1、习作例文教学设计教材分析习作例文是统编版五年级下第五单元的习作例文分享，通过两篇例文来帮助学生更好地了解如何写好一个人物，让孩子们在例文中找到人物作文的框架，为写人物作文打下基础。教学目标1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.默读例文，通过作者的描述，了解人物的性格特点；结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。4.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。5.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物
2、的方法，学会运用多种方法表现人物形象。教学难点通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物写人。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习交流平台和习作例文。课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课1.回顾总结：我们这个单元学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。）2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”和“习作例文”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。了解如何描写人
3、物，并尝试描写一个人物。二、交流平台1.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎灯草,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师指导。通过两茎灯草一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。两茎灯草这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形
4、象。（板书：选用典型事例表现人物特点）2.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像一棵挺脱的树,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师指导。通过他像一棵挺脱的树，我们了解到祥子健壮、朴实、充满生气的形象。他像一棵挺脱的树这个片段是通过描绘祥子的外貌特征来表现人物特点。（3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
5、的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。（板书：通过肖像描写表现人物形象）（4）了解描写技巧。仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 区分性别和年龄差异，用词准确。 注意生活经历，符合人物身份。 注意经常习惯的动作神态。 表现喜怒哀乐和神情变化。 抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 要有顺序。3.
6、回顾我们本单元学过的课文摔跤, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师指导。通过摔跤，我们了解到小胖墩沉稳、憨厚老实和小兵张嘎争强好胜、机敏、富有心计的形象。摔跤这个片段是通过动作描写和心理描写来表现人物特点。（3）教师小结：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。（板书：通过动作描写表现人物形象）摔跤一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去
7、，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。（板书：通过心理描写表现人物形象）心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？通过刷子李，我们了解到刷子李技艺高超的形象。刷子李这个片段是通过侧面描写和语言描写来表现人物特点。（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师指导。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧
8、瞧。曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。阅读以上句子，看自己能了解到什么。小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导小结。（3）教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。5.回顾我们本单元学过的课文刷子李,说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师指导。（3）教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?第一，语言要
9、能显示人物的身份、职业、地位、经历。第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁。三、初试身手1.观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。（1）观察一位你的同学；（2）试着写一写，与同学们交流，看看你写得生动不生动。2.你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现出他们的特点，列出来和同学交流。（1）想一想有哪些典型事例；（2）试着写一写，与同学
10、们交流，相互评一评：他这个故事生动吗？从同学的描述中，你觉得他的家人有什么特点？四、布置作业1.完善刚才的小练笔；2.和同学一起互相修改小练笔。第二课时一、谈话导入通过刚才的分析和学习，我们知道了描写人物的方法有：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。现在，我们一起来阅读一篇文章我的朋友容容，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。二、整体感知 1.请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或
11、句子,及时请教同桌或者老师。（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。2.小组同学互相交流。3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。三、体会写法1.自由读第二自然段，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。2.指名汇报，大家补充，读出体会。教师小结作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征助人为乐。 3.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。教师小结：动作描写是刻画
12、人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征助人为乐。4.在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？ 首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。即
13、要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。5.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。6.自由读第四自然段，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。7.指名汇报，大家补充，读出体会。8.教师小结.交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。9.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感受到作者对小女孩
14、的喜爱和赞美。一天我下班回家“知道啦!知道啦!”她高兴地说。10.自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。11.指名汇报，大家补充，读出体会。12.教师小结。交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。13.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。我十分纳闷
15、原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!14.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。15.指名汇报，大家补充，读出体会。16.交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。17.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。四、课堂小结1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容
16、容？（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。） 3.读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。当然，懂得这些方法还是不够，更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。五、布置作业利用上面学习的写作技巧，写一小段话，说说你的同桌。第三课时一、复习导入1.问题激趣：在我的朋友容容的学习中你了解了哪些描写人物的方法？ （1）小组交流，小组长整理学生发言。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语
17、言描写、神态描写刻画人物形象。以往我们学习过的课文里有哪些是通过这些方法来刻画人物形象的？（两茎灯草、摔跤、刷子李图片出示）2.导入课题：今天，我们再来阅读一篇文章小守门员和他的观众们，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。（板书：小守门员和他的观众们）二、整体感知1.请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。（3）默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。2.小组同学互相交流。3.小组派代表进行预习汇报，师生评
18、议。三、体会写法1.自由读第二自然段，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。2.指名汇报，大家补充，读出体会。3.交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。4.教师小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。5.指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。6.自由读第三至五自然段，说说你感受到什么？（感受到激烈、紧张的比赛场面。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。7.指名汇报，大家补充，读
19、出体会。8.交流描写方法：通过侧面描写表现人物特点。9.教师小结：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。如从选段中的动作描写“小守门员和观众们紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。”等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。10.指导朗读，在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，在读中感受到小守门员的尽职尽责。四、课堂小结1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的
20、哪些特点？小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？外貌描写、神态描写、动作描写等。五、课堂练笔1.我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。3.集体评议。（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。（2）其他同学认真听读。（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。六、类文阅读捣蛋的弟弟我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼
21、睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓旦旦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我，无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的
22、猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。”你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！拔河比赛今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班分成了两局，每组45人。最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 “嘟”哨声响了，场上一片欢腾。与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。对方也不示弱，开始了拉锯战。队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。所有队员们齐心协力，这力量有如排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊!七、作业布置学习本文写法，记录一场班级里发生的有趣的活动。10/ 10
