广东省“创新杯”学前教育类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板.doc

1、广东省“创新杯”学前教育类说课大赛一等奖作品广东省“创新杯”学前教育类说课大赛一等奖作品 说课教学设计精品模板说课教学设计精品模板 目目 录录 大海啊，故乡大海啊，故乡 广东省江门幼儿师范学校 陈淑贤 一、教材分析一、教材分析 （一）教材特点：该作品选自高教版键盘乐器演奏基础大海啊，故乡 。 这是影片大海在呼唤的主题曲改编而成的钢琴伴奏曲，F 大调，分 2 段，由 四个乐句构成，表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。通过学习曲 中琶音伴奏音型，能提高学生的弹奏技巧。这首曲分两个学时完成，本节课为第 一学时。 （二）教学目标和教学重难点 教 学 目 标 知识与技能 1. 了解作品的创作背

2、景、作曲家、音乐结构，并能通过体 态律动尝试表达音乐； 2. 巩固右手附点节奏，能准确弹奏右手旋律； 3. 能体悟音乐意境，正确弹奏左手琶音伴奏音型。 过程与方法 1. 通过情境感受，掌握整体把握音乐作品的学习方法。 2. 通过欣赏、律动和模仿练习，掌握左手琶音伴奏音型连 贯如歌的触键方法。 情感态度与 价值观 体验作品的音乐内涵，提高学生对钢琴音乐的审美能力，从 而引发强烈的弹奏愿望。 重点 与 难点 重点 体悟音乐意境，正确弹奏左手琶音伴奏音型。 难点 二、学情分析二、学情分析 本课的教学对象是幼教专业二年级上学期的学生，经过一年多的钢琴弹奏学 习， 学生已掌握基本的弹奏知识， 有学习简易

3、歌曲伴奏的能力。 此课前已学习 八 月桂花遍地开 、 芭蕾舞排练和喀秋莎等乐曲，已掌握四分附点，二分附 点，前八后十六等节奏音型，对半分解、全分解这两种伴奏音型较熟悉，能在教 师的引导下描绘音乐形象，分析音乐结构，会用一定的音乐载体去尝试表达音乐 内容。 由于学生的钢琴基础、乐理知识较薄弱，本课中出现的琶音伴奏音型对于学 生来说较难，所以在课堂上需做多方面的引导和帮助。不过，她们性格活泼、学 习认真，对钢琴有浓厚的兴趣，这对教学目标的达成会起到积极的作用。 三、教法与学法三、教法与学法 教法：情境激趣法、启发点拨法、示范法、辅导法。 学法：欣赏法、律动法、模仿练习法、表演法。 四、教学准备四、

4、教学准备 1.认知准备：复习伴奏曲八月桂花遍地开 、 芭蕾舞排练和喀秋莎 ； 将学生分为 5 个小组，为作品大海啊，故乡搜集资料，分别是作品的音乐风 格特点、作曲家生平介绍和作品的创作背景，由组长在课前做好归纳总结。 2.环境布置：在上课前播放背景音乐大海啊，故乡 。 3.教具准备：电钢琴室、投影仪、电视、多媒体课件。 五、教学过程五、教学过程 流程：复习旧知，巩固知识情境激趣，导入新课律动练习，学习新 课整体感知，双手配合学习效果评价，布置作业拓展延伸，欣赏原 唱。 教学环节 教师活动教师活动 （教学内容的显现）（教学内容的显现） 学生活动学生活动 （学习活动的设计）（学习活动的设计） 设计

5、意图 一、 复习旧知， 巩固知识 （2 分钟） 抽查学生弹奏八月桂花遍抽查学生弹奏八月桂花遍 地开 ， 并对附点节奏、 前地开 ， 并对附点节奏、 前 8 后后 16 等节奏作出点评。等节奏作出点评。 学生聆听弹奏和点评。 温故知新， 做好新课学习 的准备。 二、 情境激趣， 导入新课 （10 分钟） 1. 播放音画欣赏：播放音画欣赏： 大海 啊，故乡 。 （情境激趣（情境激趣 法）法） 2. 要求学生分组派代要求学生分组派代表发表发 言：言：作品的风格特点、 作曲家生平、创作背景， 再由教师作适当的补再由教师作适当的补 充。充。 3. 双手示范，并引导学生双手示范，并引导学生 分析作品音乐结

