1、作文审题立意专项训练 学习目标：1.理解审题立意的原则，掌握审题方法。2.熟练运用八种审题方法精准审题。课堂流程：1.阅读相关审题立意的基础知识和方法指导。15分钟。2.完成作文的审题立意习题。15分钟。3.老师讲解。10分钟。一、什么是审题与立意一、什么是审题与立意审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。原则原则说明
2、说明整体性原则整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。有可能出现偏题、跑题等现象。多向性原则多向性原则一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。筛选性原则筛选性原则因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以在进入写作前还要对所提炼的因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以在进入写作前还要对所提
3、炼的观点进行适当观点进行适当的筛选。筛选时要注意三点：服从材料的整体；观点比较的筛选。筛选时要注意三点：服从材料的整体；观点比较新颖；有理可讲，有话可说。新颖；有理可讲，有话可说。如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话，那么“立意”指的就是明确自己的看法和态度，是在对作文题所给的材料进行阅读理解的基础上提炼主题，向读者展示文章的中心思想或中心论点。高考作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立意所提出的要求，作文必须“以意为主”“意在笔先”。原则原则说明说明准准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心思想健康，
4、中心明确明确”。“思想健康思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。稳稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。来分析问题，行文缜密妥当。深深深刻、集中。深刻、集中。“深刻深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提供解决问题的思路或方法，观点具有启发性。原因，能提供解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中集中”指作文指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱
5、分散。围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新新新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但以新鲜的心灵感受与教益；但“新新”建立在写作者对社会、生活、事物所建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。三、审题立意方法主旨领悟法把握关键词法主旨领悟法把握关键词法由果溯因法寓意揭示法由果溯因法寓意揭示法多向发散法舍次求主法多向发散法舍次求主法求同存异法互补完善法求同存异法互
6、补完善法1.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)战国时，魏安釐王与孔子第六世孙孔子顺讨论谁是当时品行最高的人，孔子顺认为是鲁仲连，但魏王认为鲁仲连的高品行不是他本性的自然流露，有作秀之嫌。孔子顺认为:“人皆作之。作之不止，乃成君子；作之不变，习与体成；习与体成，则自然也。”意思是天下人都有强求自己做一些事情的，只要持之以恒，久而久之就能形成习惯，最终会与本性自然融合。读了上面的材料，你有何感悟和思考？请结合材料写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。第一题 这是一道材料加要求的作文题目。材料中，魏安鳌王与孔子第六世
7、孙孔子顺讨论谁是当时品行最高的人，魏王认为不是本性流露的品行不好；孔子顺认为，不论是不是本性的自然流露，只要坚持要求自己做好事、提高自我修养，最终形成了习惯，与本性融合，这样的人就是品格高洁的人。立意核心显然应放在孔子顺的观点上。如果再缩小范围，抓住“习”字，围绕“习惯”展开思考即可。【参考立意】瞄准目标，一以贯之；惯性的力量；良好的习惯来自不断的坚持2.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一 老师课上问同学们：“各位认为这杯水有多重？”说着，老师拿起一杯水。有人说三百克，也有人说二百克。“是的，它只有二百克。那么你们可以将这杯水端在手中多久？”老师又问。很多人都笑了：二百克而已，拿久
