1、时间的换算及计算时间的换算及计算教案教案 教学目标教学目标 一、一、知识与技能知识与技能 . 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 .让学生经历探索过程，养成珍惜时间的好习惯。 二、二、过程与方法过程与方法 1.会进行一些简单的时间计算。 .在探索学习的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 三、三、情感态度和价值观情感态度和价值观 .养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：教学重点： 时间单位的简单转换。 教学难点教学难点 求经过时间的方法。 教学方法教学方法 动手操作、合作探究、验证归纳等方法。 课前准备课前准备 多媒体课件。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程
2、教学过程 一、一、导入新课导入新课 .猜谜语： 矮子走一步，高个走一圈。 矮子走一圈，高个走半天。 教师讲故事： 开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了 2 小时，熊二用了 120 分钟，熊大说 它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟 谁用的时间少？ .学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么 高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？ “时针走一大格的时间是多少”？ “时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”？ “1 分等于多少秒”？ .教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读
3、出时间。 如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 .引出课题 我们已经学会看时间， 但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一起学习“时间的计算”。 板书课题 二、二、新课学习新课学习 从熊堡到学校，熊大、熊二谁用的时间少？你是怎么想的？ .教学例 1： 2 时=（ ）分 教师：1 时等于？ 学生答： 那 2 时呢？ 学生合作、自主探究。 小组反馈： 60+60=120 分 2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 教师小结。 因为 1 时是 60 分，2 时就是 2 个 60 分，也就是 120 分，所以熊大、熊二用的时间一样 多。 .完成第 4 页“做一做”先独
4、立完成，再集体订正。 订正时，可以指名学生说一说得数是多少？ 是怎样想出来的？ 然后教师小结出时间转换的方法。 方法（一）： 时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）： 时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一， 进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分 10 个 1=1 个 10 60 分=1 时 10 个 10=1 个 100 反过来也是一样的。 .教学例 2。 （1）教师投影例 2 的情境图。 要求学生仔细观察图，说说图意： 小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少
5、时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 4530=15，是 15 分钟。 .小结 .请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。 让台下的学生帮忙算一算。 三、三、结论总结结论总结 教师： 现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？ 一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建 设祖国。 四、四、课堂练习课堂练习 1.说一说，你是怎么想的？ . 解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？ 你最喜欢哪种方法？为什么？ . “晚点”是什么意思？问题怎么解决？ 你是怎想的？ 五、五、作业布置作业布置 .课下搜集一些时间单位换算的资料，和同学们共享。 六、板书设计六、板书设计 时间的换算及计算 例 1 2 时（ ）分 想：1 时60 分，2 时是（ ）个 60 分 例 2 想：分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 想：4530=15，是 15 分钟。