6、构，分析作品音乐结构，包 括乐句、调式、拍号、 情绪等，再由教师总结。再由教师总结。 （示范法）（示范法） 1. 视听欣赏， 并谈谈自己的 音乐感受。(欣赏法欣赏法) 2. 学生代表发言，并聆听 教师总结。 3. 聆听示范，并尝试分析 音乐结构。 通过视听欣 赏、 想象让学生 体验音乐， 诱发 学习兴趣。 通过课前小 组合作， 搜集资 料， 培养学生自 主探究的能力。 能更全面的 了解作品， 为学 习弹奏做好铺 垫。 三、 律动练习， 学习新课 （28 分钟） （一）旋律部分（一）旋律部分（8 分钟）分钟） 1. 示范右手。 （示范法）示范右手。 （示范法） 2. 启发学生复习附点节奏，启发学

7、生复习附点节奏， 并引领学生练习。 （启发并引领学生练习。 （启发 点拨法、示范法）点拨法、示范法） 3. 示范右手， 并出示右手的示范右手， 并出示右手的 弹奏要求。 （示范法）弹奏要求。 （示范法） 1. 用 m 跟琴哼唱并作律 动，同时注意附点节奏 （律动法）（律动法） 2. 找出附点节奏，并思考 如何弹，接着模仿练 习。（模仿练习法）（模仿练习法） 3. 聆听并做好记录。 通过律动， 感受歌唱性的 旋律。 通过教 师 巧妙引入旧知， 引导学生讨论 分析， 从而巩固 附点节奏。 （二）伴奏部分（二）伴奏部分（20 分钟）分钟） 通过体悟、练习通过体悟、练习、表演来引、表演来引 导学生正确

8、弹奏左手琶音导学生正确弹奏左手琶音 伴奏音型。伴奏音型。 体悟体悟 1示范左手琶音伴奏音型，示范左手琶音伴奏音型， 要求学生边听边思考要求学生边听边思考： 在视觉和听觉上对比， 该课伴奏音型与之前的 有什么不同？（示范法）（示范法） 2. 出示图片，诠释音乐画出示图片，诠释音乐画 面。 （情境激趣法）面。 （情境激趣法） 3. 学生归纳音乐特点， 教师学生归纳音乐特点， 教师 补充。补充。 练习练习 1引导学生根据音乐体验引导学生根据音乐体验 进行手指练习。 （示范进行手指练习。 （示范 法）法） 2. 出示谱例，引导学生把出示谱例，引导学生把 左手音型按和声分类，左手音型按和声分类， 进行视

9、谱练习（启发点进行视谱练习（启发点 拨法）拨法） 3引领学生在琴上体会和引领学生在琴上体会和 归纳左手琶音伴奏音归纳左手琶音伴奏音 型的弹奏要领，之后教型的弹奏要领，之后教 师巡视和个别辅导。师巡视和个别辅导。 （示范法、辅导法）（示范法、辅导法） 表演表演 1.让学生让学生分组弹奏或个人表分组弹奏或个人表 演，由教师或学生评价。演，由教师或学生评价。 2.教师再次示范左手。（示范教师再次示范左手。（示范 法）法） （二）学习琶音伴奏音型起 伏、连绵不断的弹奏方法。 体悟 1 学生聆听，认真思考。 （欣赏法）（欣赏法） 2. 体验音乐画面，讨论发 言。（欣赏法）（欣赏法） 3. 认真理解、聆听

10、。 （欣赏法）（欣赏法） 练习 1. 结合音乐体验进行手指 练习。（律动法）（律动法） 2.学生把左手音型按和声分 类，并明确指法，进行视谱 练习。 3. 尝试视奏，进行积极有 效的模仿练习。 （模仿练习法）（模仿练习法） 表演 互相聆听弹奏效果，听教师 或学生评价。（表演法）（表演法） 聆听 通过教师示 范，设疑， 引导 学生感悟音乐， 从而激发兴趣， 为突出重点、 突 破难点做好铺 垫。 通过手指练 习， 学生能轻松 掌握琶音伴奏 音型的手指动 作。 能增强学生的 视谱信心， 帮助 学生迅速的掌 握谱面， 并提高 自主识谱的能 力。 通过在琴上 体会练习， 顺利 突破难点。 通过表演， 能

11、让学生更有 兴趣和信心去 学习。 四、 整体感知， 双手配合 （1 分钟） 双手示范作品双手示范作品。 （示范法）（示范法） 认真聆听。 能让学生更 好的感知音乐， 并做好预习准 备。 五、 学习效果评价， 布置作业 （2 分钟） 布置作业，要求弹奏准布置作业，要求弹奏准 确、 完整、 富于音乐表现力。确、 完整、 富于音乐表现力。 学生自主小结，回顾本节课 所学内容。 能更好 的 巩固知识， 并培 养学生认真梳 理知识， 归纳总 结的能力 六、 拓展延伸， 欣赏原唱 （2 分钟） 播放演唱视频。播放演唱视频。 视听欣赏，再次领略作品的 音乐魅力。（欣赏法）（欣赏法） 开阔学 生 视野， 让其

