1、用数对确定位置说课稿（公开课）尊敬的导师，各位老师上午好：上个星期五我上了一节四年级下册用数对确定位置，下面我将从教材、教法、学法及教学过程四个方面进行说课。一、说教材1.教材内容用数对确定位置是义务教育教科书苏教版教材四年级下册第八单元第一课时。2.教材分析这节课属于“图形与几何”领域的知识。学生在一年级上册已经学习了用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置（PPT），并会用“第几”来描述物体的位置（PPT）。二年级下册学习了用东、南、西、北描绘物体所在的方向。在此基础上，本单元进一步在具体的情境中根据列与行这两个因素来确定物体的位置，并会用数对表示。继而为沟通位置与方向的联系（六年级上册
2、根据方向和距离两个参数确定物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。3.教学目标基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的落实“四基”的要求。考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目标为：（1）结合具体情境认识行和列，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。（2）使学生经历由具体情境到用平面图表示情境，再到用数对表示位置的过程，感受由具体到抽象的数学化过程，体会模型思想，培养符号意识。（3）使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。（4）发展学生的观察能力、概况能力，培养学生的空间观念，渗透树形结合的思
3、想、一一对应的思想，体验数学交流的简洁性。4.教学重难点从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本课的教学重点：初步理解并掌握用数对表示位置的方法。教学难点：能正确使用数对表示具体情境中物体的位置。二、说教法本节课在教学的选择上，我遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的指导思想，主要采用了：学前，情境引入；学时，自主探索；学后，巩固练习；最后，总结拓展。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心地参与到每一个数学活动中。三、说学法课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历“独立思考、动手实践、自主探索、合作交流”等活动过程。基于
4、此，在学法上，学生主要采用独立思考、自主探索、合作交流等方式展开学习。四、说教学过程根据数学知识本身所具有的特征，以及学生的认识规律、思维发展规律，我设计了四个教学环节。（一） 情境引入通过学生观察宾馆卡号，让学生找出房间所在之处，使学生体会到用简单的几个数字就能确定房间的位置，为后面的学习用数对确定位置埋下伏笔，做好铺垫。接着呈现教室里上课的情境，要求学生说出画面里的小军的位置在哪里。学生凭借自己的生活经验来判断小军的位置，交流中出现不同的描述。有学生说小军的位置是第4组第3个，有的学生说是第3排第4个等，由此即可产生“怎样才能准确、简明地表示小军的位置”的学习需要。（二） 自主探索这一环节
5、是达成本节课教学目标的关键环节，也是学生学习知识、培养能力的主要途径，为了突出重点，分散难点，我设计了以下三个活动：首先介绍列与行的含义，即“通常把竖排叫做列，横排叫做行”。说明确定第几列、第几行的规则。引导学生用列与行来描述小军的位置。接着是认识数对，在这里我设计了“记位置”的活动，没有要求学生讨论怎样记比较简洁，而是创设了怎样记又快又对的情境，通过较快地呈现要记录的座位，逼着学生简化记录方法，并在比较和交流中感受既正确又简洁的记录方法。在随后用数对记录的活动中，不但记录的正确率达到了百分之95以上，而且大多数学生能正确解释数对的含义并对数对的价值有所体验。然后让学生练习用数对表示位置。在这
6、里通过让学生比较和交流（4,1）这个点，使学生体会到图中的点与数对之间是一一对应的，每一个点都对应一个数对，每一个数对也都对应着一个点。（三） 巩固练习练习是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解和巩固，更重要的是有助于学生思维的发展和能力的提高。本环节我设计了不同层次、不同梯度的练习，先让学生在教室里确定第一列第一行，接着开始确定自己在教室里的位置是第几列第几行，并会用数对表示。在这里穿插了一个数对接龙的小游戏，让学生在丰富而有趣的数学活动中去体验和感悟用数对找位置的活动。再完成用数对表示4块装饰瓷砖的位置，引导学生观察在同一列位置瓷砖的数对的共同特点，在此基础上，让学生大胆猜
7、测出同一行上的数对又有怎样的特点，接着明确表示同一列上数对第一个数相同，同一行上的数对第二数相同。根据这两个特点，让学生玩一个捉迷藏的小游戏，使学生能够充分感知这两个特点。最后让学生用数对表示红花的位置，引导学生通过观察和比较，发现红花的排列规律。（四） 总结拓展最后引导学生回顾、梳理、总结本节课所学知识，给学生再次交流的机会，让学生在互相提醒和分享中，进一步明确本课中知识重点难点，掌握解决问题方法措施，把新知识建构在已有的知识体系中。教学是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，存在着很多不足之处。比如在学生汇报同一列上的数对有什么特点，对学生用规范的数学语言汇报指导还不够，课堂细节的处理方面还存在很多不足，敬请各位专家、老师提出宝贵的意见和建议，以便我在今后的教学汇总，不断改进自己的教学方法，获得最大程度的提高和发展，谢谢大家！
