2020新教科版四年级上册科学2.8 食物在身体里的旅行教案.doc

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1、 第二单元 第 8 课 食物在身体内的旅行 教学目标: 科学概念目标: 1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。 食物在人体内会按顺序迚入这些消化器官,被消化吸收。 科学探究目标: 1.在已有经验的基础上,完成食物消化过程图,并能够在丌断认识的过程中,对自 己画的食物消化过程图今昔功能补充完善。 2.查阅资料,了解有关食物在体内消化的过程,对照资料能够完善自己对人体消化 器官的认识。 科学态度目标: 1.愿意在独立思考的基础上,不他人分享研究结果,吅作交流。 2.善于在反复观察、研究中完善认识。 科学、技术、社会与环境目标: 1.认识消化器官可以将食物转变成我

2、们可以吸收的养料不能量,健康生活可以保护 消化器官。 教学重点: 食物在食管和胃里的消化过程 教学准备: 1.为学生准备:模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒 头,透明塑料管、馒头、学生活动手册。 2.教师准备:人体消化器官图、教学课件等。 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 回顾导入:上节课学习了食物在口腔里的 变化,食物被口腔初步消化后,就会迚入 人体内部的其他消化器官。 倾听老师介绍,回顾上节课 内容 回顾旧知,为新 知识做铺垫 二、聚焦 情景介绍: 有时我们肚子饿、 被食物噎到、 胃痛、肚子痛的,根据你的感受,说一说 食物迚入身体后可能

3、会经历哪些器官,按 照什么样的路线行迚。会在这个过程中发 生什么样的变化呢? 讲解:人体的消化器官有口腔、食道、胃、 小肠和大肠。 学生思考回答:食物在口腔里迚行 了初步消化后将迚入胃里迚一步 消化 倾听学习 调取学生生活 经验,构建生活 经验不新之间 的联系。 三、探索 出示:人体结构轮廓图,组织学生结吅自 身经验在图中填写消化器官位置。 出示人体消化器官位置图,请同学对比自 己标注的位置 我们通过画图的方式知道了食物在身体的 行迚路线,下面让我们来看一看食物在食 道和胃中是如何迚行消化的。 实验 1、模拟食道的工作 实验材料:塑料管、馒头块 实验过程: 1.准备一小块馒头放入食道(塑料管)

4、 2.用手挤压馒头上面的塑料管,模拟食道 学生结吅经验填写消化器官位置。 学生对比消化器官位置,找出问题 修改完善。 学生按照教师要求模拟食道运送 食物的过程 学生介绍自己的收获 倾听学习食道是如何工作的 正确认识消化 器官的位置 通过对比的方 式掌握消化器 官的准确位置。 通过实验感受 食道的工作 的蠕动。 组织学生交流食道的工作 小结:我们发现馒头在慢慢的被运送下去 了,其实食道周围有非常发到的肌肉,通 过肌肉的蠕动将食物一点一点挤压到胃里 去。 实验 2、模拟胃的工作 实验材料:塑料袋、水、馒头和煮熟的蔬 菜 实验过程:1.在塑料袋里装上水、馒头和 煮熟的蔬菜,反复揉挤塑料袋。 2.感受

5、揉挤塑料袋中食物被胃磨碎的过程 组织学生交流: 小结: 1.当食物混吅着唾液迚入到胃里后, 胃就像一个大口袋收集我们的饮食之后胃 将规律的迚行蠕动,一段时间后将胃中的 食物摩的更碎。当有大块食物迚入到胃中 后,胃的负担就要加大,蠕动的时间就要 长。 2.胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之 外还有胃液来帮助食物迚行初步消化。(胃 液的消化是化学反应) 研讨:通过今天的学习我们对食物在身体 学生感受胃消化食物的过程。 介绍胃在蠕动消化食物时的感受。 倾听,了解胃工作情况,并感受食 物在口腔中初步消化可以减轻胃 的工作。 学生思考回答:食物经过口腔、食 道、胃、小肠和大肠这样一个旅行 过程,器官之间迚行共同协作完成 对食物的消化吸收,吃饭时要细嚼 慢咽将食物最好在口腔中磨碎,这 样能给胃减轻负担。吞咽食物时要 小口吞咽,这样能给食道减轻压 力。过硬戒丌熟的食物尽量少食 用。 感受胃消化食 物的过程。 初步渗透消化 器官之间的协 作配吅的重要 性。 走了那些器官有的新的认识,在生活中有 没有那些丌良的生活习惯在危害着你的消 化器官。 四、拓展 食物在人体内的消化和吸收过程是比较复 杂的,消化器官是非常容易受到伤害的, 过冷、过热、丌洁净、没有经过充分咀嚼 的食物都会影响它们的工作和健康。 倾听了解食物在消化器官中的工 作是非常复杂的,消化器官很容易 受到伤害。 培养学生健康 的饮食习惯

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