12、提高 音乐审美力， 引 发继续学习的 愿望。 七、教学设计后记七、教学设计后记 1本课的设计符合中等职业教育的特点，注重培养学生的学习能力和实践 能力，提高学生的综合素质。 2本课借鉴体态律动教学法，以体验、实践为主，激发学生的学习兴趣， 突出重点，分散难点，能让学生轻松完成学习任务。 中职学前教育专业教学设计中职学前教育专业教学设计 2016 年创新杯年创新杯 2016.5 学前儿童心理学幼儿自我意识发展教学学前儿童心理学幼儿自我意识发展教学 设计设计 学校：广州市幼儿师范学校学校：广州市幼儿师范学校 课课 题题 自我意识发展概述 执执 教教 罗伟 授课班级授课班级 幼师一年级 13 班 授

13、课类型授课类型 理论课 授课时间授课时间 45 分钟 【教材内容分析】【教材内容分析】 授课使用教材 教材：高等教育出版社，姚梅林 郭芳芳主编幼儿教育心理学 章节：幼儿的个性发展-自我意识的发展（第三章第二节） 教学内容：自我意识的概述 教学内容分析 自我意识是个体对自身的认识，具有多维度结构，可以从形式和内容认识。学习自 我意识相关内容有以下重要作用：一、学生处于青春期，关注自我，有利于激发学生的求知 与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须能够识别儿童的自我意识，从而树立尊重儿童、 ，因材 施教的儿童观和教学观。 学时安排 第二节安排两个课时： 第一学时 自我意识的概述 学前儿童的自我意识 第二

14、学时 学前儿童的自我意识的发展 本教学设计选取第一课时。 【教学对象分析】【教学对象分析】 认知、技能基础 分析 经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（自 我意识）及其相关内容具备了一定的知识基础。然而，学生仍处于初步认识学前儿童心理的 阶段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与较为抽象的自我意识概念。 情感因素分析 教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立时期，对了解自身 或他人的自我意识类型与特征十分感兴趣。 背景分析 一年级学生经历了第一次幼儿园见习，在学生见习后实施本节内容教学，可充分调动学生的 感性经验，有

15、利于实现理论与实践相结合的学习过程。 【教学目标】【教学目标】 认知目标 概括自我意识的概念，归纳自我意识的维度；理解儿童的自我意识与心理健康的关系。 能力目标 1. 能自主探讨并概括自我意识的概念； 2. 能结合幼儿的实际例子，观察儿童自我意识的发展状况； 情感目标 体验自主探究、抽象知识系统化的乐趣，满足了解自身与他人自我意识的需要 【教学重点和难点】【教学重点和难点】 重点 掌握自我意识的维度划分。 难点 理解自我意识的维度，结合幼儿的识别儿童的自我意识以及与心理健康的关系。 【教法与学法】【教法与学法】 情境教学法、自主学习法、合作探究法、归纳法、多媒体教学法 【教学媒体】【教学媒体】

16、 1多媒体教学平台 2教学资料：学案、电子课件、视频资料等 【教学程序设计】【教学程序设计】 环节环节 教教 学学 内内 容容 教学实施教学实施 设计意图设计意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、一、 创设创设 情境，情境， 提出提出 任务任务 (3(3 分分 钟钟) ) 学生通过一段耳熟能详影视视频和生 活周围的问题引起学生对自我意识的 主题的关注。 1.导入新课，交待 模拟的情境，展示 PPT，播放视频。 2.提出任务，引导 学生思考。 观察并分享观察的细 节。 创设情境 二、二、 探索探索 新知，新知， 请同学们结合课前的自主测试写出至 少 10 个“我是谁？” 引导学生完成自我

17、 探索，并对学生的 表述适当反馈。 思考问题，带着疑问 进入探讨新知环节。 构建直接经验， 突出突出 重点重点 （1717 分钟）分钟） 通过学生自主探索和教师适当提示， 寻找“我是谁”表述背后划分维度， 从而深度理解自我意识的概念。 提示并引导学生对 观察自我意识的分 类线索。 根据教师的提示对自 我意识进行分类。 引导学生根据自 我意识的分类深 刻理解自我意识 的概念。 三、三、 运用运用 新知，新知， 深入深入 辨析辨析 (15 分分 钟钟) 结合案例，请四位同学思考自我意识 与儿童心理健康之间的关系。 引导学生观察案 例，分析案例中不 同中的儿童自我意 识的表现和发展情 况。 理解案例

