1、习作：中国的世界文化遗产教学设计教材分析本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。要求学生从中国的世界文化遗产中选择一处感兴趣的，写一份简介。写前要做好相关资料的查阅与记录，做到目的明确，有指向性。整理资料时可根据介绍的内容进行分类，用自己的话写下来，也可以借助图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。通过本次习作，让学生了解令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。我们应传承、发扬中华文化。教学目标1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。
2、教学重点1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。教学难点培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。课前准备教师：制作关于世界文化遗产的课件，搜集相关文字和视频资料学生：搜集相关资料。课时安排2课时。第一课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）（1）指名学生猜。（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）（1）指名学生
3、猜。（北京故宫）（2）你游览过宏伟的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产）【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。二、查阅资料，整理资料1.首先，我们要了解中国的世界文化遗
4、产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产）2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）3.查阅资料。确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）课件出示：有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。把资料来源记录下来。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅）（3）大家
5、可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。4.整理资料。同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。课件出示：根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类）（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介
6、绍给别人。【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。三、明确要求，构思内容1.明确要求。自读提示：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，有目的地资料查阅，做好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容用自己的话写下来，可能借助图片、表格等形式。如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。可以使用图片、表格等辅助形式。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以
7、使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。2.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。3.在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。4.出示提纲要求，列提纲。习作提纲要求：要介绍的世界文化遗产是什么？打算从哪几方面介绍？按照什么顺序来介绍？世界文化遗产的主要特点是什么？运用什么方法介绍的生动、有趣？打算拟定什么题目？5.分组交流，完善提纲【设计意图】明确习作的要求，让学生能有目的地搜集、组织材料，避免无用功，明确习作重点，为下面开始习作打下基础。引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来，书写前先写提纲，梳理好思路。四、布置作业结合与同桌评议的意见将提纲修改完整。【设计意图】学生在提纲的帮助下，变得有话可写、有章可依，并且言之有物、言之有序。 5 / 5
