部编一年级上册第一单元 识字5 对韵歌新教案.doc

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1、天对地教学设计天对地教学设计 (一)导入新课 我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。这个家园有 各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学 习的这篇课文识字 5 就是描写一些自然景观的, 而且它还是一首对子 歌,你们有兴趣读一读吗? (二)初读课文,感知生字 1.学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。 2.指名(多人)试着读课文。 3.齐读课文。 4.用笔画出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。 (三)理解词语,学习生字 按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。 第一小节: 1.指名读第一小节。 (大屏幕展示第一节的文字和图片内容) 2.自

2、由读读以下生字(课件显示以下生字) ,看看这些字有什么 特点?用什么好方法可以帮助我们识字? (1)桃:木字旁。秀:禾字头。 (2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字。 什么时候会出现这些自然现象?谁见过, 分别是怎么样的?练习 用这些生字造句。 (3)穿插朗读、学习词语“山清水秀” “柳绿桃红” 。 能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语。 山清水秀 柳绿桃红 3.练习朗读。 4.看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的 环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不 要去破坏环境,伤害小动物。 (四)巩固练习,掌握生字 1.多种形式抽读生

3、字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、 开火车读、读字组词等等。 2.用多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等” ; 背诵。 (五)书写指导 比较“马”的第二笔和“鸟”的第四笔,知道名称。 (六)课外延伸 补充学习对字歌。例如: 长对短,方对圆,黑夜对白天。 猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。 鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白,红对绿,山川对河流。 梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。 猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。 板书设计:板书设计: 天对地 天地 雨风 羊马 鸟虫 【课后反思】课后反思】 成功之处:成功之处: 1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载

4、体,调动学生的多 种感官, 激发了学生学习的兴趣, 让其感受到汉字表意的丰富, 提高了识字效率, 扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次 次交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文 能力。 3.去“对”字,把“山清水秀” “柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有 效地帮助了学生理解词义,而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的 兴趣,可谓一举多得。 不足之处:不足之处: 对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效。 没有深入的研究就没有发言权, 只有对文本反复钻研, 才能体会文本的精华, 从而生发出属于自己的东西。

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