18、，理解自我 意识的表现和与心理 健康的关系。 案例探讨， 加深对 自我意识的概念 以及探讨自我意 识与心理健康的 关系； 四、四、 合作合作 讨论，讨论， 自主自主 归纳归纳 (9 分分 钟钟) 合作讨论，自主探讨并归纳自我意识 的概念。 小结知识点，归纳 自我意识的概念。 归纳自我意识的概 念。 引导学生自主归 纳 五、五、 教师教师 总结，总结， 布置布置 作业作业 (1 分分 钟钟) 1.教师总结。 2.布置作业。 教师总结，布置作 业。 利用多媒体收集资 料，结合见习实践体 会思考如何识别儿童 的自我意识、尊重儿 童以及因材施教，利 用互联网分享知识。 提高信息搜集整 理能力， 拓展

19、“因 材施教”的探讨。 【教学反思】 1.重视学生感性经验建构，自然生成知识； 2.电子媒体与教学同步，学生自主学习的特点明显； 3.创设职业情境，做中学。 幼儿注意的分散和培养教学设计幼儿注意的分散和培养教学设计 课程名称课程名称 幼儿心理学 教学主题教学主题 幼儿注意的分散和培养 专业专业 学前教育专业 班级班级 学前 152 班 课时课时 1 课时 授课时间授课时间 2016 年 3 月 一、学习内容分析一、学习内容分析 幼儿注意发展的特点及培养是幼儿心理学第三章第四节的内容，共需2个课时。但鉴于教材的第 一节和第二节的知识点有重复，理论性强，学生较难掌握；而且对于幼儿注意的培养没有更加

20、具体操作的 方法来引导学生掌握。因此，我把两节内容整合，统筹在幼儿分散的原因这个知识点上，把原因分为主客 观原因， 客观原因为外在的影响因素， 主观原因在幼儿自身的特点。 然后针对注意分散的原因找培养方法， 让学生更易掌握，更具操作性。 2. 本课学习内容： （1）探索幼儿注意分散的主客观原因 （2）根据注意分散的原因提出培养方法 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 授课班级学前 152 班的学生学习积极性较高，但知识基础比较薄弱，因此对纯理论的讲授难以理解， 也容易厌烦。但这些学生活泼好动，对现代信息技术有较多了解，有合作能力，直观思维强，对能够动手 操作的课程感兴趣。针对学生的实际情况，

21、本着因材施教的原则，我对教材内容进行了适当的处理：一方 面，让学生在自主探索学习，体现学生学习的“主体”地位，实现“做中学，学中做” ；另一方面，在课 堂中充分运用信息技术，以激发学生的学习热情，优化每一个教学环节。 三、学习目标三、学习目标 知识目标： 1掌握幼儿注意分散的客观和主观原因。 情感目标： 1树立无条件接纳孩子的观念。 2激发学生对幼儿教学的热情。 能力目标： 能用无条件接纳的观念看待幼儿注意分散的问题，并提出注意力培养方法。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点：了解幼儿注意分散的客观和主观原因 难点：树立无条件接纳孩子的教育观念 五、教学策略的选择与设计五、教学策略的选

22、择与设计 1. 教法 探究学习法：层层设疑、引发探究 情境教学法：视频、动画、案例分析 绘本教学法：绘本赏析 2. 学法 通过小组合作、自主探究，分享展示，从而营造文明、和谐、竞争、高效的课堂。 3.教学手段：音频、图片、动画、视频、微博等信息化手段 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节 教学内容教学内容 教学方法教学方法 信息化手段信息化手段 设设计意图计意图 课前准备课前准备 1、利用手机查找王人平教育微博，并在幼儿心 理学 Q 群进行分享。 2、预习第三章第四节幼儿注意发展的特点及 培养 。 自习、分 享、讨论 手机、微手机、微 博、博、Q QQ Q 通过课前预 习、分享微博， 对

23、本课内容有 初步的认识。 引入主题引入主题 1 1、 学生分享微博：养育孩子需要无条件接纳 2 2、播放动画：一位焦虑不安的母亲 动画内容：一位母亲诉说他的烦恼，孩子今年 4 岁， 注意力很差， 玩具总是玩玩这个， 玩玩那个， 一点都不专心，上课总是坐不住，走来走去，以 后读小学怎么办？ 3 3、引入主题：、引入主题：同学们，母亲因为什么而焦虑不 安？那你了解幼儿注意力分散的原因吗？今天 我们就来谈谈这个话题幼儿注意的分散及 培养 分享微博 观看动画 微博微博 动画动画 1、 引入主题 2、 调动兴趣， 吸引学生 探索学习探索学习 （一）幼儿注意分散的客观原因 1、视频：谁偷走了孩子的专注力？

