1、直线、射线、线段(2)教案一、教学目标(一)知识与技能:1.使学生发现线段长短比较的一般方法;2.会用几何语言表示两线段之间的大小关系,了解线段线段和、差的概念;3.会画一条线段等于已知线段,会画两条线段的和、差;4.利用丰富的活动情景,让学生体验到两点之间线段最短的性质,并能初步应用;5.知道两点之间的距离和线段中点的含义.(二)过程与方法:经历将实际问题抽象为数学问题的过程,经历个体思考、小组交流、全班交流的合作化学习过程,渗透数形结合的数学思想方法.(三)情感态度与价值观:培养学生应用数学的意识,让学生体会数学的应用价值.二、教学重点、难点重点:线段长短比较、线段的性质是重点.难点:线段
2、上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点.三、教学过程问题 老师手里的纸上有一条线段,你能在你的本上作出一条同样大小的线段来吗?尺规作图在数学中,我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图,这就是尺规作图.作一条线段等于已知线段. 则:线段AB就是所求的线段.思考如何比较两个人的身高?怎样比较两条线段的长短呢?你能从比身高上受到一些启发吗?你能再举出一些比较线段长短的实例吗? 1.度量法 2.叠合法判断线段AB和CD的大小. (1)如图1,线段AB和CD的大小关系是AB_CD;(2)如图2,线段AB和CD的大小关系是AB_CD;(3)如图3,线段AB和CD的大小关系是AB_CD. 如图,线段AB
3、和AC的大小关系是怎样的?线段AC与线段AB的差是哪条线段?你还能从图中观察出其他线段间的和、差关系吗? (1) ABAC (2) ACABBC,ACBCAB,BCABAC线段和差如图,已知线段a和线段b,怎样通过作图得到a与b的和、a与b的差呢?线段中点如图,已知线段a,求作线段AB2a.解: 则:线段AB2a.如上图,点M把线段AB分成相等的两条线段AM和BM;点M叫做线段AB的中点.因此可得:MBMAB,AB2AM2BM.折纸得到线段AB的中点M.类似地,还有线段的三等分点、四等分点等. AMMNNBAB,AB3AM3MN3NB AMMNNPPBAB,AB4AM4MN4NP4PB思考 如
4、图,从A地到B地有四条道路,除它们之外能否再修一条从A地到B地的最短道路?如果能,请联系你以前所学的知识,在图上画出最短路线. 两点的所有连线中,线段最短. 简单说成:两点之间,线段最短. 连接两点间的线段的长度,叫做这两点的距离.练习1.估计下列图中线段AB与线段AC的大小关系,再用刻度尺或用圆规来检验你的估计. AB_AC AB_AC AB_AC2.如图,已知线段a、b,作一条线段,使它等于2ab.解:则:线段AC=2ab.3.如图,点D是线段AB的中点,C是线段AD的中点,若AB4cm,求线段CD的长度.解:因为,D是线段AB的中点且AB4cm所以,ADAB=2cm因为,C是线段AD的中点所以,CDAD=1cm课堂小结1.本节课你有哪些收获?2.还有没解决的问题吗?四、教学反思 本节课通过比较两个人的高矮这一生活中的实例让学生进行思考,从而引出课题,极大地激发了学生的学习兴趣;并通过动手操作,亲身体验用叠合法比较线段的长短. 教师要尝试让学生自主学习,优化课堂教学中的反馈与评价. 通过评价,激发学生的求知欲,坚定学生学习的自信心.