1、 【导语】工作计划在我们的实际工作中是非常实用的，可以让我们能够认真的去思考自己的 岗位工作。从广义上讲，在工作的方方面面都会涉及到工作计划，比如学期工作计划、学年 工作计划、活动项目计划等等。欢迎来到无忧考网，本文是为您特别搜集的语文教师培优 辅差工作计划 ，欢迎鉴赏！ 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围 绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课 的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培 优补差工作中，力争取得好成绩。 通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数
2、学的培优补差计划 第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。 第二步制订培优补差目标， 对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、 解 决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。期末成绩目标是 全区前五名。 第三步培优补差基本思路及措施： (一)思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他 们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据 学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂
3、等各方面的情 况。 (二)有效培优补差措施。 利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药” ，根 据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵” 。 3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层： “选做题”中等题，第三 层“思考题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可 能“耗费最少的必要时间和必要精力” 。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能 保证培
4、优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度， 紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基” ， 有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意， 有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培 养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙， 新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5.每周进行一次测试“周考” ，每月进行一次“月考” ，建立学生学习档案。 (四)在培优补差中注意几点：
5、 一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进 行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 已达到循序渐进的目的。 三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培 养学习兴趣，树立对学习的信心。 四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进 行网络， 把知识进行列表比较， 把知识系统， 便于学生掌握;上习
6、题评讲课时， 做到既评又讲， 评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互 动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的 目的。 2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生 吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难 度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反
7、复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为 止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 6、课业辅导：包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。 7、对潜能生的辅导： 除了给潜能生辅导基础知识，疑难外，更重要的是找出潜能生形成的原因，对症下药，这样 才能更快更好地转变他们。归结起来有：一是基础差，自信心不足，情绪低落，总觉得处处 不如人。对这类学生关键是树立他的信心。在平时要创造条件，多给他表现的机会。一有进 步，要及时给予表扬和鼓励。二是学习目的不明确，学习处于被动和盲目状态，对学习毫无 兴趣。这类学生可以通过个别交谈，用具
8、体的事例使其明确学习目的，培养学习兴趣。三是 时时学习刻苦，但方法不当，学习时事倍功半，成绩上不去，这类学生就要教给他学习方法， 提高学习效率。 【篇二】 一、指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长 生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反 复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级二班年级 学生的实际制定如下计划： 二、学生名单 差生：马文艳，陈昶需豆恩赐毕 N 孙培杨 三、学困生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2
9、、后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。 3、非智力因素(个人原因) 这些同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。家 长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。语文最 后走进双差生行列。 一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差， 应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。 马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。 三、培养优生，转化学困生措施、方法。 后进生转化: 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我
10、们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生 有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极 为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 优生：贾天骄石蕊齐曹莫林马天浩 优生的培养：根据这类学生
11、的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总 觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数 题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。语 文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方 面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 【篇三】 一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他 们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方
12、法等。从而根据 学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情 况。 二.有效培优补潜措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药” ，根据学生的素 质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵” 。 3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层： “选做题”中等题， 第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.优化备课，向课堂 40 分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和
13、必要精力”做好培优补 潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意： 有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双 基” ，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利 于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学 生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖 灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
14、 3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统， 便于学生掌握;上习题评讲课时， 做到既评又讲， 评有代表性的学生答题情况， 讲知识的重点、 难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对 学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学 四.重点对象及其特征 许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。 根据上述情况，本学期计划做好以下工作： 1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练” ，让学有余力的学生提高自己的 思维水平。 2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。 3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作 业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了， 有些学生要求用多种方法解答。 4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