24、 2、思考：从刚才的视频中，找出幼儿注意分散 的原因？ 3、学生代表发言 4、小结：生活太多干扰，特别是成人的干扰 小组合作 学生分享 视频视频 通 过 观 看 视 频、图片，引 导学生了解幼 儿注意力分散 的客观原因。 （二）幼儿注意分散的主观原因 1、注意的广度比较窄 （1）案例分析：爸爸妈妈带着 5 岁的小明逛动 物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔 雀结果每次都是爸爸赢。 爸爸想教小明一次 数五个、数三个、数两个，可都教不会，这是为 什么呢？ （2）思考：注意的广度取决于哪些因素？ （3）16 个星星的随机排列和 4X4 的排列，引出 注意的广度取决于刺激物的特点 （4）游戏：最强

25、大脑记汉子，引出注意的广度 取决于个人的知识经验 2、注意的稳定性差 （1）观看视频：小班阅读课堂、中班数学课堂、 大班科学课堂 （2）小组合作填一填：3 岁儿童能够集中注意 （ ） 分钟，4 岁幼儿能够集中注意（ ）分钟 左右， 56 岁幼儿能够集中注意 （ ） 分钟左右。 3、注意的分配能力比较弱 （1）游戏：两只手同时画图，一只手画正方形， 一只手画圆形 （2） 观看视频：幼儿做早操 4、注意的转移能力比较弱 （1）案例分析：中二班的小朋友们刚做完猛烈 案例分析 游戏 小组合作 游戏 观看视频 案例分析 图片图片 视频视频 视频视频 通 过 案 例 分 析、小游戏， 让学生了解幼 儿注意

26、的广度 比较窄的特点 以 及 影 响 因 素。 通过观看视频 小组讨论，让 学生了解幼儿 注意的稳定性 差的特点。 通过游戏、视 频，让学生了 解幼儿注意的 分配能力弱的 特点。 通 过 案 例 分 的游戏活动， 代班的王老师马上要求小朋友们坐 下来看图书和画画。小朋友们吵个不停，王老师 觉得小朋友们不配合，很是苦恼。 （2）思考：注意的转移快慢取决于哪些因素？ （3）影响因素： A 先前活动中注意的紧张程度 B 后续活动对象的特点 C 一个人的神经系统的灵活性 讲授 析、讲授，让 学生了解幼儿 注意的转移能 力弱的特点。 拓展训练拓展训练 （三）根据注意分散的原因提出培养方法 任务一：全班共

27、分为 5 个小组，每个小组分配一 个注意分散的原因， 请同学们根据这个原因提出 培养方法。 1、小组讨论 2、小组代表发言 3、教师总结： 方法 1：成人不要打扰孩子游戏 方法 2：丰富孩子的生活经验，参观消防局、博 物馆、邮局、银行等 方法 3：(1)游戏 (2)绘本 谁藏起来了 方法 4：避免同时给予多种任务 方法 5：活动安排先静后动 任务二：面对焦虑不安的母亲，你会给她怎样的 建议？请在小组内讨论并现场展示。 1、小组讨论 2、学生代表展示 3、专家支招：远程采访幼儿园一线教师 4、师评： （1）观念转变：无条件接纳 （2）具体的培养方法：不要打扰孩子游戏、丰 富生活经验；明确活动目的

28、和要求；每次延长一 点点；早期阅读；避免同时给予多种任务、活动 安排先静后动。 小组合作 绘本欣赏 小组合作 现场展示 采访 图片图片 绘本欣赏绘本欣赏 手机远程采手机远程采 访访 通 过 拓 展 训 练，帮助学生 掌握幼儿注意 培养的方法， 并能将所学解 决实际问题， 提升解决实际 问题的能力。 课堂总结课堂总结 1、学习幼儿注意力分散的主、客观原因。 2、用无条件接纳的观念看待幼儿注意分散的问 题，提出注意力培养方法。 学生总结 教师补充 总结升华 布置作业布置作业 假如你是一名幼师， 你的班上也有一位这样的孩 子，好动、注意力差，你会怎么处理呢？请根据 幼儿注意力分散的原因，提出你们的解

29、决方案， 并上传到百度云盘。 讨论 撰写方案 百度云盘百度云盘 提升运用所学 解决实际问题 的能力。 六、教学评价六、教学评价 评价项目评价项目 项目评价内容项目评价内容 分值分值 自评自评 他评他评 课前准备 1、 分享微博 2、 预习本节内容 3、 讨论幼儿注意力为什么容易分散？ 20 探索学习 1、 认真听讲，不违反纪律 2、 积极回答问题 3、 能理解掌握所学知识 40 拓展训练 1、 大方得体 2、 表达顺流利 3、建议合理有效 20 解决方案 1、 字体工整、有条理 2、 有观点、有措施 3、 符合幼儿注意力的特点 20 总分 100 利用手机进行 互评。 七、教学反思七、教学反思

