1、执教执教图形的放大和缩小教学反思图形的放大和缩小教学反思 今天执教了图形的放大和缩小图形的放大和缩小一课， 颇有感触. 一、一、 注重数学语言的准确性注重数学语言的准确性 教学中,要让学生充分体会、 理解 “放大”含义,我把图片进行“变大” 和“放大”,让学生有直观的体验,再让 学生用自己的语言来描述放大的含义, 学生不能准确地用数学的语言来表述清 楚时,这时我就用标准的数学术语指 出:“现在的图片形状与原来的相同,只 是图片的尺寸变大了,这样改变图片的 大小,我们数学上称为把图片放大”,学 生有了明确的术语指出“放大”的含义, 就会从直观的体验升华到理性的认识, 便于学生在思维中建立好“放大
2、”的概 念。 二、重视难点的突破二、重视难点的突破 教学中,做到重视放大与缩小的比 的理解。用数学的语言来表述图形放大 与缩小的过程,我觉得按什么比放大与 缩小比较难理解。 教学中,当学生用自己 的语言描述了图形 A 到图形 B 的变化过 程后,我随之追问:“我们怎样将图形 B 变为图形 A?你是怎样理解“2: 1” 的?”(有的同学就会说出:“我觉得这 个比是现在与原来的比。”还有的同学 说:“我有一个重大的发现,将图形放大 比的前项就大,将图形缩小比的后项就 小。 ”学生的智慧碰撞,内心的欣喜 溢于言表。) 但我觉得还需要逐步完善以下几点: 1、 尽量放慢语速,让学生更好地听准确, 听明白。 2、 利用各种形式,多种不同语言,对学生 进行激励和表扬,激发学生的学习积极 性。
