1、2.我们的呼吸器官 【教学分析】 教材分析：清晨起来，奇奇闭上眼睛用鼻子深深地呼吸新鲜空气。提出问题：呼吸时气 体都经过我们身体的哪些器官呢？进行猜想假设， 通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动， 落实 氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径的教学目标。 学生分析： 清晨起来深呼吸， 是经常发生在我们身边的行为， 在熟知的情境中发现问题， 通过阅读材料和拼摆活动搜集证据，归纳我们身体有哪些呼吸器官，识别气体的流动路径， 进而得出结论，呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺 里进行气体交换后，再经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。 【教学目标】 （1）能说出人体在呼吸时
2、，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。 （2）通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法对找出人体用于呼吸的器官 和气体吸进呼出的路径。 （3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究 兴趣。 （4）了解人体呼吸器官的结构和功能，形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。 【教学准备】 （1）材料准备：学习手册、拼图（拼装模型）等。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 第一环节：创设第一环节：创设生活情境，提出问题生活情境，提出问题 师：清晨起来，奇奇打开窗户，望着窗外美丽的景色，闭上眼睛深深地呼吸新鲜空气， 感受清爽的气体在身体内畅
3、然地流动，好舒服啊。猜一猜，奇奇在呼吸时，气体经过了身体 的哪些器官？ 生 1：气体先进入鼻子里，再进到肚子里。 生 2：气体先进入鼻子里，然后进入肺中。 生 3：气体先进入嘴里，再进入肺里。 生 4：气体先进入鼻子里，进入肺里，再从嘴里排出。 第二环节：通过阅读资料与亲身体验活动，第二环节：通过阅读资料与亲身体验活动，猜想并假设空气进入身体呼吸器官的先后猜想并假设空气进入身体呼吸器官的先后 顺序顺序 师：请同学们阅读课本中的资料：呼吸器官，结合图文信息，提炼出我们在呼吸时，气 体经过了身体的哪些器官？ 生 1：呼吸时，气体经过鼻 、咽、喉、气管、支气管、肺。 生 2：吸入的气体经过先经过鼻，
4、之后依次经过咽、喉、气管、支气管、肺，再从肺依 次经过支气管、气管、喉、咽、鼻，从鼻子呼出。 第三环节：拼摆人体呼吸器官模型活动第三环节：拼摆人体呼吸器官模型活动 师：下面我们进行一个活动，请同学们以小组为单位，利用学习手册将左边呼吸器官的 图片拼放到右图中人体的相应位置。 （生分组活动） 师：哪位同学愿意来分享一下你是如何拼摆的？以及在拼摆时，你是如何思考的？ 生 1：首先在头的位置摆放鼻和咽，咽连接的是喉，把喉摆在脖子的位置，喉连接的是 气管，把气管拉过来，再根据连接点确定支气管和肺的位置。 生 2：人体在呼吸时，先经过鼻子吸入气体，将鼻、咽放到头的这个位置，气体经过咽 后进入喉，喉在脖子
5、位置，把它连接到鼻咽，之后气体进入气管，将管状的结构连接上面的 结构，气管连接支气管和肺。 师：刚刚我们阅读了呼吸器官的资料，还进行了模型拼摆活动，请同学们分析和概括一 下，我们进行嘚时气体进入体内和排出体外的路径。 生：呼吸时，空气经过鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺，然后从肺里出来，经过支气 管、气管、喉、咽、鼻排出体外。；精品教育质量文库。 第四环节：通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并第四环节：通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并得得出结论出结论 师：经过本节课的学习，我们通过阅读资料和模型拼摆活动，分析空气进入人体内和排 出人体的路径。呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、
6、支气管、肺，在肺 进行气体交换，再从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。鼻、咽、喉、气 管、支气管、肺这些呼吸器官构成了我们人体的呼吸系统。 【教学反思】 学生利用图片和阅读资料认识呼吸器官并不困难， 但是在拼摆的活动中， 鼻咽喉的位置 学生容易摆放混淆，另外建议教师在教学时最好采用视频的形式教学。 【总结点评】 教学过程中，考虑到学生的情况教师给予的提示较多。实际教学时，教师还可以利用相 关的视频资料，这样更有利于帮助学生理解气体经过身体的呼吸器官的流动路径。 在研究呼出的气体时， 还可以用简易的收集二氧化碳的方法， 即用塑料袋收集呼出的气 体，然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观 察现象。