8、了又会怎样！老师没有笑，他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？那可能得叫救护车了。这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。我们必须做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。材料二 古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？请对“负重和减重”或“增压和减压”等词语进行辨析，结合材料含义和现实生活，写一篇在高三(1
9、)班主题班会上的发言稿，和同学交流你的感悟与思考。要求：班会主题自定；自拟标题，自定立意；除诗歌外，文体不限，不少于800字；不得出现真实的校名、人名；卷面工整字迹清晰。第二题这是一道思辨色彩较浓的材料作文题。关于作文材料。材料一是寓言类材料。寓言材料一般有隐喻性和哲理性，要求我们由表及里，由此及彼，联系现实悟道理。材料给我们的启示是：在适当的时候释放压力，学会休息，调整状态，才能走得更远。联系生活与社会现实，可发现当前“双减政策“教育焦虑”全民内卷鸡娃”等，都可视为人们面对压力做出的反应与对策。材料二是名言警句材料。柏拉图和格拉西安的观点具有矛盾统一性。前者认为减压方能持续发展，后者认为负重
10、方能成就美好。我们辩证思考地去看待，可以发现，两人的观点都体现了对人生压力的理性认识不同情境下不同的态度，都是有道理的。因而考生要具有一定的思辨能力。第二题两个材料的关联性是较为明显的，而写作任务进一步明确了：请对“负重和减重”或“增压和减压”等词语进行辨析。考生写作时要注意本题既“分离”又“统一”的辩证关系，把握内在逻辑，运用辩证思维，进行多维度思考。立意时，考生可以侧重谈减重减压，也可以侧重谈增重增压，也可以两者均谈。但都不宜只提一点，不顾其它。关于文体要求。要求写“高三主题班会发言稿”，且“班会主题自定”，注意发言稿的口语化、交流性特点，注意符合情境（班会主题）。班会主题参考：和高三学习
11、生活相关，比如“考前动员高三生活高考压力之我见“心理辅导与调适”“与家长或老师沟通”等。第二题关于作文立意。学会适时减压，从容战胜重压；学会适时增压，勇于超越自我；努力负重前行，是为了轻装上阵；理性对待压力，用韧性承受压力。过度承压危险，能主动减负降压。灵活增减压力，做好人生加减法。精彩拟题：负重，让生命更精彩（54分）闲时吃紧，忙里偷闲（54分）弦紧易绷，过犹不及（55分）完美之曲，必有停歇（54分）张弛有度，称重有方（55分）学会减重，成就精彩（52分）轻装减重，步履轻盈（56分）负重以行稳，减压而致远（55分）放下冠冕，背上行囊（54分）增压有度，减压有方（54分）张弛有度，备战高考（5
12、6分）做好人生的加减法（53分）心有猛虎，细嗅蔷薇（52分）在增压与减压中成长（52分）负重诚可贵，减压价亦高（51分）增压减压，不可偏废（53分）3.阅读下面的材料，根据要求写作。自媒体时代，人人都有麦克风，人人都有金话筒。然而现实之中，“开局一张图，内容全靠编”，不少“自媒体”为了追求流量毫无底线，常常“放飞自我”“张口就来”“恶意炒作”，内容良莠不齐，泥沙俱下，歪曲事实，大量造谣抹黑、耸人听闻的内容被炮制出来并广泛传播。这些不良“自媒体”在一些公共话题中扮演着推波助澜的角色，对舆论生态造成严重干扰和破坏。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意第三题 1.
13、关键句：这些不良“自媒体”在一些公共话题中扮演着推波助澜的角色，对舆论生态造成严重干扰和破坏。2.找关系：因果关系这些不良“自媒体”在一些公共话题中扮演着推波助澜的角色，对舆论生态造成严重干扰和破坏。提炼：自媒体歪曲事实、造谣抹黑-干扰和破坏舆论3.多角度（1）自媒体时代，人人都有麦克风，人人都有金话筒。（2）不少“自媒体”为了追求流量毫无底线，常常“放飞自我”“张口就来”“恶意炒作”提炼：金话筒：信息传播平民化、个性化、交互强、传播快无底线：信息传播质量低、内容差、事实假、思想坏第三题4.看整体：金话筒-话题-自媒体有着相对与传统纸媒更多的优势。无底线-话题-自媒体应当承担传播责任，输送正向
14、价值观。整体-自媒体应发挥自身优势传播正向价值观。5.写立意：1.承担传播责任，恪守伦理规范。2.“自媒体”不是随心所欲的“自留地”。3.抵制自媒体负能量，做有责任的自媒体。4.自媒体时代也要激浊扬清。4.阅读下面的材料，根据要求写作。冯梦龙在警世通言中曾说过：“早成者未必有成，晚成者未必不达，不可以年少而自恃，不可以年老而自弃。”2023年6月29日，我国两架搭载国产涡扇-15发动机的歼-20首飞当天，航空工业官方微博账号就引用了上面的话。歼-20的发动机以2011年的俄制发动机到2023年国产发动机，历经了12年。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明
15、确文体、自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第四题 1.关键句：早成者未必有成，晚成者未必不达，不可以年少而自恃，不可以年老而自弃。2.找关系：非条件关系早成者：早成熟的人不一定有成就。晚成者：晚成熟的人不一定不显达。3.多角度：早：2011年的俄制发动机。晚：2023年国产发动机。4.看整体：时间的早晚不是决定一个人的未来和成就，每个人都有自己的节奏和路径，不应该被简单的标签化或者定义。5.写立意：（1）成事不在早晚，贵在持之以恒。（2）早成而不努力，最终“未必有成”。（3）无论年龄大小，都要保持正确心态，才可以成就事业。（4）每个人或者集体都有自己的节奏，要认清
