1、在轻松愉快的学习中突破字形难点 低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。新课标提出：培养学生对汉 字以及汉字学*的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。 所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边 学。 这样， 在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为 解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣 味识字方法： 1、编字谜识字 低年级的识字教学中，编字谜能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引 导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如： 朋：两个月亮交朋友; 林：两棵树，并排站;
2、 休：一个人靠在木头上; 息：自己的心 禾：一棵小树苗，头上戴草帽; 思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋; 雷：雨点掉到田地里. 学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的 积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。 同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还 把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的 效果。 2、游戏法识字 识字的机械化;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学*效果。 在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学*兴趣，激发学 生的学*积极性，从而有效地提高
3、识字教学的质量。例如： (1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着放字说：我是放 ，谁和我做朋友?另一个拿着学的学生马上出来和放合在一起，说：我是 学，我和放组成放学。全班读放学。 (2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的 果树上，如：杨、扬，刻、孩，栏、拦等。教师读哪个字，就让学生把带 有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。 (3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、 萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让 学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食 物，相对
4、应地贴在一起。 (4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个 小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展 示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学 思路， 学生们不仅能组出课本上出现的字， 有些学生还能组出许多课外认识的字。 (5)变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如日，孩子们 变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，变出了：本、禾、术、 未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到魔术中，在游戏中学*，在交流中 巩固。 (6) 比赛法 。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在
5、识字时， 穿插一些比赛， 能提高教学效果。 如开火车比赛， 教了生字后， 开两列火车比赛， 看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了 生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说 话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学*兴趣，又能培养学生的口头 表达能力，相得益彰。 3、编故事识字 在教学中根据学生年龄特征和构字的特点， 充分发挥学生的联想去揭示汉字的造 字原理和音、形、义的关系。 通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图 画或一段小故事。如： 学呆时，教师边讲故事边写笔画：一个人张着大嘴巴(口)，像木
6、头一样一动 不动，原来他在发呆; 学候和猴字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一 件是竖。候和猴都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。猴说它是动 物，要反犬旁，让人们一下记住它。候说它就要竖。同学们在听故事的同时， 也学会了识字，真有趣呀! 学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性 思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会*提高。 4、顺口溜识字法 顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮 助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多 合体字就可让学生自编顺口溜。如：学*阶字
7、，编为耳朵在左分阶层;切 字，编为七刀把瓜切等。 学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于 学生记忆，会深受小学生的喜爱。 5、国学识字法 国学教材立足于弘扬民族精神，争做时代新人，选择的内容十分的广泛。如： 弟子规的弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。等，都采用三字一句的形式， 前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的 过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。 这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学* 生字，同时受到一定的思想教育。 6、儿歌识字法 利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字， 既培养学生识字方法， 又增长学生的知识量。 学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。 7、动作法识字 有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形
