1、 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 时时 间间 2011 年年 11 月月 28 日日 总课时数总课时数 29-32 课课 题题 Module 8 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能知识与能 力力 How do you go to school？I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike. 能运用核心句子介绍自己和询问别人乘坐的交通工具的能运用核心句子介绍自己和询问别人乘坐的交通工具的 情况。情况。 描述到某个地方去所使用的交
2、通工具。描述到某个地方去所使用的交通工具。 过程与方过程与方 法法 任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。 翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。情境法。 情感、 态度情感、 态度 与价值观与价值观 使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与 他人合作的意识，养成良好的学习习惯。他人合作的意识，养成良好的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 How do you go to school？I walk to school. How does your fa
3、ther go to work? He goes to work by bike. 能够大胆的用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清能够大胆的用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清 晰、准确。晰、准确。 学生学生 分析分析 学生在练习过程中学生在练习过程中能够较快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的能够较快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的 是自己有机会扮演父母的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的是自己有机会扮演父母的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的 学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。 辅助辅助 手段手段 教学课件、图片、卡
4、片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 Unit 1 Unit 2 words: how words: on holiday by ship walk China go to work plane love patterns: patterns: How do you go to school？ I go by train.Then I go by ship. I walk to school. How does your father go to work? We go by play. He goes to work by bike. 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教
5、学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第一课时第一课时) Work in pairs:口语练口语练习习 朗读小韵律诗朗读小韵律诗 Sing a song. 教师教师:Do as I say 游戏游戏 by the train :bus/car/train-(图片单词图片单词) 教师在黑板上出示各种交通工具的卡片。放录音或读每个单词，请学教师在黑板上出示各种交通工具的卡片。放录音或读每个单词，请学 生指出相应的图。生指出相应的图。 game：开火车。让单个学：开火车。让单个学生说词，纠正错误的发音。生说词，纠正错误的发音。 教师随意询问个别学生。（并把学
6、生所说的交通工具卡片给学生）教师随意询问个别学生。（并把学生所说的交通工具卡片给学生） 教师：教师：how do you go to school？ 学生：学生：I go by bus/bike/train. 看图听课文，猜一猜看图听课文，猜一猜 Amy、Lingling, Lingling 的爸爸等平常都使用的爸爸等平常都使用 什么交通工具。什么交通工具。 重复听课文巩固句型。重复听课文巩固句型。 教师再放录音，请学生模仿跟读。教师再放录音，请学生模仿跟读。 学学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相 提问。提问。
7、 Homework: Remember the new words and sentences. 你想知道你的小伙伴是怎样上学的吗？现在就请你问问他们你想知道你的小伙伴是怎样上学的吗？现在就请你问问他们/她们，她们， 并把询问的结果填在表格里。并把询问的结果填在表格里。 通过英语 问候，听 英 语 歌 曲，活跃 气氛，缓 释紧张情 绪，将学 生带入英 语课堂。 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课课文教学文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit 1 (第二课时第二课时) Wor
8、k in pairs:口语练习口语练习 朗读小韵律诗朗读小韵律诗 Sing a song. 教师教师:Do as I say 游戏游戏 重复听课文巩固句型。重复听课文巩固句型。 教师再放录音，请学生模仿跟读。教师再放录音，请学生模仿跟读。 学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相 提问。提问。 Practice: 教师可以要求每个学生至少提三个问题，如：教师可以要求每个学生至少提三个问题，如：“How do you go to s chool? How does your mother/father/unclego
9、 to work?How doe s your bother/sister/friendgo to school?” Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通过英语通过英语 问候，听问候，听 英语歌英语歌 曲，活跃曲，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂。语课堂。 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探
10、究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit 2 (第一课时第一课时) 做一组做一组 TPR 活动。发指令做动作。活动。发指令做动作。 师：师：“在假期中，一个中国的小男孩到了一个海滨城市去旅游。在假期中，一个中国的小男孩到了一个海滨城市去旅游。”接下接下 来请学生们看图，仔细观察后请学生们猜一猜，他去了哪个城市，都来请学生们看图，仔细观察后请学生们猜一猜，他去了哪个城市，都 乘坐了哪些交通工具？乘坐了哪些交通工具？ 师：师：根据第二幅图片提问：根据第二幅图片提问：“Where is it?How do they go to China?请请 说得较好的学生当小老师。说得较好的学生当小老
11、师。 分角色表演分角色表演 学生理解和掌握课文后，教师做示范，问：学生理解和掌握课文后，教师做示范，问：“How do you go to the zoo/farm/school/Beijing/Shanghai/Dalian?Do you go by plane? Practice 生生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。 设计意图设计意图：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教 学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，
12、增强学生的学习兴趣。 学生完成运用任务学生完成运用任务 4 和和 5 韵句学习韵句学习 Say a chant: 字母操练字母操练 Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通通 过 表过 表 演，活跃演，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂，语课堂， 同时复习同时复习 旧知识。旧知识。 让每一堂课都有意料之外的惊喜！ 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 发现发现 探究探究 3、
13、拓、拓 展展 作作 业业 Unit 2 (第二课时第二课时) 做一组做一组 TPR 活动。发指令做动作。活动。发指令做动作。 分角色表演分角色表演 学生理解和掌握课文后， 教师做示范， 问：学生理解和掌握课文后， 教师做示范， 问：“How do you go to the zoo/farm/school/Beijing/Shanghai/Dalian?Do you go by plane? Practice 生生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。 设计意图设计意图： 小学生的记忆强度不大， 尤其是低年级阶段。： 小学生的记忆强度不大，
14、尤其是低年级阶段。 所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增 强学生的学习兴趣。强学生的学习兴趣。 学生完成运用任务学生完成运用任务 4 和和 5 韵句学习韵句学习 Say a chant: Car, car, car Lets go by car. Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通 过 表通 过 表 演 ， 活演 ， 活 跃气跃气 氛 ， 缓氛 ， 缓 释 紧 张释 紧 张 情 绪 ，情 绪 ， 将 学 生将 学 生 带 入 英带 入 英 语课语课
15、 堂 ， 同堂 ， 同 时 复 习时 复 习 旧知旧知 识。识。 教学反思：教学反思： 教学的成败得失：教学的成败得失：学生掌握交通方式；要求学生能灵活运用不同的 人称 I, We, They 描述上学方式并能与师生进行交际交流。 学生的信息反馈：学生的信息反馈：学生充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生 们互帮互学，这不仅能让“小老师”们感到很自豪，同时也能激起 其他学生的学习热情和学习欲望。 今后的教学建议：今后的教学建议：设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养 学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。 资料袋（文字、图片）资料袋（文字、图片） 教师要在反思中成长，成为一个教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。善于思辩的人。 附：附：1、单元（章节）教学内容分析、单元（章节）教学内容分析 （教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施） 2、单元（章节）教学反馈、单元（章节）教学反馈 （课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）（课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）
