1、诗歌形象鉴赏20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习鉴赏诗歌人物形象（一）联系教材，掌握必备知识（一）联系教材，掌握必备知识形象类型形象类型举例分析举例分析忧国忧民，心系社稷忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫春望)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。历经磨难，坚持追求历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原离骚)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。胸怀宽广，豪放洒脱胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼定风波)让我们看到一
2、个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。征战沙场，保家卫国征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”王昌龄从军行七首(其五)中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。寄情山水，热爱田园寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”陶渊明归园田居(其三)，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。藐视权贵，傲岸不羁藐视权贵，傲岸不羁“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白梦游天姥吟留别)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。怀才不遇
3、，壮志难酬怀才不遇，壮志难酬“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游书愤)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。羁旅他乡，思念故乡羁旅他乡，思念故乡“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维九月九日忆山东兄弟)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。爱恨情长，感时伤别爱恨情长，感时伤别柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。（二）链接课本，探究方法小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天
4、涯。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。鬓虽斑，志未老的爱国者容貌美丽、动作慵懒的思妇漂泊天涯的游子思念故国却又无可奈何的亡国之君1.问题：你是通过什么依据判断出人物形象的？回顾课内分析人物形象的方法，并自主分析总结。分析：“小山”“鬓云”“香腮”等外貌描写写出了女子眉毛细长而弯曲、头发像浓云一般、脸蛋雪白的美丽容貌；“懒起”“梳洗迟”等动作描写写出了女子的慵懒。“古道”“天涯”点明地点，体现了游子的身份，“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“夕阳”等意象则烘托出游子此刻漂泊他乡的凄苦愁楚之情。光从节选词句中
5、，我们只能感受到词人思念故国的“雕栏玉砌”却又无可奈何之“愁”，但结合诗人身份以及写作背景李煜是南唐后主，此词为他的绝笔所以能判断出此词塑造了一个思念故国却又无可奈何的亡国之君，他通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。通过“空自许”“鬓先斑”，我们看到了一个早年有着满腔爱国热忱，如今两鬓斑白的壮志未酬的诗人，但结合“出师一表真名世”的典故，能明确诗人仍追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。所以，节选诗句刻画的是一个鬓虽斑，志未老的爱国者形象。2.方法总结：如何判断人物形象？抓描写，把握人物特征；赏景物，明确人物情感；知人世，探
6、究人物经历；析典故，体悟人物心志。设计意图：这些诗句中的所涉及到的手法除了人物的正描写手法外，还会涉及到分析背景，知人论世；分析意象及把握典故等方面的知识。目的是通过对课内诗句的分析，帮助学生全方位掌握分析人物的角度，总结分析人物形象的方法，从而初步落实教学目标中的第一条。（三）学以致用，拓展迁移。（三）学以致用，拓展迁移。阅读下面这首唐诗，回答问题。（时文诗歌阅读第九周）寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭：意即靠近外城。1.诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。（6分）答：答：陆鸿渐是一个寄情山水
7、、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。2.归纳答题步骤：概括形象用两三个词概括形象特点（总体特征+身份）分析形象分析形象具有这些特点的依据（结合诗句内容）明确作用形象在诗歌中的作用（主旨、思想感情），即作者通过形象表达感情。设计意图：此环节力图将学生置于鉴赏的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生合作探究解决问题，锻炼学生的鉴赏能力和表述能力。不仅解决了难点，还可以更好地有效落实本课的教学目标二。阅
8、读下面这首宋诗，完成后面的问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)答：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（四
9、）高考拓展，牛刀小试（四）高考拓展，牛刀小试诗歌景物形象诗歌景物形象壹某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？贰这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?叁这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?肆从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。命题模式鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个的景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象
10、的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。景物形象“三注意”考题示例考题示例阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事纪村事唐韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】【注】饷田：到田间送饭。饷田：到田间送饭。题目：题目：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？1为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。（描图景）2描写了忙碌而祥和的农村生活场景。（点氛围）3表达了作者对农村生活的热爱与向往。（析情感）概括意境特点的角度概括意境特点的角度
