武进区新苏教版五年级科学上册第17课《刺激与反应》教案及课件.zip

课题课题5.1 刺激与反应复备人复备人授课时间授课时间/教学教学目标目标1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。教学教学重难点重难点【重点重点】懂得刺激与反应的区别和联系。【难点难点】在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。教学教学准备准备【教师教师】课件、气球。【学生】【学生】实验记录单、护目镜、气球、尺子、秒表。课时课时1师生活动师生活动思考与改善思考与改善一、创设情境，为新知奠定基础一、创设情境，为新知奠定基础1.导入：今天的这节课，老师希望同学们能够像小科学家一样，对即将出现的一系列现象进行严谨地观察。2.观看下图，谈论交流：你认为下图中的行为是在什么情况下发生的。3.师生交流。4.图 1 是人睡觉时，被闹钟发出的声音叫醒,准备起床。闹钟声是刺激,起床动作是反应。图 2 是人因便急赶往洗手间的情景。人因感受到体内的腹胀或腹痛,而又憋不住，就会急忙赶往洗手间排便，体内的腹胀或腹痛是刺激,赶往洗手间的行为是反应。图 3 是人们根据红绿灯的变化情况，决定是否过马路的情景。绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。图 4 是老师宣布明天大家去秋游时的情景。老师宣布明天去秋游的消息,学生听到后欢呼，教师宣布消息的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。结论：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。5.产生的变化：行为变化、情绪变化。产生变化的原因：听到声音、看见现象。感官：耳朵、眼睛。6.完成活动册，将人体接受的刺激与相应的反应连线。二、比比谁的反应快二、比比谁的反应快（一）玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。实验步骤:（1）防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。（2）进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。（3）进攻方有 10 次进攻机会,记录防守方被打到的次数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。（4）游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打到，并比较每位同学的测试结果,看是否一样。结论：刺激是进攻方翻手的动作，反应是防守方躲避的动作。不同的人，反应快慢是不同的。（二）游戏“抓尺子”1.过渡：关于刺激与反应我们可以玩许许多多的小游戏，第一个游戏叫做“抓尺子，”看看同学们，通过游戏能否有新的发现。2.播放视频，使学生了解“抓尺子”的游戏规则。游戏规则：游戏时同桌为一组，一名同学将尺子（50cm长）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同学将手掌完全张开，将手的虎口刚好处于在尺子的末端，做好准备后，放尺子的同学，随机松开手让尺子自由落下，抓尺子的同学立马握拳将尺子抓住。抓住尺子后，观察手的最下端处于刻度线的哪个位置，并把数据记录下来。每人进行 3 次，3 次结束后，两人角色相互调换。完成 6 次记录后，写下每人抓到的尺子的最短长度。并以小组为单位思考，在游戏中，每个人抓到的尺子的最短长度不同的原因可能是什么？3.谈话：对游戏规则有没有不清楚的地方呢？那我们就赶紧开始吧！4.学生参与游戏、记录数据，完成活动手册。5.教师展示一组（4 人）实验数据，并带领学生一同分析数据。6.提问：游戏中，同一个人 3 次数据并不是都相同，聪明的你们，认为原因可能是什么呢？7.师生交流。8.结论：这个游戏中刺激是放尺子同学松手或尺子下落的动作，反应是抓尺子同学将手指合上去抓尺子的动 作。（三）人的起跑反应时间（三）人的起跑反应时间1.观看比赛视频。2.提问：可能是什么原因，导致运动员的短跑时间有零点零几秒的差别呢？3.生：训练，起跑反应4.教师展示世界顶级运动员起跑反应时间。5.总结：零点零几秒的差别看起来对我们的生活影响似乎不明显，但是在特定的人或事情上，产生的影响将会是巨大的。四、人的本能反应四、人的本能反应1.过渡：但是人的某些反应速度其实比世界上最顶级的田径运动员的起跑速度还要快。其中一种就是眨眼。人眨眼一次所花的时间大约为 0.02 秒。如果有一个气球朝你们的面部丢来，你觉得你能控制自己眼睛不眨吗？2.