1、5. 运动与能量 【教学分析】 能量是看不见的， 而运动以及运动造成的变化是可以看见的， 本课由追究看得见的现象 的成因导入，感受能量的存在，观察物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹 珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的 形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动 物体具有能量的例子帮助学生了解科学与生产生活的联系，继而识别日常生活中其他能量。 【教学目标】 1. 知道运动的物体具有能量。 2. 观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。 3. 能用简单的图示表达物体的运动过程或现象。 4. 联系生活
2、、观察图片，识别日常生活中的能量。 5. 会设计简单的验证实验。 6. 知道遵守交通规则对于交通安全的重要性。 【教学准备】 弹珠。 【教学过程】 1. 聚焦问题，猜想假设聚焦问题，猜想假设 师： （出示运动员跳沙坑、铅球落地、汽车撞坏的图片）你能描述图片中的情景吗？ 生：运动员跳入沙坑，沙子被溅起来；地面被飞来的铅球砸出了坑；汽车被撞击后，外 壳被撞瘪了。 师：为什么会这样呢？结合经验，说一说图中情景发生的具体过程。 生：（比划） 师： 我们发现， 这些现象发生前， 物体都是什么状态？这些现象与物体的状态有关系吗？ 生：它们都是被运动的物体撞到的。运动的物体可以，可以 师：如果它们没有被运动
3、的物体撞击到，会有这些现象吗？这说明什么呢？ 生 1：说明运动的物体有种“力” 。 生 2：说明运动的物体具有能量。 师：是呀！运动的物体具有能量，我们一起来验证。 2. 实验探究，搜集证据实验探究，搜集证据 师：瞧！老师给大家带来了你们爱玩儿的弹珠，我们就用它来验证。你准备怎么验证运 动的弹珠具有能量？ 生 1：用运动的弹珠去撞另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。 生 2：用运动的弹珠去撞 师：到底是不是这样呢？撞击时还会有什么现象呢？请小组实验，仔细观察。 （学生分组实验、观察） 3. 总结现象，得出结论总结现象，得出结论 师：哪一小组来介绍你们的实验现象和结论？ 生： （汇报交流、互相
4、补充）运动的弹珠能使静止的弹珠运动起来，还听见了“哒”的 声音。运动的弹珠是具有能量的。 4. 迁移应用迁移应用 师：人类将运动的物体具有能量的特点应用到了生产生活中，我们一起来看一看，请你 结合生活经验具体说一说。 （出示射箭、水坝、敲钉子等图片） （学生发言讨论） 师： 运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处， 会不会给我们带来坏处呢？我 们应该注意什么？ 生：课前看的汽车被撞坏的照片，提醒我们要注意交通安全。 师：这是运动的物体在撞击时，使物体的形状发生了改变。为了避免人受到严重伤害， 我们一起了解一下保障安全的方法。 （学生阅读教材 14 页的内容） 5. 拓展延伸拓展延伸 师：
5、 （出示生活场景）生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗？还有什么能量与 运动有关呢？；精品教育质量文库。 生：物体发出声音、太阳发出光和热、电池产生电流等。 【教学反思】 本节课通过描述现象发生的过程， 引导学生联想运动物体的能量作用的过程， 顺其自然 地将运动与能量建立联系。 用学生实验的亲身感受联系生活场景中的经验， 使学生的感知丰 富、具体，较好地达到教学效果。 【总结点评】 本课将看不见、摸不着的能量，以可见的现象展示，巧妙地化抽象为具体。以学生熟悉 的材料、游戏为实验主体，鼓励学生发现身边的科学知识，起到了良好的科学探究技能的指 导效果。与生活充分地联系，剖析生活中常见现象中的科学知识，达到了良好的科学态度的 培养效果。
