大班科学《有趣的影子》（公开课）ppt课件+教案+课堂实录+说课稿+希沃课件+素材（一套打包）.rar

教学设计课程名称大班科学活动有趣的影子课程分析“影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它。但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。纲要中指出“教育要贴近幼儿的生活来选择事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望“。因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。课程目标1.积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。2.了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。3.愿意大胆尝试，互相合作，并与同伴分享自己的心得。课程准备希沃白板课件、活动室内布置的暗一些，手电筒，部分玩具小动物等。课程过程（一）动画导入，引发幼儿对影子的兴趣。1.认识“黑衣人”。师：小朋友们，今天来了一位比较有趣的黑衣人，它还很神秘，我们一起来看一看。（播放课件）当你走的时候，它在做什么？它也跟着你走。当你停下来的时候，它怎么样？它也停下来。你跳起来的时候呢？它也跳起来。你伸胳膊呢？他也跟着伸胳膊。你吃苹果呢？它也吃苹果。我们可以看到，我们做什么，这个黑衣人也跟着做什么。在生活中，我们也经常可以看到它，你们知道它是谁吗？对啦，它就是你的影子。2.认识各种各样的影子。师：不光我们有影子，还有很多东西都有影子。我们一起来看一看，都有哪些物品。（揭开蒙层）请小朋友说一说，这是谁的影子？是人的影子。逐个揭开动物，交通工具，植物，建筑，生活用品的影子，引导小朋友观察交流这些影子都是什么样子的。（二）引导幼儿探索影子的产生原因。1.影子去哪了？（1）师：小朋友们，请你们告诉我这张图上，影子在哪里呢？（链接翻页）现在影子去哪啦？为什么影子不见了？鼓励幼儿自由讨论，并启发小朋友发现，原来灯亮着就会有影子，灯灭了，影子就没了。这是因为有光源才产生了影子。（2）师：看一看图上这个手电筒和沙漏，仔细观察手电筒是在沙漏的前面还是后面？启发小朋友发现光源在物体的后面，才会产生影子。2.课堂活动找影子。（1）师：接下来我们来做一个好玩的游戏，找影子。仔细观察这幅图上出现的是什么？兔子，哪个影子是小兔的呢？为什么最上面的影子不是？最上面的影子缺少尾巴。下面两个影子有什么不一样？原来它们的上肢动作不一样。（2）师：接着找甜筒的影子，请认真的小朋友来找一找，找完之后告诉大家你是怎么找的？为什么其它的影子不是？鼓励幼儿自己发现问题，并尝试组织语言描述。（3）师：还有一个小女孩的影子，我再请一位小朋友试试，哪一个影子是它呢？引导小朋友积极主动参与活动。（4）师：现在小朋友们都学会了找影子，我要来考考你们啦！这里有个小游戏，找人的影子，我们来分组比赛，看看哪一组花得时间最短，找到的人影又快有准确。（把小朋友分成两到三组）3.光源角度。师：请小朋友看一看，早晨的影子，中午的影子，傍晚的影子和晚上的影子，它们有什么不一样呢？影子会跑来跑去的是怎么回事呢？仔细观察太阳在小朋友的哪个方向呢？启发小朋友观察影子是随着光源的移动而移动的，是因为光源的角度不同，折射出来的影子也就不一样。（三）操作探索并交流影子的变化。1.影子记录表。师：小朋友们已经认识了影子，也知道了影子是由光源产生的，现在我们就一起来做实验啦！一起跟着老 师来验证是不是这样的。老师先来示范，选择一个喜欢的符号和样式，在影子记录表中画出影子的方向、大小和长短。小朋友你们想不想自己动手试一试呢？将小朋友分成4-5人一组，每组分发相应的玩具和手电筒，先让小朋友自由探索，教师巡回指导。小朋友自己探索结束后请每组的小组员，到白板上进行操作，用同样的方法，画出影子的方向、大小、长短，并介绍实验的过程，手电筒放在物品的哪个位置，什么方向，多远的距离等，这里多鼓励幼儿将自己的发现进行描述，分享给大家。课程反思课程活动整体操作性强，幼儿参与性强，在探索实验中能够发现影子的大小、方向和长短与手电筒的位置远近有关。针对这一实验可以先从一个方面入手，这样便于幼儿直观的理解。?你走，他也走你停，他也停你跳，他也跳你伸胳膊，他也胳膊你吃苹果，他也苹果你的影子啊！你的影子啊！影子去哪啦？