1、教学内容11.有序的世界课时1教学目标1. 通过身边的真实情境，认识到编码的目的是作为唯一标识。2. 认识数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。3.感受编码描述秩序，初步树立信息安全意识。教学重点知道编码的目的是作为唯一标识。教学难点了解数据与编码二者在信息社会中的重要价值。教学准备课件、视频、寻书调查表教学过程教学版块教师活动学生活动设计意图一、情景导入1.出示P46页表格。问题1：如何区分名字相同或相似的同学呢？问题2：学号在哪些情境中发挥了作用？问题3：学号能带来什么作用？教师引导学生意识到编码能实现精准管理。2.小结：编码让生活更有秩序。学生思考回答此板
2、块中，通过姓名难分辨的情景，引导学生感受编码在解决唯一性问题中存在的必要性。二、感知唯一标识1.教师播放学一学唯一标识视频。问题：还有哪些你知道的唯一标识？2.教师出示情境：班级中从图书馆借了一批书充实图书角，应该如何为这些书编码便于管理？问题1：如何整理图书角的图书？问题2：不同的书籍如何编码？问题3：相同的书籍如何编码？教师小结：编码能够实现对每本书进行唯一标识。3.教师出示情景任务2：如果上节课中你的数学练习本不是丢在学校里，而是丢在学校外又怎么办呢？完善小组成员校园号码。巡视小组完成，组织学生汇报。学生观看视频学生回答学生交流回答小组讨论，完善小组成员校园号码并汇报此板块的教学，通过视
3、频让学生能了解编码的目的是作为唯一标识，同时通过为班级图书设计编码，为小组成员在区、市范围内设计编码两个情景，让唯一标识的认知层层递进。三、认识编码作用1.教师出示快递杂乱无章找快递的照片与货架整齐找快递的照片。问题1：两幅图有什么区别？问题2：哪一种情况找快递更方便？问题3：编码起到了什么作用？2.教师带领学生到图书馆，布置小组任务。（1）从未整理书堆中找到指定书籍。（2）从书架上找到指定书籍。（小组代表去询问图书管理员书架找书的方法）（3）填写寻书调查表3.小结：通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。学生对比，回答问题学生排队，安静跟随老师到图书馆。学生以小组为单位完成指定任务。在这个板块教学中，通过观察快递照片的思考，与实际寻书的经历，让学生能真实感知到编码唯一标识，精准管理的重要作用。四、拓展练习拓展任务:如何利用编码，让班级收发作业更有序便捷？学生思考交流汇报强化学生对编码与校园生活有序的运用。五、课堂总结1.通过本节课的学习，你知道编码的作用是什么了吗？学生回答通过分享总结，进一步提升学生对数据编码作用的感知。板书设计11. 有序的世界 精准管理 唯一标识 有序生活教学反思
