1、 8 8. .生物多样性的意义生物多样性的意义 【教材简析】【教材简析】 多样性的生物是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。本课 将从“生物多样性与我们、生物多样性与其他生物、保护生物多样性”几个方面 进行研究，以更好地理解生物多样性的意义，更好地保护生物的多样性。 本课教学内容主要分为三部分。 第一部分：生物多样性与我们。此部分可以分为两个教学环节。第一个环节 是调查我们一天的生活与哪些动植物有关。教材利用图片展示了人们一天中可能 接触到的生物，同时也展示了与我们的衣、食、住、行相关的生物，目的是为了 引领学生体会生物多样性与我们生活的密切关系。第二个环节是分主题收集整理 并展示
2、生物多样性与人类的关系。教材利用卡通人物的对话，提示可以通过讨论 的方式确定主题及可供参考的主题内容。后面的气泡图和对植物与人类关系的条 目，呈现的是两种成果形式。在实际教学中，教师可以鼓励学生以自己擅长或喜 欢的方式对研究结果进行展示。教材最后出示问题“如果缺少生物多样性，人类 生活将会是什么样呢?”提示学生在此体会生物多样性对我们人类的意义。 第二部分：生物的多样性与其他生物。教材直接阐明了“每一种生物也需要 生活在生物多样性的环境之中”，并提示学生举出这方面的实例。教材下面的空 白表格，提示学生可以将所举出的实例进行描述并记录，学生在描述种种事实中 能够体会到生物多样性对于整个生命世界的
3、重要意义。 第三部分：保护生物的多样性。卡通人物语言说明了调查的地点，即从保护 家乡的生物多样性做起。具体来说是：调查了解家乡有哪些珍贵的生物资源；调 查家乡曾经发生过哪些破坏生物多样性的事件；提出保护家乡生物资源要从保护 家乡环境做起的倡议。“人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中 的每一个成员”，意在引领学生建立平等观，意识到每一种生物都有生存的权利。 【学情分析学情分析】 六年级的学生已经知道人类的生存离不开生物，人类的生活与生物密切相关， 他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散 六上生物多样性 单元教学设计 的。我们需要做的是帮助学生整理和提升
4、他们已有的知识，并进一步丰富他们的 认识。本课引领学生通过收集资料，丰富生物多样性对人类意义的认识；通过组 织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更 加清晰。通过一些具体实例，使学生进一步理解其他生物和人类一样，也离不开 生物的多样性，继而使学生进一步认识到生物多样性的意义。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.生物多样性对于人类生存具有意义。 2.生物多样性对于其他生物生存具有意义。 3生物多样性对于维护地球环境具有意义。 4保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 科学探究目标科学探究目标 1. 能根据对生物多样性已有的了解，确定小组探究主题
5、，并根据探究主题收 集、整理相关资料。 2. 能用气泡图、呈现条目、海报或小论文等方式阐述生物多样性与人类的关 系。 3. 能根据不同小组阐述的内容，概括与总结出生物多样性的意义。 科学态度目标科学态度目标 1能对分主题调查生物多样性与人类的关系表现出探究兴趣。 2. 能认识到生物多样性的意义，树立保护生物多样性的意识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1体会生物多样性对于维护地球环境具有重要意义。 2引领学生建立平等观，意识到每一种生物都有生存的权利。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：1知道生物多样性对于人类生存的意义。 2知道生物多样性对于其他生物生存的意义。 难
6、点： 能用气泡图、呈现条目、海报或小论文等方式阐述生物多样性与人类 的关系。 【教学教学准备】准备】 教师：生物视频资料、与生活有关的生物图片、气泡图图片、相关资料等。 小组： 小组分主题调查、整理的相关资料 【教学过程】【教学过程】 一、一、聚焦：揭示课题聚焦：揭示课题（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：视频展示 画面：游弋的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋 鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫；成片 的森林(教师可以根据实际或个人喜好，给学生选择一些其他的类似资料，并配有 背景音乐)，学生欣赏。 1. 谈话：刚才我发现同学们都被美
