1、亿以上数的认识教学设计课题 亿以上数的认识单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生学会了十进制计数法的基础上，继续学习亿以上的认识。学习目标1.使学生掌握亿以上数的读法，并能正确的读亿以上的数。2.引导学生在观察、讨论、交流中利用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数。3.让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。重点掌握亿以上数的读法。难点掌握每级中间、末尾有0的大数的读法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？45631 183023 70864005 1560248师：想一想，你们是怎样读的，能讲一
2、讲方法吗？（课件出示亿以内数的读法）师：关于亿以内的数，你还知道什么呢？生：我会写亿以内的数。生：我会比较亿以内数的大小。师：看来同学们对亿以内的数掌握的非常好，在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来认识亿以上的数。（板书课题）（设计意图：学习新知前，通过复习引起学生对旧知的回忆运用，这样既能巩固旧知识，又能为迁移到亿以上的数的认识做好准备，自然切换，让学生感受到学习的轻松、和谐。）学生读数。通过对前面内容的复习，为下面学习亿以上数的认识做好铺垫。讲授新课1.出示主题图师：全球人口有8000000000人，这么大的数，你会读吗？生：先在数位顺序表中标出这个数。课件出示：生：可以按照亿以内
3、数的读法来读。读作：八十亿。汇报交流：师：亿以上的数要怎么读呢？生：先分级，再从亿级读起，然后读万级，最后读个级。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。师：下面这两个数该怎么读呢？课件出示：生：读作：一百亿四千万两千。师：每级末尾不管有几个0都不读。生：读作：四千零三亿零五百万。师：每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。2.归纳亿以上的数的读法师：读亿以上的数时，先分级，再从亿级读起，然后读万级，最后读个级。读亿级或万级的数时，先按照个级的读法来读， 再在后面分别加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。（设计意图
4、：学生已经掌握了亿以内数的读法，这种方法可以向亿以上数的读法迁移，因此在这一环节中，让学生尝试读数，在小组合作，探究并发现亿以上数的读法，总结亿以上数的读法。这样，既调动了学生已有的学习基础，有激发了学生学习数学的兴趣。）学生说读数的方法。学生归纳方法。通过说读数的方法，让学生加深对读数的理解。学生在小组合作中探究并发现亿以上数的读法，总结亿以上数的读法，激发学生学习数学的兴趣。课堂练习1. 填一填（1）一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。（2）从个位起，第（ ）位是十万位，第（ ）位是十亿位。（3）和十亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。（4）含有三级的数，读数时先读（ ）级，再读（
5、 ）级，最后读（ ）级。（5）亿级和万级数的读法和（ ）级数的读法相同，读完亿级的数在后面加一个（ ）字，读完万级的数在后面加一个（ ）字。（6）506300000读作（ ）它是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。（7）1081400000读作（ ）它是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。2. 读作：_ 读作：_ 读作：_ 读作：_3.用6,3,2,9,4,8和4个0组成一个十位数。（1）一个“0”也不读出来：_；（2）只读出一个“0”：_；（3）读出两个“0”：_；（4）读出三个“0”：_。4.读出横线上的数。（1）2010年我国人口总数是1339724852人。 _（2）1997年我国粮食总产量达到494170000吨。 _（3）1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米。 _学生做练习，巩固知识。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们，通过这节课的学习，你收获了哪些知识呢？培养学生总结归纳的能力。板书