答案正确答案正确答案正确大班科学活动有趣的影子说课稿大班科学活动有趣的影子说课稿说教材：说教材：“影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它。但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。纲要 中指出“教育要贴近幼儿的生活来选择事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望“。因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。说目标：说目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和科学领域的指南要求以及幼儿已有生活经验，我制定了以下活动目标：1.积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。2.了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。3.愿意大胆尝试，互相合作，并与同伴分享自己的心得。说准备：说准备：为了更好的完成活动，我准备了：希沃白板课件、活动室内布置的暗一些，手电筒，部分玩具小动物等。说教法：说教法：1、故事引入法：教师用这样的故事吸引幼儿兴趣，幼儿很快的进去到活动中，并且有孩子喜欢的小兔子、人物等具体直观、形象生动的人物形象，孩子很快融入到活动中。2、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。如：你们发现了影子有什么变化？灯光的角度不同，影子又会有什么变化呢？教师跟随提问观察幼儿的表现，了解幼儿的掌握程度等。3、合作交流法：在探索车牌过程中，幼儿是小组合作发现影子的，需要幼儿共同的交流，那么幼儿必须具有合作交流的能力。活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。说活动过程：说活动过程：（一）动画导入，引发幼儿对影子的兴趣。1.认识“黑衣人”，如：当你停下来的时候，它怎么样？它也停下来。你跳起来的时候呢？它也跳起来。你伸胳膊呢？他也跟着伸胳膊。你吃苹果呢？它也吃苹果。我们可以看到，我们做什么，这个黑衣人也跟着做什么。在生活中，我们也经常可以看到它，你们知道它是谁吗？通过这样的提问，引发幼儿了解影子，认识影子。2.认识各种各样的影子。逐个揭开动物，交通工具，植物，建筑，生活用品的影子，引导小朋友观察交流这些影子都是什么样子的。教师总结：不光我们有影子，还有很多东西都有影子。了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识。（二）引导幼儿探索影子的产生原因。1.影子去哪了？鼓励幼儿自由讨论，并启发小朋友发现，原来灯亮着就会有影子，灯灭了，影子就没了。这是因为有光源才产生了影子。2.课堂活动找影子：引导幼儿做游戏发现兔子两个影子有什么不一样？原来它们的上肢动作不一样。接着找甜筒的影子，请认真的小朋友来找一找，找完之后告诉大家你是怎么找的？为什么其它的影子不是？鼓励幼儿自己发现问题，并尝试组织语言描述。并且引导幼儿分组比赛，看看哪一组花得时间最短，找到的人影又快有准确3.光源角度：启发小朋友观察影子是随着光源的移动而移动的，是因为光源的角度不同，折射出来的影子也就不一样，积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。（三）操作探索并交流影子的变化。1.影子记录表：将小朋友分成4-5人一组，每组分发相应的玩具和手电筒，先让小朋友自由探索，教师巡回指导。小朋友自己探索结束后请每组的小组员，到白板上进行操作，用同样的方法，画出影子的方向、大小、长短，并介绍实验的过程，手电筒放在物品的哪个位置，什么方向，多远的距离等，这里多鼓励幼儿将自己的发现进行描述，分享给大家。总之：课程活动整体操作性强，幼儿参与性强，在探索实验中能够发现影子的大小、方向和长短与手电筒的位置远近有关。针对这一实验可以先从一个方面入手，这样便于幼儿直观的理解。活动中，基本完成了本次活动的目标，幼儿积极探索影子的产生和变化，发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的，了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认识，愿意大胆尝试，互相合作，并与同伴分享自己的心得，欢迎各位领导批评指正。