1、第三单元 有趣的图形单元教学目标：1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。4、欣赏利用图形组成图案，并能尝试进行设计。课程标准中相对应的知识技能目标：1、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等拼图。单元教学建议：1、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。2、在实际情景中丰富学生对图形的认识。3、关注学生的学习过程。教材分析：本单元是在第一册的基础上，认识一些平面图形，让学生在动手操作的基础
2、上，自己发现，自己认识，自己找出特点，这对于大多数学生是比较容易完成的，对于反应较慢的学生，教师可以适当的将结果告知，让学生记住正确的概念，然后在不断的学习、强化过程中进行进一步的理解。本单元动手操作的内容比较多，教师要放手让学生去做，让他们获得亲身体验，有助于学生知识的掌握。课时安排：8课时第一、二课时：认识图形 18-19教学目标：1、 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、 发展空间观念和动手操作能力。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。教学难点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体
3、会“面在体上”。教具准备：平面图形，立体图形。教材分析： 学生已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的感性认识，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们干好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计。大量的动手操作活动，为发挥学生的想象力、培养学生的探究力提供了空间。教学过程：一、 情景导入：1、 每个学习小组把自己准备的立体图形描一描，看看描出来的是什么图形。2、 每个学习小组开始描，老师巡查。3、 每个学习小组汇报描出来的图形。长方形 正方形 三角形 圆4、提问：你们描出来的图形和你们自己准备的各种用具有什么不同？二、 新课：1、 小组讨论老师提出的问题。2、 小组汇报讨
4、论的结果。3、 小结：长方形、正方形、三角形和圆这些面都在体上。4、 说说你画的平面图形式从哪个立体图形上描出来的。三、 活动：连一连1、出示图片和文字卡片。2、把相应的图与文字连起来。三角形 圆 长方形 正方形3、分别说说每个图形的特点。四、 说一说：1、 让学生们打开书第38页：说一说这些交通标志牌是什么形状？2、 生活中你还见过这样的图形吗？五、 巩固练习：我要找的物体的面都是长方形的。1、 连一连：我要找的物体有两个面是圆的。 我要找的物体的面都是正方形。 （1）学生读文字，理解题意。（2）学生根据文字提示，找到相应的图，并连线。2、涂一涂：39页2（1）学生看懂题以后，根据要求进行涂色。（2）用实物投影进行订正。3、想一想，请你接着画下去。（1）学生看图，说说图的逻辑顺序。（2）学生完成后面的图。（3）用实物投影进行订正。4、数一数：出示图片，学生仔细数一数，然后订正。39页？图中有 个 。有 个 。六、 小结：你认识了几种图形？它们是怎么来的？七、板书设计： 认识图形 长方形 正方形 三角形 圆八、课后小结：