30、 1. 教学活动 精心设计教学内容，创新教学方法，教学能做到环环相扣，重难点突出。注重实践和启发引导，营造 轻松和谐的课堂氛围，学生积极参与课堂活动，在活动中探究，大胆分享展示自己的观点、方法，在轻松 愉快的活动中达成了本节课的目标。 2. 信息化手段 在本次教学中，充分利用 QQQQ、微信、视频、图片、学期教育专业网站、幼儿园网站、微信、视频、图片、学期教育专业网站、幼儿园网站、绘本资源库、百绘本资源库、百 度云盘度云盘等多媒体技术， 满足学生的视听感官需求， 能较好地调动学生的学习积极性， 激发学生的学习热情， 活跃课堂教学气氛。信息技术应用于课堂教学，必须基于教学内容、学生状况等因素，采

31、用恰当的信息手 段，教师应精心准备，才能事半功倍。 学前教育学 创造性游戏的指导要求创造性游戏的指导要求 教育科组 杜文阁 【授课对象授课对象】 中职二年级普幼班 【课程类型课程类型】 专业基础课 【使用教材使用教材】 陈幸军.学前教育学.人民教育出版社，2011 【授课时间授课时间】 1 课时 【设计理念】【设计理念】 学前教育学本身是一门源于实践，高于实践，最终也要回归实践，接 受实践检验的学科，本节课“创造性游戏的指导要求”更是如此。其实在真实的 实践场景中，关于怎样指导儿童的创造性游戏，是见仁见智的，不同的教师都有 各自的一套独具特色但有效的指导方式。因此，在本课的设计中，我“尊重学生

32、 独特的学习体验” ，尊重学生个性化的实践感受和领悟，尝试采用案例分析、情 境导入、问题探究等教学方法，鼓励学生把见习经验带进课堂，帮助学生在具体 情境中建构知识框架，学习分析问题和解决问题，体验愉悦的学习过程，树立科 学的儿童游戏指导观。 【内容分析】【内容分析】 本节内容 创造性游戏的指导要求 选自中等职业学校学前教育专业教材 学 前教育学 第六章第二节。 之前， 学生已经学习过儿童游戏的涵义、 特点和分类， 也学习过创造性游戏的涵义和特点。本节课之后，学生将要继续学习三类创造性 游戏的涵义、特点和具体指导要求。从教材安排意图来看，本节课起承上启下的 重要作用。 本节课在章节中既是教学重点

33、也是教学难点。 为什么这样说呢？游戏是幼儿 园的基本活动，而且是重要的教育活动。比较而言，创造性游戏不仅是儿童喜爱 的，而且更能体现儿童游戏的自主性特点，更能满足儿童学习直接经验的需求。 所以本节课是章节教学重点。 但是本节课创造性游戏的指导要求是对无数实践经验的高度总结升华， 最终也要用于指导实践。对于缺乏真实的实践经验，逻辑推理能力也正在发展中 的中职生而言，怎样融合理论与实践？确实是教师的教学难点，也是学生的学习 难点。 【学情分析】【学情分析】 本课安排在中专班学前教育专业二年级下学期。学生已经参加过见习活动， 又面临三年级实习和毕业的压力， 大部分同学已基本能认识到专业知识学习的重

34、要性，因而学习动机较强。 但是受功利主义思想的驱使，学生更愿意学习“短平快”的实操技能课，对 于专业基础理论课不感兴趣，缺乏踏实刻苦的学习态度和认真求索的学习热情。 一部分学生能够认识到课程的重要性，但缺乏学习“抓手” ，总觉得枯燥无味。 因此，如何针对“教”和“学”的实际情况，探索教学方法的多样化，在教 学过程中激发学生的课堂活力，锻炼思维能力，使学生享受到探索和解决问题的 成就感，享受到思考和智慧的乐趣，成了基础理论课教师在设计教学活动时考虑 的重要问题。 【教学目标】【教学目标】 1.基本明确创造性游戏的指导要求，掌握教师指导儿童游戏的两种方式。 2.学习尊重儿童游戏的自主性。 【教学重

