1、 儿童乐园。(教材第 18、19 页) 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和 能力。 2.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体 会乘法与生活的密切联系。 3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道乘法算式各部分的名称、读法,并运用加法计算 得出简单的乘法算式的结果。 重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。 难点:理解乘法的意义。 课件。 师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。 课件出示:教材第 18 页情境图。 师:请大家仔细观察,你们都看到了些
2、什么? 学生可能会说: 有乘小飞机的、划船的,还有坐小火车的。 我发现每架小飞机上的人数同样多,每节车厢里的人数也同样多。 有 4 架小飞机,每架小飞机上有 2 人。 每条船上有 3 人,有 3 条船。 师:同学们观察得很认真,说得很好。 现在让我们根据图中的这些信息提出数学问题,一起解答,好不 好? 【设计意图:让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物 和语言表达能力。】 师:把根据这幅图提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。 学生进行小组活动,教师巡视,了解情况。 汇报交流,学生可能会说: 有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人) 有多少人坐小火车
3、?4+4+4+4+4+4=24(人) 划船的有多少人?3+3+3=9(人) 学生汇报时,教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师:观察上面的算式,你发现了什么? 生:每个算式中的加数是相同的。 【设计意图:乘法知识的生长点是几个相同加数的连加,所以要充分利用主题图,结合问题情境,帮 助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义,为理解乘法的意义做好铺垫。同时激发学生的 学习兴趣,潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。】 师:像这样的加数相同的加法算式还可以改写成乘法算式。今天我们一起来研究与加法有关的乘 法的知识。 (1)针对 2+2+2+2=8(人)进行教学。
4、师:这道算式中相同的加数是几?有几个这样的加数? 生:相同的加数是 2,有 4 个这样的加数。 师:4 个 2 相加,也可以用乘法表示。 边说边板书 24=8 或 42=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。 (2)根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的。先写一道连加算式,再改写为乘法算式,并 说一说改写的理由。 学生可能会说: 我数了数有 6 个 4,就是 64=24 或 46=24。 有 3 个 3,所以就是 33=9。 师:4+4+4+4+4+4=46,6 是从哪来的?3+3+3=33,两个乘数“3”分别表示什么? 学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。 【设计
5、意图:让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程,学会把加数相同的连加算 式改写成乘法算式,谈论乘法算式中两个乘数表示的不同含义,引起学生的关注,使学生进一步理解乘 法的意义,初步体会计算相同加数的连加问题,列乘法算式比较简便。】 师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获? 儿 童 乐 园 2+2+2+2=8(人)24=8(人)或 42=8(人) 2 4 = 8 读作:2 乘 4 等于 8 = 读作:4 乘 2 等于 8 4+4+4+4+4+4=24(人)64=24(人)或 46=24(人) 3+3+3=9(人)33=9(人 1.创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。教师充分利用了教
6、材的主题图,使学生感受到生 活中有相同加数求和的数学问题,从而感受学习乘法的必要性。 2.以学生为主体,注重让学生体验知识的形成过程。学生根据情境提出问题,在解决问题的过程中, 给予学生充分的空间,引导学生发现相同加数连加与乘法的联系。 A 类 每盆有( )朵花,共有( )盆,一共有( )朵花。 用加法算:+= 像这样相同加数的加法,可以用乘法计算。 用乘法算:= (考查知识点:乘法算式的读、写;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。) B 类 看图填空,写出加法算式,并改写为乘法算式。 加法算式: 乘法算式: (考查知识点:相同加数的连加算式改写为乘法算式;能力要求:会把相
7、同加数的连加算式改写成乘 法算式。) 课堂作业新设计 A 类:3 4 12 3+3+3+3=12 34=12 或 43=12 B 类:24 32 40 48 56 64 8+8+8+8+8+8+8+8=64 88=64 教材习题 第 19 页“练一练”: 1.(1)3+3+3+3=12(只) (2)7+7=14(个) 34=12(只)或 43=12(只) 72=14(个)或 27=14(个) 2. 54=20(个)或 45=20(个) 35=15(块)或 53=15(块) 63=18(盆)或 36=18(盆) 3.(1)43=12 或 34=12 (2)26=12 或 62=12 4.4 6 8 10 25=10(格)或 52=10(格) 10 15 20 54=20(格)或 45=20(格) 5.16 页:53=15(个)或 35=15(个) 17 页:53=15(格)或 35=15(格) 34=12(格)或 43=12(格)