11、看空间看空间辨色彩辨色彩 听声响听声响 感冷暖感冷暖察物象察物象 审空间审空间可从地面和天空两个角度去观照画面境界的大小。可从地面和天空两个角度去观照画面境界的大小。1 1、从、从地面地面看去，有看去，有广阔、辽阔、苍茫、深远广阔、辽阔、苍茫、深远等特点。等特点。2 2、着眼于、着眼于天空天空，有，有高远、空旷、寥廓（高远空旷）高远、空旷、寥廓（高远空旷）等特点。等特点。3、高山广漠高山广漠，长江大海长江大海等有气魄的景物，则可再用一等有气魄的景物，则可再用一“雄雄”字或字或“壮壮”字形容。字形容。4、山林幽谷山林幽谷的描写往往用的描写往往用“幽深幽深“深邃深邃”来概括其特点。来概括其特点。辨
12、色彩辨色彩 辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现的辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现的效果。效果。红色、橙色、黄色红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种为暖色，给人们一种温暖、热烈、活温暖、热烈、活跃跃的感觉。的感觉。蓝色、紫色（深紫）蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到为冷色，让人感到凉爽、安静、凉爽、安静、沉稳、踏实。沉稳、踏实。明亮明亮的颜色常用来表现的颜色常用来表现喜悦喜悦的情绪。的情绪。凝重灰暗凝重灰暗的色彩多的色彩多寄寓寄寓伤感幽怨伤感幽怨的情绪。的情绪。听声响听声响1 1、通常诗人以声音反衬宁静。、通常诗人以声音反衬宁静。所谓所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾
13、静，鸟鸣山更幽。”“”“月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表现了山谷的用鸟鸣不仅表现了山谷的幽静幽静，更反映了山谷，更反映了山谷的的空旷空旷，意境更为意境更为深远深远。2 2、通过声音增加画面的生气。、通过声音增加画面的生气。3 3、声音特定的感情色彩，传达出不同的情绪。、声音特定的感情色彩，传达出不同的情绪。琵琶含着琵琶含着怨恨，怨恨，萧声萧声犹如犹如呜咽呜咽，闻鼓让人，闻鼓让人奋进奋进。莺啼令人。莺啼令人愉悦愉悦，鹧鸪声让感到，鹧鸪声让感到悲愁悲愁，杜，杜鹃鹃啼血啼血猿猿哀鸣哀鸣，雨打芭蕉，风吹梧桐无不让人感到，雨打芭蕉，风吹梧桐无不让人感到哀愁（愁苦）哀愁（愁苦）。
14、感冷暖感冷暖 暖阳春风暖阳春风带来温暖，带来温暖，西风秋雨西风秋雨送来寒冷。送来寒冷。日光日光温暖，温暖，月光月光清冷。清冷。朝阳朝阳充满蓬勃生气，充满蓬勃生气，落日落日则带着苍凉。则带着苍凉。苔藓苔藓生于阴湿之地，生于阴湿之地，竹林竹林之中感到凉爽，之中感到凉爽，霜露冰雪霜露冰雪无不是寒冷无不是寒冷的象征。的象征。察物象察物象 诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多景物诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多景物都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一点。都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一点。寒蝉寒蝉悲凉悲凉 杨花杨花飘泊、离愁别绪飘泊、离愁别绪梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲
15、伤枫叶芦花枫叶芦花秋凉冷落秋凉冷落落叶落叶秋意荒凉萧瑟秋意荒凉萧瑟斜阳斜阳日暮含凄惨之感日暮含凄惨之感西风西风凄凉忧愁凄凉忧愁月月思乡思乡填一填：下列诗歌名句，分别营造了怎样的意境特点？诗歌名句意境特点大漠孤烟直，长河落日圆(1)西风残照，汉家陵阙(2)飘飘何所似，天地一沙鸥(3)采菊东篱下，悠然见南山(4)明月松间照，清泉石上流(5)东边日出西边雨，道是无晴却有晴(6)秋山起暮钟，楚雨连沧海(7)木末芙蓉花，山中发红萼(8)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路(9)自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁(10)泉声咽危石，日色冷青松(11)答案：雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄
16、寂安谧美好高远深邃淡雅幽远清冷幽静诗歌事物形象诗歌事物形象某联描写了某物的什么形象？有何作用？01某物象有什么特征？02某物象象征什么？03某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？04简析某句中的物象。05命题模式事物形象分析下面诗歌中的形象。石灰吟 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。u【答案】1.刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。u2.诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，u 3.诗人以此自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。画 菊 郑思肖 花
17、开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。本诗中作者运用了什么手法表达了怎样的感情？具有象征意义的形象具有象征意义的形象以菊花自况，借菊花傲然不屈的品格，表达了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。1、事物特征：2、所言之志：傲骨凌霜，自甘寂寞，铮铮铁骨，坚守节操。蝉（虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情？作者写蝉居于高处、鸣声远播，而不需借助秋风，强调立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意
18、满和清高。这里所突出强调的是人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。“物的特征”包括外在特征和内在特征：外在特征：外表状态，处境际遇 内在特征：精神品格、思想性格 志趣追求（拟人）物的特征分析物象的自然特征分析物象的自然特征分析物象的社会属性分析物象的社会属性（从物人一体角度抓（从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神）的品格、精神）阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅”的形象的理解。咏梅陆 游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著
19、风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。外在特征：内在特征：寓意：物的特征生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣赏，备受风雨摧残 不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，终生不渝。诗人借梅自喻，表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心志。咏梅咏梅陆陆 游游驿外断桥边，寂寞开驿外断桥边，寂寞开无主。无主。已是黄昏独自愁，更已是黄昏独自愁，更著风和雨。著风和雨。无意苦争春，一任群无意苦争春，一任群芳妒。芳妒。零落成泥碾作尘，只零落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅”的形象的理解。白 云 泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山