16、自己，保持定力，才能成功。5.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：陀思妥耶夫斯基说：“人最可怕的惩罚，莫过于重复干毫无意义的活!”材料二：历史学家吴晗通过抄书来掌握并熟记史料知识，他说：“我是提倡抄书的，抄书这一关很重要。抄书的方法很多，有的记主要内容；有的是为研究某个问题；有的目前虽来不及研究，但材料很重要，有意义，就得记录下来。自己抄录的资料多了，重复的多看几遍，不仅可以加强记忆，也可以从中发现问题。”复兴中学学生会拟举办“我看重复”的时论会，请你结合上述材料，以该校学生的身份写-篇发言稿。要求：选准角度，确定立意，明确交体，启拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
17、于800字。第五题 1.关键句：人最可怕的惩罚，莫过于重复干毫无意义的活!自己抄录的资料多了，重复的多看几遍，不仅可以加强记忆，也可以从中发现问题。2.找关系：辩证关系陀：重复-可怕的惩罚吴：重复-提倡、重要、意义3.多角度：惩罚-重复干毫无意义的活。提倡-很重要有意义的就得记录下来。第五题 4.看整体：重复的意义：探讨重复在学习和生活中的意义，以及它对个人成长和进步的影响。重复的方法：介绍不同领域中适用的重复方法，并分析它们的优缺点。重复的策略：探讨如何制定合理的重复策略，以提高学习效果和记忆力。重复的应用：分析重复在不同学科和领域中的应用，如何利用重复提升专业素养和解决问题。重复的挑战：讨
18、论重复可能带来的挑战和困惑，并提出应对方法和建议。5.写立意：（1）拒绝无益重复，创造有意人生。（2）重复铸就辉煌第六题 6.“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。“上”“止”“正”这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处事之道。上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（一）审题立意 1、“上”者上进，：”上”者上进，保持一颗上进心，
19、对所认定目标始终如一地执着追求。从呱呱坠地起，每个人几乎都在同一起跑线上。后天努力不一样，便有了好差、先后、强弱的差别。浑浑噩噩的生活不值得过，人生只有不断超越，才能行稳致远，只有不断历练，才能愈发成熟。上进的关键在于实干，一切美好都源自踏踏实实的奋斗，精进不休，发愤图强，生命的充实、人生的价值才能显现出来。（一）审题立意 2、“止”者知止，适可而止，当止则止，自己给自己“叫停”。知止意味着心中有度，懂得节制欲望、控制本能。把握不好度，健康会在大吃大喝中受损，名节也会因贪占侵吞而受辱。知止是成功和失败的分水岭，守住道德底线，不越法律红线，便可以筑牢成功的围堰。知止的关键在于清醒，意念清醒才能克
20、制私欲、从不逾矩，志向清晰才会志之所驱、不受干扰。（一）审题立意 3、“正”者守正，心有正气，胸有信念，人以正气立，事行正道远。心中要有一把“正气”“规矩”的尺。守正的关键在于坚定，所谓“见利不亏其义，见死不更其守”，正气凛然不失节，邪气就会让路，正义昭彰不退缩，黑暗不驱而散。（二）厘清材料中三组概念关系 材料所配图片是为凸显“上”“止”“正”三个字。上进、知止、守正，代表着人生的起点、拐点和支点，起点要高，拐点要慎，支点要牢，三者互为砥柱，互为护佑，一环环紧扣起来，人生画卷展现的才会是绚丽图画。（二）厘清材料中三组概念关系 找到材料之间的联系，对材料三个字之间逻辑关系的梳理，发现三个字很有意
21、思，各添一笔就能形成下一个字。上止正三字由上到下排列，既符合中国汉字书法书写习惯，也符合其哲思表达逻辑。上，超出水平线，意为上进；止较上多一竖，在上进途中要适时停下脚步，意为知止；正在止之上多一横，平衡脚步，意为守正。（二）厘清材料中三组概念关系 由此可知，这三个字是个有机联系的整体，不能只就某一个字进行分析，学生要从整体出发去把握题意，不能断章取义。因此，本题要求论说在人生中如何或为何要依次经历“上进”“知止”“守正”，而不是选则其一而论，或者将三者作为并列概念进行阐述。（三）参考标题及立意 掬上进知止，向守正价值以上止正处世，成花满楼人生上进知止，秉承守正之心上进知行止，守正抱初心上进与知
22、止齐飞，守正共价值一色7阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)孙子兵法中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨 大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地 认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的 人乘势而上。请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。第 1 句引出材料整体内容“势”，引自孙子兵法对于“势”的阐述，意思是湍急的流水飞快奔腾，以至于能将石块冲走，这就是储蓄着
