1、4 4 日月水火日月水火 课题课题 日月水火日月水火 课型课型 识字课 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“日、月”等 8 个字。会写“日、田”等 4 个字，学会“捺、点”两种笔 画。 2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 3.练习口头组词，丰富学生的词语。 教学教学 重点重点 重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学教学 难难点点 难点：按笔顺规则正确书写“禾、火” 。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 会认“日、月”8 个字。 2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入
2、导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、出示课件，激趣导入一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）（课件出示（课件出示 2 2）你们看这是什么 呀！喜欢吗？为什么呀！ （我们喜欢爬香山）大山给我 们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎 样记录大山的呢？电脑出示象形字“山” ，古时候的人就是 用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时 间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直， 逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今 天我们就来学习这样的字。 【设计意图：展示图 片，引入象形字，告 诉学生什么是想象 字，古人如何用这种 方法造字的。 】 新课新课 教教学学
3、（ ） 分钟分钟 二、二、看图感悟，体会演变看图感悟，体会演变 1引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。 ） 2.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)（课（课 件出示件出示 4 4）, ,引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能 叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画 一画它的样子。(日) (2)教师领读 “日” 字。 交流： 你对 “日” 字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、 日子、
4、日月等；我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”) （课件出示（课件出示 5 5），引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月 亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句 子。 月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。 三月四日：我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子 很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学 会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 四、合作学习，教师点拨四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔
5、细观察老师发给同学的 6 张图片，找一 找藏在图片里的 6 个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜 【设计意图：学习 “日、月”先展示它 们的字理演变，帮助 识记字形，再分别组 词、造句，进一步加 深对该字的字义的理 解。 】 【设计意图：承接上 一环节“日、月”的 识字方法，引导学生 借助字理图画自主识 字，充分发挥学生的 观察能力和想象能 力，在此基础上，教 师给予必要的点拨、 演示、资料补充使学 生对 6 个生字的字形 和字义获得整体上的 认识。 】 出它的名字的。 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一 起。教师相机出
6、示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教 师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了 “火” ， 古人根据火燃烧时的形状写成了 “火” 。 教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故 事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这 个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候 的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师 相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了， 沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 课
7、堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、融会贯通，反复练习五、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象 形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组 词，再说一句完整的话。 【设计意图：低年级 学生年龄较小，具有 很强的表现欲望，通 过反复练读和游戏， 既充分调动学生学习 的积极性，又使生字 反复再现，巩固学生 对生字的认识。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、填一填。 日，共（）笔，第二笔是（ ） 。 田，共（）笔，第五笔是（ ）
8、。 禾，共（）笔，第五笔是（ ） 。 火，共（）笔，第二笔是（ ） 。 二连一连。 【答案】 一、4 5 一 5 4 二、 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.会写“日、田”等 4 个字，学会捺、点两种笔画。 2.正确识字。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、复习导入，习旧迎新一、复习导入，习旧迎新 1抽读笔画卡片：撇、竖、 横、横折、弯钩 2抽读生字卡片。 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、指导书写，掌握笔顺二、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一 边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的
9、过程中，哪些笔画不 认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和 “点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并 针对难写笔画进行范写。 “捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改 变方向，向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 5.教师完整范写 4 个生字，一边写一边讲解每一 笔在田字格中的位置。 “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面 一横不碰到右侧的竖，横之间等距。 “田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁 “口”中间。 “禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。 撇、捺要舒展。 “火” 第二笔是短撇， 稍高于点； 第三笔是竖撇
10、。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观 察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画 的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意 书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 【设计意图：写字指导 必须到位，本环节采用 观察、讲解、示范、练 写等方法指导学生书 写，并针对关键笔画进 行了反复强调，反复书 空练习，加深学生对汉 字笔顺规则的理解， 最 终写好每一个汉字。 】 板书板书 内容内容 日月水火日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、看我写得多漂亮！一、看我写得多漂亮！ 日日 火火 禾禾 二、二、画一画。画一画。 月 禾 石 【答案
11、】 （略） 教学反思教学反思 成功之处： 在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学 生识记汉字的能力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图 片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了 象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体 地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。 【教材分析】 本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字， 每个字用图文结合的方法展示。 图片与汉字对照， 便于学生理解字义， 识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 【与文章相关的资料介绍】 儿歌：儿歌： 八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一 块月饼一片情啊。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、写出下列字的笔顺。 禾： 田： 二、看图写字。 参考答案： 一、禾： 田： 二、日 田 山
