1、Unit 5 Whose dog is it? 教案第四课时(B. Lets try Lets talk)教学目标1. 能听懂Lets try部分的听力内容；能运用句子“Is he/she.?”询问他人是否正在做某事并能对该一般疑问句作肯定或否定回答；能描述他人正在做的事情。（语言能力）2. 能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。（思维品质）3. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）教学重点能熟练运用所学的句型询问他人正在做某事。教学难点能在真实情景中运用所学句型进行交流。教学过程设计意图Step 1 Warm-up&Lead in播放歌曲视频，激发学生兴趣。
2、谈话导入，自然引入本课主题。 Greetings. Lead in.1. Sing a song: Animals, animals are everywhere.2. Free talk.T: Which animals do you like best? Why?Ss: I like. best because they are.Step 2 Presentation&Practice引导学生在听前对文本部分的图片进行观察，对答案进行预测，使学生明确听力的任务和目标。训练学生的听力技巧，提高学生的听力能力。采用任务型教学法，让学生先整体感知文本，后细致了解文本，获取关键信息并回答问题，让学
3、生全面、正确地理解文本。练习环节进一步巩固学生对课文的理解和记忆，训练学生的语音和语调。同时也增加学生口语输出的机会，培养他们说英语的信心。Lets try1. 课件呈现Chen Jie和她的狗的图片，引入该部分的题目。T: (课件出示小狗的图片)What is it?Ss: Its a dog.T: Do you remember the Dog Show? Whose dog is this? Can you say? Ss: Its Chen Jies dog.T: (课件出示Chen Jie和小狗的图片) Yes. Great! We can also say, “The dog is
4、 Chen Jies.” His name is Fido.课件出示Chen Jie和Sam的图片，教师介绍听力背景：Sam is at Chen Jies home now. They are talking about Fido.2. 播放Lets try部分的听力，学生完成听力打勾练习。3. 教师再次播放Lets try部分的听力，问学生：Where is the dog? 学生根据听到的内容回答：Hes in the living room.4. 课件呈现听力文本，学生模仿并跟读。Lets talk1. Listen and answer the question.课件呈现Lets t
5、ry部分Fido睡觉的图片，教师请学生看图并回答问题：What is he doing? 教师帮助学生理解sleeping的含义，简单介绍现在进行时。教师播放Lets talk部分的听力，学生听录音并回答问题：Where is Fido now?T: Where is Fido now?Ss: Hes in the kitchen.2. Watch and answer.教师播放视频，请学生思考并回答问题：Is Fido drinking? Can Sam play with Fido? What will Sam do? T: (课件出示Fido喝水和吃东西的图片)Is Fido drink
6、ing?Ss: No, he isnt. He is eating.T: Excellent! Can Sam play with Fido? What will Sam do? Ss: Yes. Sam will take Fido to the park.3. Listen and repeat.教师逐句播放Lets talk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。4. Role-play.小组内分角色（师生分角色朗读、男女生分角色朗读课文、全班齐读、同桌分角色朗读对话等多种方式）朗读Lets talk部分的对话，随后两人一组，上台表演对话，
7、然后教师评价、学生互评。5. Fill in the blanks. 师生共同复述对话内容，完成对话的挖空练习。 Sam: Where is Fido _? Chen Jie: _ in the kitchen. Sam: Is he _ water? Chen Jie: No, he _. Hes _. Sam: Can I play with _ now? Chen Jie: Yes. Can you _ him _ the park? Sam: Of course! Fido, _ here! Fido: Woof, woof!6. Complete the dialogue.课件出示L
8、ets talk部分的内容，其中几个句子空缺，学生补全句子。 7. Try to retell. 师生共同逐句复述Lets talk部分的对话内容。 8. Language points.（1）描述正在做某事的句型：主语+be动词+动词-ing（+其他）.（2）确认他人是否正在做某事的句型：Be动词+主语+动词-ing（+其他）?Yes, 主语+be动词./ No, 主语+be动词+not.（3）take. to. 把带到 9. Look and say.教师拿出准备好的Fido在做不同事情的图片，先请一名学生上台抽取一张图片进行示范：T: Is the dog drinking?Ss: No
9、, he isnt. T: Is the dog eating?Ss: Yes, he is.随后学生两人一组进行猜测问答活动。Step 3 Consolidation&Extension通过创设情景，让学生创编对话，培养学生的思维能力，完成语言输出。情景延续：Sam带Fido去了公园，课件出示Fido在做不同的事情：sleeping on the grass；drinking water near the river；playing with Sam；sitting on the chair；eating a bone。Chen Jie电话给Sam询问Fido的情况，学生两人一组创编对话。参
10、考如下：A: Hello. Sam. This is Chen Jie.B: Hi, Chen Jie.A: Where is Fido now?B: Hes on the grass.A: Is he playing?B: No, he isnt. Hes sleeping. A: OK. Thank you.B: Thats fine.Step 4 Summary&Homework1. 小结：师生共同回顾本节课所学的主要内容。2. 作业。（1）Listen, read and recite “Lets talk”.（2）Finish the exercises.板书设计Unit 5 Part B 第四课时sleeping eating drinking Is he playing?No, he isnt. Hes eating. 教学反思本节课是一节对话课。导入部分，我通过歌曲视频激发学生参与的热情，随后通过自然谈话导入本课的主题。因为本课时的重难点是要求学生能运用一般疑问句来问答他人是否正在做某事，所以在教学时，我主要通过对话的形式加深学生对该知识点的理解和运用。不足之处是部分学生在回答“No, he/she isnt. He/She is .”时，很容易把be动词弄丢。在今后的教学中，我还需适时渗透语法知识的讲解和训练。5
