1、14 普罗米修斯 本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给 人类带来光明和智慧， 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯不畏强暴， 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 学生对古希腊神话不是十分了解， 这主要是由文化的差异导致的。 课前老师可以布置学 生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内 容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民 间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。 本文重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动摇、 决不妥协、 决
2、 不改变态度，体会他的勇敢与献身精神。 【知识与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 4体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【过程与方法】 课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分， 从“锁”和“啄”两个词中， 体会普罗米修斯 所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的 描写，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。 【情感、态度与价值观】 体会普罗米修斯的英勇献身精神。 重点 按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 难点 体会普
3、罗米修斯的不屈不挠和英勇献身精神。 教师：准备相关多媒体课件。 学生：课前搜集关于普罗米修斯的阅读材料，了解古希腊神话。 2 课时 1正确认读、书写本课生字、词语。 2初读课文，了解课文主要内容，初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 一、导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生 命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给 人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？ (板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题) 读了题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。 二、自读自悟，完成自学要求 1读通课文，读准生
4、字生词的音。 2思考课文写了一件什么事。 3提出自己感兴趣的问题或疑问跟同学交流。 三、学习字词，初步交流 1指名分段读课文，相机指导学生以读好难读的段落和词语。 2课件出示生字和词语，学生多种形式认读。 3汇报交流学习成果。 (1)课文写了一件什么事？ (引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难，最后怎样，从 这三个方面概括课文主要内容) (2)读了课文后你有什么感受？ (由于是初读，感受可能肤浅，但也要让学生有交流的机会，教师从学生的感受中捕捉 到教学资源) (3)提出自己不理解的问题与别人交流。 预设： 为人类取了一颗火种， 为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普
5、罗米 修斯受到那么残酷的折磨， 他是怎么活下来的？为什么说普罗米修斯是个英雄或普罗米修 斯最让我们佩服的是什么？ 解疑：引导学生读课件资料。 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙 斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗 米修斯在祭祀的时候， 将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯， 却将较好的部分藏在看上 去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 解疑：a：放录像封神榜中比干被挖心肝的片段。 b：告诉学生，希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲， 懂得喜怒
6、哀乐，不同的是，神永生不死，人生命有限。 解疑： 引导学生明白普罗米修斯盗火种是为解除人类没有火的困苦， 他为了坚持正义 不向宙斯低头认错而饱受严酷惩罚，体现了不屈不挠的精神。 四、布置作业 1抄写生字和词语，指导“佩”和“既”的笔顺。 2读熟课文。 普罗米修斯 为什么取火种受罚获救 1借助课文了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 2品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的 伟大精神。 一、复习导入，交流板书 1同学们，通过第一课时的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，谁能用一个最 能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整？ 普罗米修斯是一个( )的天神。 (括
7、号里可以填课文中的有关词语， 也可以填自己从 书中体会到的) 2交流、板书。(富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦) 二、品读课文，感悟人物形象 1(多媒体出示)自学要求： (1)哪些地方表现了普罗米修斯富有同情心？ (2)哪些地方表现了普罗米修斯具有不屈不挠，甘愿受苦的精神？ 请同学们选择其中的一个问题小组讨论，画出相关的句子，圈出相关的词语，并加以体 会，最后有感情地读一读。 2学生小组合作讨论。 3交流点拨。(预设) (1)感悟“富有同情心”。 (多媒体出示)看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去 拿取火种。 没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？ 练习说话： 没
8、有_只好_； 没有_只好_； 没有_只好_ 过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险到太阳神那儿 去拿取火种。(板书：决心) 引导学生品读第 1 自然段，读好“决心”这个词。 火种被带到人间后， 人们心情怎样？又有怎样表现？默读第 2 自然段想象当时的情景， 把下面的句子补充完整。 火种被带到人间后， 人们欣喜若狂。 男人们_； 女人们_； 小孩们_。 小结过渡： 普罗米修斯的同情和决心给人类带来了光明和幸福， 而他自己却遭到了宙斯 的严厉惩罚。面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是(板书：不屈不挠) (2)感悟“不屈不挠”。 默读第 5 自然段，找出文中最能体现普罗米修斯
9、不屈不挠精神的词语。(板书：坚定) 指导学生用坚定的语气读普罗米修斯的话。 从普罗米修斯的语言中，你读懂了什么？(他放弃了自己的幸福，选择了造福人类，他 放弃了自己的自由，选择了牺牲自己) 课件出示普罗米修斯受罚图。 教师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是 万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受了怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他； (多媒体播放狂风声)狂风来了； (多媒体播放雷电声)雷电来了； (多媒体播放鹫鹰声)凶恶的鹫 鹰也来了。同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？ 引读第 9 自然段。 普罗米修斯的表现不仅感动了人类， 也感动了大英雄赫拉克勒
10、斯。 (齐 读最后一段) 三、走出神话，拓展阅读 1课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说 点什么呢？ 2普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传 说传遍了世界的每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 多媒体出示：普罗米修斯(节选) 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 四、深情小结，升华主题 普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太
11、阳神阿 波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希 望同学们以后能多读一读这些故事。 普罗米修斯 决心：造福人类 牺牲自己 坚定：不畏强暴 不屈不挠 这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种”“遭受惩罚”“重获自由”三方面来写。 在教 学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯的坚定，以及 普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。 这节课也存在一些不足。教学过程中设置问题过于繁杂，没有切到重点，让学生很难根 据问题找到答案。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性， 提高学生自学感悟能力。