35、点】【教学重点】掌握教师指导儿童游戏的两种方式。 【教学难点【教学难点】学习尊重儿童游戏的自主性。 【教学准备【教学准备】 知识准备：之前，学生已经学习过儿童游戏的涵义、特点、分类，也学习了创造 性游戏的涵义和特点，为本节课的学习做好了充分的知识准备。 经验准备：学生已参加过见习活动，为本节课的学习做好了经验准备。 物质准备：多媒体平台、白板、白板笔 【教学方法【教学方法】 教法：案例教学法、问题探究法 学法：经验迁移法、自主研讨法 【教学流程】【教学流程】 情境导入（4m）知识点拨（15m）案例研讨（15m） 总结升华（3m）拓展延伸（2m+课后） 预留 1 分钟的课堂机动时间。 【教学过程

36、】【教学过程】 教学教学 环节环节 教学内容教学内容 设计意图设计意图 时时 间间 情情 请看视频王子和公主 1 帮助学生澄清认知4 境境 导导 入入 思考： 如果你是老师，此刻你会怎么做？ 误区： 儿童创造性游戏 中， 教师是否应该介入 指导呢？ 激趣引思-怎样理 解合理的指导？ 分 钟 知知 识识 点点 拨拨 创造性游戏的指导要求： 1.尊重儿童游戏的自主性，满足儿童游戏 的多种需要。 游戏的实质在于其自主性。 自主放任。 思考怎样的做法才是真正尊重儿童游戏 的自主性？ 2.创造良好的能引发儿童创造性游戏的环 境，保证儿童创造性游戏的时间。 游戏的环境指什么？良好的游戏环境有 哪些要求？

37、3.通过观察确定指导儿童游戏的方法和途 径，引导游戏进程，提高游戏水平。 观察是幼儿教师的基本功，观察目的是什 么？ 观察的内容是什么？ 教师指导儿童游戏有两种方式：隐性指导 和显性指导。 区分两种指导方式的主要区别是教师是 否变换身份，或教师是否有言语、动作等 暗示。 4.按照儿童游戏发展的规律指导游戏。 小、中、大班儿童游戏分别有什么特点， 怎样根据特定指导儿童游戏？ 回答导入环节提出 的问题。 强调教学重点-教 师指导儿童游戏的两 种方式。 讲清楚教学难点- 学习尊重儿童游戏的 自主性。 15 分 钟 5.探索多样化的指导方式。 对于儿童游戏的指导没有固定的模式，应 根据不同的游戏活动类

38、型选择不同的指 导方式。 案案 例例 研研 讨讨 请看视频 2，完成 A.在作业本上列举出大李老师的做法。 B.运用所学的知识讨论：你认为老师的做 法合理吗？请说明理由。 C.思考：如果是其他年龄班的儿童，又应 该如何指导？ 本环节主要是为了学 以致用， 锻炼学生运用 理论知识分析和解决 实践问题的能力。 共设置了三个问题： 问题 A 是为了帮助学 生抓取有效信息。 问题 B 是为了突破教 学难点。 问题 C 是为了帮助学 生实现经验迁移。 15 分 钟 总总 结结 升升 华华 学生通过讨论应该明确了创造性游戏的 指导要求，明确指导儿童游戏一定要以尊 重自主性为前提，教师要提供必要的游戏 环境

39、，采用合理的指导方式，尊重儿童游 戏发展的规律，科学指导儿童游戏。 但是视频中老师的做法是否是合理的指 导，并无定论，凡能满足儿童游戏需要， 充分尊重儿童游戏的自主性，促进儿童游 戏进程的指导方式都是好方式。 建构系统化的知识 体系。 明确创造性游戏的 指导要求。 实现教学目标。 3 分 钟 拓拓 展展 延延 伸伸 1. 多选题： 下列哪些做法没有尊重儿童游 戏的自主性？（ ） A.儿童游戏不需要符合现实生活，可以随 时叫停。 完善知识结构。 培养自主思考， 合作 探究的学习品质。 2 分 钟 B.游戏是教师要求玩的，可以由教师统一 安排角色和内容。 C.安全起见，最好是玩室内游戏，不允许 室

40、外游戏。 D.游戏时按照老师的意愿分组。 2.课后讨论题：请比较创造性游戏的指导 要求和规则游戏的指导要求，说一说二者 的异同点？ 【教学反思】【教学反思】 本节课的教学反思，我将从亮点和授课难点两方面进行反思。 一、亮点：采用案例教学法，尊重学生独特的学习体验。具体来说，有以 下几点： （一）情境导入环节，看完视频， “王子”被拒绝三次，这时老师该不该提 供指导？学生不同的回答，可以趁机澄清认知，强调教师应该提供合理的指导。 实际授课中，这一环节完成较好，既澄清了认知，又引发了思考：怎样才是合理 的指导？为下文的知识点拨做了铺垫。 （二）案例研讨环节，共设置了三个层次化问题，由浅入深，从抓取

