1、乡土的情怀-卡玛林斯卡亚幻想曲【教学年级】：高一年级【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教材分析】本节课选自第十五单元 家国情怀的民族乐派第三十一节 格林卡与穆索尔斯基的内容。本节课教学内容主要引导学生聆听民族乐派的代表人物的音乐作品。并在此基础上认识民族乐派的基本特征。卡玛林斯卡亚交想幻想曲是格林卡最著名的一首管弦乐作品。这首乐曲采用了俄罗斯民歌婚礼歌曲从山上，从高高的山上和俄罗斯民间舞曲卡玛林斯卡亚的主题。格林卡用这首足以反映俄罗斯人民生活最本质方面的俄罗斯民歌，以交响音乐的形式把他体现出来。本节课从两个主题入手，从速度、力度、节奏等几个音乐要素方面，对比聆听，对比分析。又从旋律
2、线条，节奏等方面分析两个主题的共性，体现了俄罗斯民族深沉、乐观和幽默的双重性格。【教学目标】：1、听辨并背唱卡玛林斯卡亚的双音乐主题，并能综合阐述节拍与节奏、速度与力度的关系及其在音乐表现中的作用。2、知道俄罗斯作曲家格林卡、俄罗斯强力五人团及他们的代表作品。3、了解民族乐派产生的背景，并能围绕音乐与历史、民族、社会、文化传承与创新的关系，阐述个人观点。【教学重难点】：重点：紧紧围绕速度、力度、节奏等音乐要素方面，分析卡玛林斯卡亚两个主题的不同与联系。难点：通过对双主题的分析，能总结出俄罗斯民族乐派的创作的基本特点。学唱的主题的过程中对节奏和速度的把握。【教学方法】：对比聆听、体验、小组合作等
3、。【教学过程】：一、导入，欣赏舞蹈卡林卡,初步感受俄罗斯民族音乐的基本特点。【设计意图】：直接进入课堂主题；俄罗斯民族乐派基本特点的感受，分析民族乐派是在怎么样的背景下发展起来。二、新课教授-通过微视频的学习了解俄罗斯民族乐派产生的背景播放微课视频，思考以下问题;1、俄罗斯民族音乐是在怎样的背景下发展起来的？2、出现哪些重要的音乐家？（十九世纪的欧洲，各国民族意识的觉醒，体现在音乐上就是具有鲜明民族特色新音乐的要求。其中以俄罗斯民族乐派奠基人格林卡和强力五人团为代表。）【设计意图】：通过微课视频的学习，让学生了解俄罗斯当时人民民族意识的觉醒，音乐家们则致力于民族音乐的复兴。为后面俄罗斯民族乐派
4、代表作品的分析做好了铺垫，三、新课教授第一主题的欣赏（从音乐各要素方面分析）格林卡的交响乐卡玛林斯卡亚幻想曲揭开了俄罗斯民族音乐的序幕。这部交响乐采用了两首俄罗斯民歌婚礼歌曲（送嫁歌）从山后，从高山后和舞曲卡玛林斯卡亚的主题。问题设置：1、音乐的情绪是怎样的？（抒情的，悠长，略带伤感）2、节奏、速度又有怎样的特点？（节奏舒展，速度中速，很稳定）首先，分析第一主题谱例。从节拍，速度、力度、拍子的强弱规律这些音乐要素去分析，然后学生跟着老师随着钢琴一起感受主题一的旋律。（老师一遍，带着学生唱两遍）。3、主题一是具体是怎样实现配器色彩变化的？简短的引子过后，主题一的音乐先由小提琴齐奏，然后由木管乐器
5、接替，在此基础上又加入铜管乐器，使得音乐形象越来越立体丰满。这些旋律的呈示和交织，描绘出一幅俄罗斯农村婚礼的生动画面，人们一边唱歌一边为新娘梳妆打扮，新娘与亲人依依惜别的场景。【设计意图】：通过赏析第一主题音乐，引导学生从音乐的本质出发，即从节奏、节拍、速度、力度、配器等方面进行聆听与体验。感受主题一音乐的深沉与庄重，并记忆主题一的旋律。四、新课教授第二主题的欣赏接下来音乐是怎样发展的呢？我们带着问题聆听第二主题卡玛林斯卡亚舞曲。1、这段音乐情绪特点？（热情、活泼，让人不禁舞蹈起来）2、音乐的节奏和速度有怎样的特点？（节奏比较密集，紧凑。速度是欢快地）3、表现出了怎样的场面？(新娘被接入家中，
6、热闹的迎亲舞会开始了）4、分析乐谱，师生互动，感受卡玛林斯卡亚舞曲风格。主题二为四二拍子，速度偏快，倒立的黑色三角形，这个是顿音记号，要求演唱短促轻巧有弹性a、教师范唱，学生跟唱，（练习几次）。b、分组按层次进行。第一遍由老师演唱，同时击打节拍，第一拍强拍在拍手上，第二拍弱拍在响指上，第二遍老师不停，A组的同学加入，击打节拍，第三遍老师和 A组的同学们继续，B组的同学加入进来，最后 C组的同学加入进来。最后我们一起。c、注意：每一组同学加入进来的时候速度就加快一点，力度要增强一些，把迎亲会上越来越热闹愈来越热烈的氛围表现出来。【设计意图】：熟悉音乐主题，了解主题中的变奏手法。通过视唱、体验、聆
7、听、联想婚礼画面让学生更加身临其境的去感知俄罗斯迎亲音乐的氛围特点。从取材、配器、旋律等方面理解作品的民族性。五、深化主题，合作探究两个主题的对比与联系1、将两个主题在题材、节奏、速度、情绪四个方面进行对比。两个主题的对比2、分析两大主题的联系。（即使在主题二非常欢快热烈的氛围中依然隐藏着这种下行的旋律线条。格林卡选用的这两首民歌，一个庄严深沉，一个热情欢乐，展现了俄罗斯人民忧郁深沉和乐观豪放的双重性格，体现了音乐创作的民族性。3、完整的聆听乐曲，感受乐曲二重变奏曲式，体会格林卡音乐中的民族情怀。【设计意图】：通过对比两首主题的音乐要素，让学生更直观的感受乐曲的不同。进一步理解该曲的双主题变奏
8、的呈现方式。从双主题中感受俄罗斯人民的双重性格，感受俄罗斯民族乐派音乐的民族性。由此分析出民歌作为主题进行创作是民族乐派的一个重要特征。六、内容延伸继格林卡之后，强力五人团将俄罗斯的民族音乐发展推向了新的高度。其中穆索尔斯基的荒山之夜极具代表性。思考：在穆索尔斯基荒山之夜的手稿上，出现了哪几种音乐形象？（女妖、黑暗之神、群魔）这部作品是取材于什么样的题（取材于本民族历史、传说，折射当时社会生活）。【设计意图】：通过对荒山之夜的欣赏更直观的分析出取材于本民族历史、传说，折射社会当时生活和民歌的题材，以及描绘祖国山河，这三种形式的题材都是属于民族乐派的创作特征。七、小结：俄罗斯民族乐派的音乐家们在借鉴西方音乐的优良传统基础上，采用民族的题材内容，探索民族的音乐语言与表现形式，他们心怀的永远是那份浓厚的乡土的情怀。
