 2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重点教学重点 通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。 教学难点教学难点 通过观察、比较,懂得声音是由物体振动。

17、我们一起学习吧,吴集小学 史 伟,你能想办法让它们分别发出声音吗？,建议： （1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小； （2）比比谁的办法多。,声音是怎样产生的?,我们的猜测： 。,实验探究,三个物体发声时与不发声时各有什么不同？ 发声时，三个物体又有什么共同特征？,实验要求： 小组内分工明确，做实验要有秩序。实验前讨论怎样做，做完一个实验再做下一个实验。 仔细观察，注意观察物体不发声时什么样，发声时有什么变化。每个实验要重复地做几次，力求准确。 用你喜欢的方式（文字、图画等）及时做好实验记录。 实验完。

18、大班优秀科学教案声音是怎样产生的让幼儿园大班科学教案：声音是怎样产生的活动目标：1、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。3、幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。活动准备：科学发现室、实验记录本、笔。活动建议：1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来要求：1）以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现。

19、声音是怎样产生的,大象版小学科学三年级上册第五单元第一节,这些乐器，它们是如何发出声音的呢？,1、声音可能是由物体碰撞产生的； 2、声音可能是物体击打产生的； ,猜想假设：,实验：声音产生的原因,1、在鼓面放上小纸片； 2、击打小鼓； 3、观察小鼓发出声音和不发出声音时，鼓面和小纸片的变化。,实验：声音产生的原因,1、在水槽中放入一定高度的水； 2、用未击打过的音叉和击打过的音叉分别轻轻接触水面； 3、观察水面有什么不同。,击打鼓面时，小鼓发出声音，小纸片跳动，鼓面在振动。 用手放在鼓面上，鼓面停止振动，声音消失。,击。

20、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 第五单元 奇妙的声音 1 声音是怎样产生的 【教学分析】 教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生 预测声音是怎样产生的， 最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象， 讨论 这些现象的共同特征，从而找出规律： “声音因物体振动而产生。 ”学生对声音产生的原因已 有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体 技术等教学手段帮助学生通过现象，。