认识人的本能师：有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。说说如果碰到下面的情况，你会有什么反应？在第一个情景中，人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音；在第二个与第三个情景中，人受到的刺激来自于皮肤的触觉。3.体验人的本能反应游戏规则：四人为一小组，正式开始游戏前做好分工。一号同学负责向二号同学面部丢气球。被丢棉球的同学，眼睛始终盯着棉球，当棉球朝面部飞来时，努力用大脑控制不眨眼睛。三号同学认真计算被丢气球同学一共眨了几次眼睛，四号同学负责记录数据。每人一共被丢棉球 5 次，5 次结束后，轮换下一名同学。游戏后交流感受。4.学生进行游戏。5.学生结合个人感受和数据，交流眨眼是一种难以受大脑控制的反应。6.提问：眨眼的目的又是什么呢？7.生；害怕眼睛被棉球砸到。眨眼是为了保护眼睛。8.师：现在谁能来总结下，在这个游戏中，眨眼反应有哪些特点呢？9.生：难以受到大脑控制、目的是保护自己、反应速度较快。10.小结：我们把这类型的反应称为本能反应。五、课堂小结五、课堂小结最后，请同学跟着老师一起来回顾整堂课。【板书设计】【板书设计】5.1 刺激与反应刺激 反应1.个体反应速度有差异2.难以受大脑控制，用于保护自己的快速反应-本能反应【当堂检测】【当堂检测】1.下列情况不属于本能反应的是（）A.被针扎后立即缩手 B.听到闹钟铃声后立即起床 C.听到巨响后立即捂耳朵2.玩翻转打手的游戏，每人有 10 次机会，我拍中童童 6 次，童童拍我 4 次，则我的反应速度比童童（）A.快 B.慢 C.无法判断【教学反思】【教学反思】第17课 刺激与反应谈论交流：你认为下图中的行为是在什么情况下发生的认识刺激与反应叮铃铃，起床啦上厕所谈论交流：你认为下图中的行为是在什么情况下发生的认识刺激与反应红灯停，绿灯行老师宣布秋游认识刺激与反应将人体接受的刺激与相应的反应连线。（活动手册）刺激胳膊有处地方有点痒闻到香味吃到苦的花生抓尺子时看到同伴松手看到路上有碎玻璃听到一声巨大声响反应迅速将手握起避开它们，绕着走深呼吸，感到满足抬起另一只手抓挠那里看向声音传来的方向找地方吐掉皮肤感受到温度的变化肢体的变化引起刺激反应认识刺激与反应 人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。比比谁的反应快玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。我的发现：刺激是进攻方翻手的动作，反应是防守方躲避的动作。不同的人，反应快慢是不同的。比比谁的反应快玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到的尺子下端短。比比谁的反应快玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到的尺子下端短。（活动手册）尺子下端的长度比试结果第一次我抓到（）厘米我抓到尺子下端的平均长度是（）厘米；同伴抓到尺子下端的平均长度是（）厘米；（）的反应速度快。同伴抓到（）厘米第二次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第三次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第四次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米实验结论：这个游戏中刺激是放尺子同学松手或尺子下落的动作，反应是抓 尺子同学将手指合上去抓尺子的动作。人的起跑反应时间世界级男子100米起跑反应平均时间为0.15秒最长用时和最短用时相差0.03秒里约奥运会田径男子100米决赛相差0.080.08秒秒相差0.02秒人的起跑反应时间人的本能反应如果碰到下面的情况，你会有什么反应？1.认识人的本能反应人的本能反应2.体验人的本能反应人的本能反应2.体验人的本能反应实验结论：身体在刺激的作用下，会做出快速的反应，本能的反应往往不受自己意志的控制。游戏记录单参与者眨眼次数一号同学次二号同学次三号同学次四号同学次 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？课堂总结刺激反应引起容易受大脑控制的反应反应速度个体的反应速度有差异反应类型难以受大脑控制，用于保护自己的快速反应本能反应课堂总结五、当堂检测1.下列情况不属于本能反应的是（）A.被针扎后立即缩手B.听到闹钟铃声后立即起床C.听到巨响后立即捂耳朵2.玩翻转打手的游戏，每人有10次机会，我拍中童童6次，童童拍我4次，则我的反应速度比童童（）A.快B.慢C.无法判断BA再 见！