1、 z c s教学反思 z c s是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫 色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z” ， “紫”提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。三只 小刺猬坐着听讲，认真地练写字母“z、c、s” ， “刺猬”的刺提示 c 的音，刺猬的样子提示 c 的形。蚕在蚕叶上吐丝， “丝”提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 a、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的三拼音节，以及带调的整体认 读音节。第三部分是“字、词语、句子”三个词语 ，其中“字、词、语、句、子”是本课要 认的生字。左边图上分列三行
2、，第一行写着“学” ，第二行写着“学生” ，第三行写着“我是 小学生” 。第四部分是儿歌过桥 。第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母 z、c、 s 的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼 音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后，教学效 果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先 自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如
3、： 祖国（z） ，来帮助识记字音。 二、成功之处 1. 读准音。 教师通过示范朗读引导学生体会 z、 c、 s 的发音方法： 舌尖一定要向前平伸， 抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音，声母 z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节 zi、 ci、si 要读得长些、响亮些。引导学生反复练习,体会，掌握发音要领。 2. 三拼音节。 先让学生复习三拼音节的拼读方法， 再让程度较好的学生试着拼读、 带读。 虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼读， 然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，努力 培养学生自主合作的能力，教师还采
4、取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。带 调的整体认读音节，教师再次引导学生标调时 i 上面的点要去掉。引导学生编儿歌识记整体 认读音节，如，紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。 3. 识记字形时，引导学生边做手指操边发音，利于学生识记字形。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母和整体认读音节的学习，但是反观整节课堂， 在教学实践中还是有一些遗憾：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、 小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积
5、极性。 zcs教学反思 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习 的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。 一、教学效果：1.创设情境，使拼音教学“趣”为先。上课伊始，我用富有儿童的语言复习导入： “我 们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学 习充满了兴趣。在学习声母 zcs 时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼 音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：小熊写字 zzz， 像个 2
6、 字 ZZZ，小小刺猬 ccc，半个圆圈 CCC，蚕儿吐丝 sss，半个 8 字 SSS， ，学生自己编，不但注意到了 字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。2.注重引导自 主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。 除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也 把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就 好些。 二、成功之处：通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活 动的状态，从而提高了学习的效果。如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然 后请
7、几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋” ，小刺猬“刺” ，小刺 猬“丝” 。音乐响起，开始游戏。三小组的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同 或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。扎满 10 个果子后，快速领着自己小组的“小 刺猬”把果子运到指定的地点。运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。孩子们在游戏过程中 玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。此外，还有在教学的最后设 计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。 善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、 愉悦。 教师要想得到儿童方
8、面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。因此，课堂上，我 对孩子们赞美的语言时刻挂在嘴边，如： “哟，你真了不起！ ” “哇，你实在是太棒了！ ”等，加上一个向他 们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着孩子们无拘无束的心灵。整堂课，气 氛融洽，孩子们始终在快乐之中学习拼音。 三、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，依然存在许多不尽人意的地方。一年级的孩子由于年龄小， 自制力差，爱插话，容易激动，不能很好地倾听别人回答问题，导致课堂秩序很乱，今后要时时刻刻做出 有效的引导、调控。 四、改进措施：在教学中慢慢改正，尽可能使教师语言更风趣，教师形象更亲切和蔼。汉语拼音在小 学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到高 效的新方法，让学生们轻松地学习拼音，牢固地掌握拼音。
