1、一封信教学设计教材分析本文主要描写主人公露西给爸爸写信，表达对爸爸的思念之情，字里行间洋溢着温暖的亲情，旨在激发学生对家人的理解和关爱之情。对文本深入解读后，教师应紧扣语文教学的规律，将教学的语文训练点放在解读露西第二封信的内容上，通过问题提示、交流汇报、重点指导、梳理总结，训练学生语言表达的逻辑性和变换人物说话的能力，以期发挥本课的语文教学价值。教学目标1.会写10个生字，会读17个生字，注意“朝、重”两个多音字。2.初步了解标点的标注方法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过对课文的朗读感悟，明白同一件事情换一种说法，效果会很不一样。教学重难点识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文
2、。感受小作者的心情和快乐;初步了解说话人在不同位置时句子标点的标注方法。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，你给别人写过信吗？你都给谁写过？今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信，我们一起去看看她都写了什么吧。(板书:一封信)二、初读课文1.学生自读课文，画出生字，读准字音，做到不添字，不掉字。播放课文示范音频：【情境课文】一封信课文朗读，纠正读音。2.指名读课文。强调重点字的读音，如“封、削、灯、束”等字的读音。另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。(引导学生充分自学，发挥合作
3、学习的优势，充分尊重并了解学生的主体地位，培养学生的自学习惯)4.小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生的学习情况，及时调整教学。5.分小组朗读（1）在了解课文内容的基础上，指导学生读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。（2）抓住露西与妈妈的对话，认真体会，练习说话。（3）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。三、练习写字1.出示“写、笔”两个生字，引导学生认真观察，注意书写规范。2.说说哪几个字比较难写，应注意些什么。教师范写，学生注意笔顺和笔画。3
4、.学生自由练写，组织展示评价。第二课时一、复习导入1.通过上节课的学习，你学会了什么？2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？二、朗读感悟第12自然段1.自由读第12自然段。思考：露西是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？2.小组讨论，交流意见，陈述理由。(围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展)三、朗读感悟第311自然段1.自由读第311自然段，看看露西一共写了几次信？第一次和第二次分别是怎么写信的？2.指名学生进行叙述。3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。4.朗读课文：露西在第一次写的信中一共说了几件事情？引导学生理清课文。这几件事情你认为都是一些什么样的事情？露西在第二次写的信中一共说了几件事情？这些事情又都是一些什么样的事情？四、朗读感悟第1214自然段自由读第1214自然段。体会整个家庭充满的爱意与温馨。五、课堂扩展1.引导学生思考课后问题：露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。六、练习写字1.出示“灯”，引导学生观察这个字的特点。2.指导书写，强调书写时的注意事项，并进行范写。3.自由练写，展示评价。 3 / 3