23、巨大能量而一发 不可遏止的客观态势。第 2 句点明并强调“势”的突出特征就是具有力量巨大。“势”是一种客观存在，标示着事物发展的形势、态势、趋势。身处变动不居的时代环境，面对复杂多变的外部形势，我们离不开对“势”的认知与把握。第 3 句 在前两句揭示对“势”客观力量认知的基础上，进一步表明“势”的影响力，前两个分句分别从正反两方面揭示了“势”的影响力，第3个分句承接前文，得 出材料的核心要义正确认识“势”，灵活把握“势”。面对力量巨大、影响巨大的“势”，唯有准确认识，灵活把握，才可能达到事半功倍的效果。第3分句承上启下，既是对前文的小结，也同时引出第 2 层。第 2 层：面对不同的局面，有的人
24、蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。察势者智，驭势者赢。我们要敏锐把握“势”发生发展的不同阶段，积极主动作为于积势蓄势谋势乘势。断与思考。第 4 句，这句话由4 个分句组成，进一步指出在准确 认识“势”的前提下，因应时势变化，应如何把握“势”或“蓄势”，或“谋势”，或“乘 势”。当时机未成熟、力量尚薄弱时，要“蓄势”，不露圭角,持续积累，方可积厚成势，最终势如破竹，不可阻挡；当形势不利于己、处于被动时，要“谋势”，综合分析态势，施计用谋造势，变不利为有利；一旦时机成熟，已晦养厚积,势在必行时，要“乘势”，把握时机，赢得胜利，孟子就曾指出：“虽有智慧，不如乘势。”值得注意的是，材料第二层对
25、“势”把握的不同方式是在第一层的基础上提出的。这就 要求考生站在青年的立场上，面对时代，辩证思考。不论“蓄势”“谋势”还是“乘势”，前 提都是对“势”的正确认知。考生不必三者都谈，而应联系自身实际，重点谈其中一点，从而体现对“势”的判断以及所采取的把握“势”的策略。综上所述，解读材料的关键，把握材料的核心在于：正确认识“势”，灵活把握“势”以及在此基础上的鉴别、判断与思考。第七题灵活把握“势”可事半功倍分论点1：当机遇来临时，需乘势而上。分论点2：当困难降临时，需蓄势待发。分论点3：当抉择出现时，需谋势而动。例：顺势而上，通往成功分论点1：等待成功机会，我们需要蓄势待发。分论点2：看到成功机会
26、，我们需要谋势而动。分论点3：把握成功机会，我们需要乘势而上。第六题例：顺历史之局，应时代之势分论点1：厚积薄发，蓄势而动。分论点2：未雨绸缪，谋势而为。分论点3：顺水推舟，乘势而上。例：顺势者，事竟成分论点1：沉淀自我，蓄势待发。分论点2：等待时机，谋势而动。分论点3：把握时机，乘势而上。第六题例：认识“势”，把握“势”分论点1：正确认识“势”，能够顺势而为。分论点2：把握“势”,做到谋势而动。分论点3：认识和把握“势”，能够势不可挡。例：把握局势，乘势而上分论点1：顺势而为可事半功倍。分论点2：逆势而行将举步维艰。分论点3：洞察局势，韬光养晦，乘势而上。备考复习建议THAILAND备考复习
27、建议 作文语言从来都不是作文语言自己的事，作文语言的背后是思维，它只是思维的表象。很多考生的作文文字长篇累牍、雍容华丽，但没有内在逻辑。一旦我们作文脱离思维、逻辑关系，必然会引发作文语言的欺骗性，作文也不会拿到高分。备考复习建议 审题原则：逐则分析，理清审题原则：逐则分析，理清材料之间的关系，归纳材料最终材料之间的关系，归纳材料最终主旨。主旨。备考复习建议在审题过程中，针对这一类型作文的共同特点，我们可以遵循以下顺序进行构思：1.读材料，找准思辨话题（审题）2.扣概念，深挖话题内涵（立意）3.重思辨，要有主客轻重（构思）4.明构思，搭好主体框架（构思）5.有章法，写好主体段落（论证方法）6.炼
28、语言，更富有表现力（语言表达）7.添素材，有力证明观点（作文素材）多组概念之间的关系1 1、对立统一关系；、对立统一关系；对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也称之为无此无彼式。如：“快与慢”“教育扶贫与产业扶贫”。多组概念之间的关系2 2、权衡取舍关系；、权衡取舍关系；即指关系型话题的各要素之间即指关系型话题的各要素之间是是非利弊的关系，对它们只能有是是非利弊的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼所取舍选择。也可称之为有此无彼式。式。如：如：“偏见与关爱偏见与关爱”多组概念之间的关系3 3、条件因果关系；、条件因果关系；即指构
29、成作文话题的诸要素之间存即指构成作文话题的诸要素之间存在着条件或因果关系，但这种关系不是绝在着条件或因果关系，但这种关系不是绝对的，一成不变的。也可称之为有此未必对的，一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。有彼式。如：如：“痛苦与成功痛苦与成功”可理解为可理解为“成功来自痛苦的磨砺成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。全部源自痛苦。多组概念之间的关系4 4、并列共存关系；并列共存关系；即指构成作文话题的诸要素之即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。有彼式。如：如：“上止正上止正”作文作文 上进、知止、守正，代表着人生上进、知止、守正，代表着人生的起点、拐点和支点，起点要高，拐的起点、拐点和支点，起点要高，拐点要慎，支点要牢，三者互为砥柱，点要慎，支点要牢，三者互为砥柱，互为护佑互为护佑。
