1、17 走马灯的奥秘 教学目标 知识与技能 来源 :163文库 1.会认 10 个生字,会写 10 个生字,掌握多音字“转”。正确读写“奥秘、吸引、蜡烛、心灵”等词语。 来源 :163文库 ZXXK 2.有感情地朗读课文。 3.抓住重点词语理解课文内容,提高理解能力;带着问题朗读,提高分析能力。 4.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 情感态度与价值观 通过本课的教学,培养学生遇事认真观察、勤于 思考的好习惯,激发学生探索科学的热情。 教学重难点 1.感悟茅以升是怎样发现 走马灯的奥秘的。 2.对走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识。 教 学课时 2 课时第一课时教学过程 一、谈话导入,引入课
2、题 1.今天我们要学习的这篇课文向我们介绍了茅以升小时候的故事。 2.( 出示走马灯图片)围绕课题,你能提出哪些问题? (走马灯有什么奥秘?茅以升是怎样发现奥秘的?) 二、初读课文,学习生字词 1.自读课文 ,自学课文生字、新词。 2.小组合作学习,认读生字、新词。 3.检查自学情况,教师点拨:注意区别“旋”与“族”、“灭”与“火”;“插”是左右结构的字,注意间架结构要写匀称。 4.学习多音字。 转 (转眼) (转动) 5.理解词语。 吸引:把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面 来。 目不转睛:睛,眼珠。看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 旋转:物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。 果
3、然:表示事实与所说或所料相符。 幼小:未成年;未长成。 心灵:指内心、精神、思想等。 6. 组织学生自己轻声读课文,巩固生字、新词,把字音读准确。 三、再读课文,整体感知 1.组织学生分 自然段朗读课文,了解每个自然段写了什么。 2.引导学生概括课文的主要内容。 (茅以升小时候认真观察走马灯,产生了一连串的疑问,通过实践,印证了大人告诉他的走马灯转动的原理是对的。) 3.引导学生自读第 1 自然段,理解“悬”。(悬:挂,吊在空中。) 第二课时教学过程 一、复习导入 同学们,上节课我们了解了课文的主要内容,这节课我们将进一步了解茅以升爷爷对走马灯奥秘的探求。 二、细读课文,理解感悟 1.引导学生
4、学习第 25 自然段。 ( 1)组织学生默读第 2、 3 自然段,画出反映茅以升认真观察、积极动脑的句子并加以体会。 投影出示:走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。 这个句子运用了什么修辞 手法?这样写有什么好处?(这个比喻句把“走马灯”比作“磁石”,生动地刻画了茅以升对走马灯的入迷程度。) 朗读第 2 自然段,抓住“目不转睛”“盯着”两个词语,体会茅以升对走马灯的好奇与喜爱。 投影出示:他越看越入迷 。一连串的问题,争着往他脑子里挤? 这段话写出了什么?你从中体会到了什么? (“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯会转的奥秘的迫切心情。体会到茅以升善于动脑思考) (
5、2)你从这些句子中体会到了什么? (体会到茅以升观察得非常细致、认真、善于思考。) ( 3)引导学生学习 第 4、 5 自然段。教师领读,引导学生思考: 茅以升的思考经历了哪些过程? (问大人 听大人说 动手实践 自己发现) 茅以升发现了什么? (小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所熏才会旋转。当热气大时,小纸人、小纸马就转得快;反之,则转得慢。) 茅以升小时候是个怎样的孩子? (善于观察,并且喜欢在观察中思考,并以此探求科学道理。) 2.引导学生学习第 6 自然段。 齐读最后一自然段,说说茅以升为什么特别高兴? (因为他亲自动手实践,弄明白了小纸人、小纸马转动的原因。) 3.出示走马灯,师生
6、共同按照茅以升做过的实验进行现场实验,更加深刻地理解走马灯转动的原理。 4.组织谈话:学习了这篇课文,你有什么收获? (认真观察、积极动脑、勤于动手,就能发现生活中许多新奇、 有趣的现象,就能从中获得许多科学知识。) 三、拓展延 伸 来源 :学 |科 |网 教师引导学生联系实际,拓展交流:在日常生活中,你是怎样动脑、动手解决遇到的问题的? 教学板书 17 走马灯的奥秘 走马灯的奥秘发现问题 走马灯为什么会转动 探究精神询问大人 亲自做实验 发现新问题 受到影响:埋下了科学的种子认真观察 积极动脑不懂就问勇于实践 达标检测 1.看拼音,写字词。 ( ) ( ) ( )来源 :163文库 ZXXK
7、 2.给加点字的正确读音打“”。 (1)一盏()悬()挂在墙上的煤油灯,点燃( )整个房间。 (2)我看见旋转()木马正在转( )动。 来源 :163文库 3.本文记叙了小时候认真观察走马灯,产生了一连串的疑问,通过实践,发现了走马灯的奥秘的事。 4.读课文,填一填。 ()地盯着 ()地旋转 ()的心灵 ()的烛光 5.“走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。”这是个句,把比作,生动地 刻画出了茅以升的程度。 6.茅以升小时候是个怎样的孩子?他的故事对 你有什么启发? 教学反思 我在课前准备了有关走马灯的图片,直观地再现走马灯的形象,以此将学生带入本课的学习中去。课 上我根据发现问题、探究问题、记述事情的方法设计教学内容,引导学生从课文走进现实,明白要学会观察,并在观察中大胆地思考、探求的科学道理。