7、丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个 世界充满了生机。今天我们就来认识生物的多样性，那么什么是生物的多 样性呢？请同学们打开教材，翻到第 89 页的资料库，阅读第一自然段 内容。 2.学生阅读教材资料。 3.提问：通过阅读资料，请同学们说说什么是生物的多样性？学生根据阅读 内容进行回答。 4.提问：你认为这里的哪些说法与你原来的理解不一样? 学生自由发言。 5.小结：看来我们平时所说的生物多样性只是狭义的理解，广义的生物多样 性是指物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。生物的多样性有什么意义呢? 这节课我们就来研究这个问题。 揭示课题：生物多样性的意义（板书） 二、二、探索：探索：生物多样性
8、与我们生物多样性与我们（预设（预设 2 20 0 分钟）分钟） 材料准备：生物与人类生活关系图片、小组分主题调查、整理好的相关资料 （一）生物多样性与我们生活的关系是怎样的 提问：一天中，我们会做哪些事情？其中有多少是与生物有关的？ （预设：与我们的衣、食、住、行相关的生物：面包、书、铅笔、鸡蛋、苹 果、牛奶等，橡胶树、奶牛、鸡、棉花、水稻、梨树、苹果树、树木和小麦等。） 小结：生物多样性对我们人类有着重要的意义，人类的生存离不开生物的多 样性。 （二）分主题整理并展示生物多样性与人类的关系 1生物的多样性是人类生存与发展的基础，让我们分主题收集资料阐明这样 观点。 （预设：根据学生兴趣分成调
9、查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组， 调查具有药用价值和欣赏价值的组。） 2各组招募搜集相关资料的同学一起研究，并且制定研究计划。 各小组可确定如下主题： 1）什么是生物的多样性？生物多样性的意义是什么？ 2）生物与人类生活息息相关：可以分解为植物与人类的关系、动物与人类的 关系等不同主题描述。 3） 生物多样性的价值： 可以分解为具有经济价值、 欣赏价值、 科学研究价值、 药用价值等主题阐释。 4）中国生物多样性的特点是什么？我国生物多样性面临的主要威胁有哪些？ 人类应采取哪些保护生物多样性的行动。 要求：小组成员分工合作，围绕研究主题整合资料，选用学生喜欢的形式， 如气泡图、呈现条目
10、、海报等形式展现自己的研究成果（课前布置），课堂上以 小组为单位在全班范围内交流。 3课后还可以用科学小论文的方式写出对生物多样性与人类关系的理解与体 会。 三、三、研讨：研讨：生物多样性与其它生物的关系生物多样性与其它生物的关系（预设（预设 1 10 0 分钟）分钟） 材料准备：图片 1 昆虫在花上吸食花蜜；图片 2 水稻田中的蝗虫；图片 3 水 稻下面有只青蛙 1提问：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与昆虫之间什么关系？生物与生 物之间有什么关系？ 2学生分组讨论。 3列举生物之间相互依存的事例，认识生物多样性对整个生物家族的意义。 （预设：花是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代而存在；蝗虫生活
11、需要以水 稻等植物为食物； 青蛙的存在控制着蝗虫的泛滥， 使水稻等植物不会被蝗虫灭掉。 在生物这个大家族中缺少了哪一个成员， 对生物家族都可能造成不可估量的损失。 ） 四、四、拓展：拓展：保护生物多样性保护生物多样性（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 1. 我们已经知道，生物多样性无论是对我们人类还是对其他生物来说都是非 常重要的，但现在生物的多样性正在面临危险，你的家乡有哪些珍贵的生物？ 2. 汇报课前的调查： 1）家乡有哪些珍贵的生物物种？ 2）家乡曾经发生过哪些破坏生物生存环境的事件？ 3写倡议书： 1）各小组写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。 2）写好后贴在黑板上，小组成员齐读。 3）
12、老师将优秀的倡议书推荐到校广播站。 4. 小结：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成 员。所以，让我们共同行动起来吧，为保护生物多样性而努力！ 【板书设计】【板书设计】 8 8. .生物多样性的意义生物多样性的意义 生物多样性：物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 植物组，动物组，生物多样性与健康组，具有药用价值和欣赏价值的组。 【作业设计】【作业设计】 1.生物多样性三个层次不包含以下哪项（ ） A.物种多样性 B.基因多样性 C.遗传多样性 D.生态系统多样性 2.每年的（ ）是国际生物多样性日。 A.3 月 22 日 B.4 月 22 日 C.5 月 22 日 D.6 月 22 日 3.我们种植棉花，主要是利用该生物的（ ） A.欣赏价值 B.食用价值 C.经济价值 D.保暖价值 4就像人类生活离不开生物的多样性一样，其他生物也需要生活在生物多样 性的环境之中，请举出 3 个这样的例子。