41、视频 信息，到经验迁移，逐步突破教学难点，完成教学目标，体现设计理念。而且这 一环节，在实际教学时，可以针对不同的问题采用不同的组织方式，自主思考、 同桌辩论、分组讨论等轮换使用，激发学生的学习热情，唤醒课堂的生命活力。 （三）总结升华环节，告诉学生视频中老师的做法是否是合理的指导，并 无定论，凡能满足儿童游戏需要，充分尊重儿童游戏的自主性，促进儿童游戏进 程的指导方式都是好方式，鼓励学生在实践工作中探索更好的指导方式。这种无 结论教学拓展学生的思维，有利于学生创新和创造能力的发展。 二、授课难点有四点： （一）知识点拨考验教师的再加工文本功力。本课要求教师用 15 分钟时间 揭示知识要点，对

42、教师理解把再加工文本的能力是个极大的考验。 （二）案例研讨考验学生的参与度。本课设计中，对于学生的分析、探究、 经验迁移等能力要求比较高，也要求学生能够有效参与到课堂。 （三）无结论教学考验学生的接受度。案例研讨到最后，视频中老师的做 法到底是否合理？是仁者见仁智者见智的。合理的游戏指导是要求五点俱全，还 是只要尊重儿童游戏的自主性就可以了？这些问题有待深究。 但是对于中职学生 而言，这种无结论教学是否会混淆思维，这是老师所担心的。 （四）案例选择决定成败。本课设计中，创造性游戏包括三种，选用的案 例只是角色游戏，案例是否能有效揭示知识点，是决定本课成败的关键。 【板书设计】【板书设计】 你的

43、做法 视频老师的做法 不介入指导： 请说明理由。 介入指导： 做法举例。 介入指导：做法列举。 东莞市商业学校公开课教案东莞市商业学校公开课教案 授课老师授课老师 蔡卉 科目科目 舞蹈 班级班级 13 级学前 教育 1 班 时间时间 第十三周周三第三 节 课课 题题 幼儿舞蹈教学法 课课 型型 职称课 教学目标教学目标 1、 使学生初步了解和掌握教学法 2、 学生能初步运用教学法，设计教学课例 教学重点教学重点 1、 掌握情景教学法 2、 了解教学的基本流程 教学难点教学难点 能初步运用教学法设计教学课例 教学方法教学方法 讲解法、讨论法、演示法、小组合作学习法 教具准备教具准备 多媒体、课件

44、 教教 学学 过过 程程 一、导入 简单复习上节课我们学过的教学法 二、新授 1、讲解教学的基本流程 教学活动由开始部分、基本部分、 结束部分三个基本部分组成 （1）开始部分：用于集中幼儿注意力、引发幼儿兴趣、引入活动主题。 可以是听音乐进教室，利用一些基本形体训练的动作或小舞蹈、小组合进行热 身活动。 用实例来引导学生掌握这一方面的内容。 （2）基本部分：是活动的主体部分，包含教学目标、教学重点、难点都 在这部分得以实现。这一部分需要充分地利用教学法来完成教学内容。 在幼儿教学中，运用最多的情景教学法包括： A、故事导入法 教教 学学 过过 程程 运用讲故事的方法导入新课，所讲的故事必须要与

45、本节课的内容相联系， 更好地激发幼儿的学习兴趣。 练习：讲母鸭带小鸭的故事 B、 竞争激励教学法 利用幼儿争强好胜的心理，把教学的内容由浅入深，通过竞赛的方式来展 开教学。 幼儿活泼好动、有比较强烈比较心理，对小小的奖励情有独钟，教师如果 能适当的在教学中采取小礼物、小比赛、小表演、小讲评的形式，相信会让你 的课程更加充满激情和学习氛围。 C、 表演体会教学法 通过情景表演， 让学生对角色产生一种亲切感， 自然地加深了内心的体验。 练习：情景表演母鸭带小鸭 D、 实物情景再现法 即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。 可以利用媒介创设情境，媒介包括音乐、视频、图画、道具等等，从而增加舞 蹈教学魅力，吸引幼儿的兴趣。 练习：用实物再现表演母鸭带小鸭 （3）结束部分 总结作用，可集体表演（反馈活动中的内容）也可以是音乐游戏或律动， 保证活动的完整性。 三、拓展 1、老师真实课例展示火车开啦 （附教案及课件） 2、说说老师刚才用了什么教学法来教学？ 四、学生活动 以情景教学法的方式，分小组做小老师上一节母鸭带小鸭的小律动。 五、小结