20、上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。（1）、分析诗中抒情主人公的形象特点。（2 2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。世归隐思想的仕人。（步骤（步骤1 1）诗人以诗人以“云自无心水自闲云自无心水自闲”自况，表面上写白自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，潺，自由流淌，从容自得，（步骤（步骤2 2）实际上正是诗人内心的独白。实际上正是诗人内心的独白。（步
21、骤（步骤3 3）（2 2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。答：1.诗人运用象征手法写景（手法），2.以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪（分析），3.言浅意深，理趣盎然（作用）。白白 云云 泉泉 白居易白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。小松 杜荀鹤杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（注：（注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，一生潦倒。）分析诗中小松形象，说说它寄寓了
22、诗人怎分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志样的情志？其中其中“物象的特征物象的特征”包括外在特征和内在特征：包括外在特征和内在特征：外在特征（自然属性）：外在特征（自然属性）：外表状态外表状态 处境际遇处境际遇 内在特征（社会属性）：内在特征（社会属性）：精神品格、思想性精神品格、思想性 格格、志趣追求、志趣追求自小自小刺头刺头深草深草里里而今渐觉而今渐觉出蓬蒿出蓬蒿自身特点：自身特点：“刺头刺头”即即“指松树苗长满松针，又直有指松树苗长满松针，又直有硬硬”。社会特点：寓旺盛的生命力。社会特点：寓旺盛的生命力。环境特点：生长于深草、环境特点：生长于深草、蓬蒿中蓬蒿中自身特点：挺拔高耸。
23、自身特点：挺拔高耸。社会特点：有凌云之志社会特点：有凌云之志小松小松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬而今渐觉出蓬蒿。蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。时人对松是怎样的看法？两个“凌云”各有何含义？时人不识凌云木直待凌云始道高。时人忽略了小松。高耸入云后才称赞。再找小松与诗人的再找小松与诗人的“契合点契合点”：，小松小松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬而今渐觉出蓬蒿。蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消
24、。诗人是如何借梅展示自我形象的？u 步骤1：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而立、不与世俗同流合污的形象。u 步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。u 步骤3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。外在特征：早梅的颜色（洁白）、地点（偏僻）、季节（早春）、气质（耐寒）、姿态（俏丽）答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。金络脑：给马带的金子做的辔
25、头属贵重鞍具。金络脑：给马带的金子做的辔头属贵重鞍具。房星：星名，二十八宿之一。本是星：一作房星：星名，二十八宿之一。本是星：一作“是本星是本星”，瑞应图瑞应图说：说：“马为马为房星之精。房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星，故言星宿为房星，故言“房星是本星房星是本星”。阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？马 诗 李贺此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。大漠沙如雪，燕山月似钩。何
26、当金络脑，快走踏清秋。【明确明确】步骤步骤1 1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。（概括物象的基本特征概括物象的基本特征）步骤步骤2 2：边境战场，一片肃杀悲凉景色，：边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企盼着披上威武烘托了战马；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何当何当”表现心理，表现心理，“踏踏”显出轻捷矫健的风姿。显出轻捷矫健的风姿。（结合诗句具体分析形象结合诗句具体分析形象）步骤步骤3 3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负：抒写了诗人渴望建功立
27、业的抱负和怀才不遇的激愤之情。和怀才不遇的激愤之情。（点出形象的意义点出形象的意义）马马 诗诗 李贺李贺此马非凡马，房星本是星。此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。向前敲瘦骨，犹自带铜声。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。答题思路（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）【答题步骤】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点
28、出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。注：孔平仲，一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪，做过地方官吏。对农村的熟悉与了解，使他能够真切而生动地描绘出农村风光；而对官场的厌倦情绪，也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。这两首诗中的病牛有何不同？请作简要赏析。病牛中的牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时
29、,却遭到冷遇，没有谁来同情它。但仍念“但得众生皆得饱”。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。禾熟中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足，正悠闲自得地享受着主人给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。诗人借此表达了像老牛一样早点了却“役债”,舒闲疲惫身心的渴望,也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情小结：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界
30、、品质、感情等。运用拟人、象征的手法来表述事物的特点。【备考锦囊】咏物与写景的区别咏物与写景的区别1 1、从描写对象上，、从描写对象上，咏物诗咏物诗中只有一个主体描写对象，中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点主要描写此物的特点；而其它的诗中而其它的诗中多是多是由多个景物由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。构成一幅总体的画面，没有主次之分。2 2、从作用上，、从作用上，咏物诗咏物诗是借是借详细描写物的特征来寄托详细描写物的特征来寄托作者的思想感情作者的思想感情；而其它诗中的景物描写而其它诗中的景物描写是通是通过一幅过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
