1、i ei ui教学反思 i ei ui是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。第一部分是三个复韵母， 配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母i ei ui 的四声。第三部分是声 母与i ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶 带着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。第五部分是儿歌小白兔 。其中 bi、 wi、 zu、 zi 是本课新学的音节， “白” “皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求 会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。教学重点为正确认读复韵母i、ei、 ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中
2、正确书写音节词“pi du” 。借助拼 音，正确认读“妹妹” 、 “奶奶”两个词语。正确朗读儿歌小白兔 。认识“妹、奶、白、皮” 4 个生字。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总 结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。教学中，充分 利用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、 奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示i、ei、ui。复韵母的发音是本课教学的难点。除 了利用情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发
3、i 的音； 模仿和别人打招呼发出 “欸” 音发 ei 的发音； 教师创设情境， 学生在不同的情境中示范发音， 学生模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。 2.引导学生观察复韵母的调号位置。了解标调规则时，学生朗读标调儿歌。有在，把帽 带，没找 o、e,i、u 并排标在后。 3.拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。 4.本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母 组成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三 格中写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写 的好习惯。 二、成功之处 复韵母
4、的读音教学充分利用了情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图 中有什么？相机出示复韵母提示发音。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践 中还是有一些遗憾：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。认识 “妹、奶、白、皮”4 个生字时如果有组词、说句练习会更好。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合 作练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。学习生字时在认识生字的基 础上，指导学生组词说句子练习。 i ei ui教学反思 六七岁的儿童特别活泼好动,自
5、控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏 感性的实践而出现厌学、怕学的心理。 语文课程标准指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和 游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母 游戏卡学儿歌”的特点。因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏 中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综 合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣 盎然地学习。 一、教学效果：课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师)
6、2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有 各种各样的蘑菇图片，反面有 i、ei、ui 组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2 课时。 第一课时游戏 导入，师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件： 秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。) 告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师 导学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示： 3.教师导学：我们给苹果分类读拼音， 这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大
7、家听。(学生研究后按声母和单 韵母分成两类。) 课件出示，设计意图：良好的开端是成功的一半。 二、成功之处：通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼 音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透 了“分类认识事物” “归类识字”的思想。 合作交流，学习韵母，出示情境图，引出 i、ei、ui 三个复 韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情 境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 教学复韵母 i。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有 想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷 爷；我爱老师 (2)教学 i 的发音，认清字形。 把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的 新韵母 i，(课件出示 i)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单 韵母组成。) 三、不足之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如果把朗读形式在 多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活 跃，书写掌握扎实，拼读练习不够。 四、改进措施：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习 惯。
