1、5.5.食物链和食物网食物链和食物网 【教材简析】【教材简析】 前面 4 节课研究的是动植物与水、空气、阳光等非生物之间的联系，这节课 研究的是生物与生物之间的关系，并对动植物间的食物关系进行重点研究，通过 对食物链和食物网的学习，为后面的生态瓶活动以及对生态平衡的认识打下基础。 导入板块，引导学生回忆生物间的食物关系，讨论食物关系的图示表达，并 初步建构正确的食物链概念和书写。 探究“食物链”板块，在寻找蔷薇丛的多条食物链中，熟练掌握食物链的表 达方式，并能区分生产者和消费者。在简化蔷薇丛中的食物链过程中，初步建立 简单的食物网意识。 探究“食物网”板块，在进一步寻找更为复杂的田野里生物的食
2、物关系中构 建食物网，感知生物间存在复杂的食物关系。 拓展板块，通过研讨一种生物的灭绝会给其他生物带来什么影响，以及让学 生自己画一张食物网，认识到生物之间互相依存，互相影响，互相制约的关系。 【学情分析学情分析】 五年级的学生对于生物之间的食物关系有一定的知识储备，但仅限于“谁吃 谁”的语言表达，不曾用过图示表达；食物链的箭头标记方向表示能量传递的方 向，对他们来说存在认知难点；同时对于各种生物之间的联系只能分析到相邻生 物的联系和影响，极少会联想到生物之间的相互影响、相互作用。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法
3、过程与方法 1.通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 1.形成善于听取别人的意见，虚心向别人学习的科学态度。 五上 生物与环境 单元教学设计 【教学重难点】【教学重难点】 重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 难点：初步建立生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个 整体”的认识。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件。 小组：作业本。 【教学过程】【教学过程】 一、导入：揭示课题一、导入：揭示课题 1.前几节课的学习，我们已经知道了生物的生存离不开非生物，比如空气、 适宜的温度等，那生物和生物之间有联系吗？ 2.
4、出示“螳螂捕蝉” 提问：螳螂和蝉之间有什么联系？蝉吃什么？谁吃螳螂？谁吃黄雀？生活中 见过类似的情形吗？（将学生所表达的食物关系用线段表示） 3. 提问：为什么它们要吃食物？（预设:不吃会饿死，为了获取能量） 4. 提问：如果在线段上加个箭头,表示能量的流动方向，你觉得应该加在哪 边？以蝉，螳螂，树，黄雀,鹰为例。今天我们就用“谁被谁吃”的句式来表达生 物间的食物关系。 你能将同学们刚才提到的食物关系， 用箭头表示为谁被谁吃吗？ 二、探究食物链二、探究食物链 1.出示蔷薇丛的图片 提问：这是蔷薇丛中发现的部分生物，你能说出这些动物、植物的名称吗？ 它们之间有怎样的食物关系呢？请在作业本上写出它
5、们的食物关系，记得用箭 头表示谁被谁吃！看谁写得更多、更长。 2. 汇报交流 （1）说一说，你找到哪几条食物关系？ 小结：生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链（板书:食物链） （2）提问：蚜虫 瓢虫 小鸟，能算一条食物链？ 提示： 食物链一般从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物结束， 所以蚜虫 瓢 虫 小鸟 不能算一条食物链。 （3）提问：植物的前面，能增加生物吗？它的食物哪里来？（预设：不需要 吃别的食物，植物可以进行光合作用） （4）小结：像植物这样能自己制造食物的生物叫做生产者；不能制造食物， 直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。 提问：蔷薇丛中的几条食物链中，哪些是生产
6、者？哪些是消费者？ （5）提问：小草 蚜虫 瓢虫 小鸟，蔷薇 蚜虫 瓢虫 小鸟，这 两条食物链有什么相似之处？（预设：消费者是一样的）能不能让这张图更简洁？ （预设，改动箭头） 小结：如果两种生物之间已经有箭头了，就不需要重复了。 三、探究食物网三、探究食物网 1.出示图片田野里的生物 提示：你能找出几条食物链，在作本上连一连，记得让图更简洁！ 2.汇报交流 （1）学生展示作业本上的食物链，交流补充。 （2）出示“食物网” 提问：观察一下，像什么？（板书:和食物网）仔细观察食物网，还有什么 发现？（预设：有的被很多种动物吃，有些动物吃很多种食物，食物链越后 面的生物越大，数量越少）。 四、四、
7、拓展拓展 1.如果一种生物灭绝，会造成什么后果？ 2.根据一种生物，试着画出一张食物网。 【板书设计】【板书设计】 5.5.食物链和食物网食物链和食物网 （导入环节学生提到的生物间的食物关系） 【作业设计】【作业设计】 一、想一想，选一选。一、想一想，选一选。 1.下列食物链正确的是（ ）。 A. 种子 麻雀 鹰 B. 麻雀 鹰 种子 C. 鹰 麻雀 种子 2.在草原上种草，为了防止鸟把草籽吃掉，人们用网把试验区罩上，但草的 叶子几乎被虫吃光；而没有加网罩的草地反而生长良好。这可能是因为（ ）。 A.植被被破坏 B.环境污染严重 C. 食物链被破坏 3.DDT 常用作农业杀虫剂，可堆积在生物体内，一般大鱼体内的 DDT 含量要比 周围海水中的高出几千倍，你觉得 DDT 进入大鱼体内的主要途径是（ ）。 A. 通过饮水 B. 鳃呼吸 C. 通过食物链 二、想一想，说一说，以下二、想一想，说一说，以下 4 4 句话合理吗？为什么？句话合理吗？为什么？ 1. 母鸡能下蛋，所以它是生产者。 2. 同一种植物会被不同的动物吃，同一种动物也可以吃多种食物，所以一种 生物的灭绝不会影响其他生物的生存。 3. 人既是消费者，也是生产者，因为人能生产面包、馒头、面条等食物。
