1、 一起做游戏。(教材第 9091 页) 1. 通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2. 丰富学生对几何体的认识,感受立体几何在生活中的价值。 3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 重点:感受数学知识在生活中的应用。 难点:培养喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 教材“堆一堆”游戏需要的 10 个物体,一副扑克牌。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做两个小游戏,看看你从中知道了什么? 设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意 力,调动学生参与的积极性。同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。 1
2、. 堆一堆。 师:2 人一组做游戏,用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆,比一比哪组堆的又快又 高。游戏规则: 10 个物体都要用上。 堆出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 学生分组合作,开始创作活动,教师关注学生堆的过程,询问学生的创作意图。 组织交流,展示各小组的作品,说创意。 师:通过刚才堆物体的活动,你有什么发现? 学生可能回答: 我们两人配合特别默契,合作很愉快。 球最难放好了,太容易滚动了。 我们觉得应该把大的放在下面,有平平的面的才容易放稳。 设计意图:引导学生发现不同几何体的某些显著特征,培养学生的探究能力。 2. 玩一玩。 师:刚才堆一堆的游戏既需要默契的
3、配合,又要有创造意识,手还要巧,才能做好。 接下来第二个小游 戏,需要你开动脑筋,才有可能获胜哟!游戏规则: 一边摸牌,一边算牌上的数的和。 结果比 10 大的就被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。 师:游戏规则你们懂了吗? 生 1:就是比摸到的牌上数字的和谁最大。 生 2:光大还不行,比 10 大就被淘汰了,数字的和还要比 10 小,所以最好是 9。 生 3:数字的和是 9,而且摸牌的张数最少才可以胜出,牌一样多就要继续比。 师:对,你们理解得很透彻了,现在就开始 4 人一组玩一玩、比一比吧! 学生分组活动。 师:如果小红摸的是 4、2、1,淘气摸的是 3、5,他们还
4、用摸吗?为什么? 生:不用,因为他们的和虽然相等,但是小红摸得牌数多,所以淘气胜过小红。 师:淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜? 生:摸到 1,和就是 9,就能获胜了。 设计意图:引导学生理解游戏规则,培养学生抓住关键词句的能力;在游戏中潜移默化地训练学生 的计算能力。 师:这节课同学们不仅玩得很开心,而且学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后我们要多 做一些有意义的游戏。 一起做游戏 堆一堆 10 个物体都要用上。 堆出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 玩一玩 一边摸牌,一边算牌上的数的和。 结果比 10 大的就被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。 1
5、. 让学生在游戏中体会学习数学的乐趣,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验, 发展数感,培养用数学解决问题的能力。 2. 在“堆一堆”的游戏活动中,让每个学生都能在游戏中动手、动脑,既培养了学生的团结合作意识, 又培养了学生的创新思维,从多角度培养学生的综合能力。 A 类 想一想,算一算。 12+5= 11+4= 10-7= 10+7+2= 10+0= 8+9= 18-3= 9+3+6= (考查知识点:20 以内的加减法;能力要求:能正确计算 20 以内的加减法。) B 类 数一数,填一填。 长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。 (考查知识点:分类;能力要求:学生能正确区分不同的立体图形。) 课堂作业新设计 A 类:17 15 3 19 10 17 15 18 B 类:3 2 3 3
