1、日晷说课稿青岛版青岛版（六三制）（六三制）小学科学小学科学三三年级下册年级下册 大家好，今天我说课的内容是青岛版（六年三制）小学科学三年级下册第二单元第一课时怎样加快溶解。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材 大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第二单元第一课 怎样加快溶解。本节课主要内容是 旨在引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测-实验-分析-得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
2、在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。本节包括三部分内容。第一部分准备活动：教科书呈现了问题：“往汤里加食盐，人们往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？”目的是让学生明确本课探究的问题，引导学生思考搅拌与溶解的关系，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程：先让学生联系生活实际猜测加快溶解的方法，并通过对比实验验证猜想，总结出加快溶解的方法：搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。第三部分拓展活动：找一找生活中加快物质溶解的方法。目的是通过寻找生活中加快物质溶解的实例及方法，引导学生留心
3、观察生活，进一步加深学生对加快溶解方法的认识。二、说学情 学生对物质的溶解有一些认识，但这种认识是比较零散的，在前面的实验中也用到过搅拌的方法。学生对如何加快溶解有一定的生活经验，平时喝白糖水，冲奶粉等都会用筷子搅一搅。但学生对对比实验这一证明各种猜想的的探究方法比较陌生，学生初次接触这样的的探究方法，没有这方面的经验，因此探究前需要先引领学生掌握对比实验这种探究的方法。三、说教学目标1.知道加快溶解的方法。2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。4.意识到科学可以改善人们的生活
4、。四、说教学重难点通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。【教学重点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。【教学难点】：五、说教法学法 为让学生提前准备探究活动需要的材料，引导学生综合运用前面学习的加快溶解的方法，来比一比，谁能让冰糖在水中溶解得更快，让学生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵活应用知识解决问题的能力，以达到学生学以致用的目的。六、说教学过程 【教学准备】【教学准备】教师准备：教学课件、同样大小的烧杯教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、个、热水、冷水、粗盐、细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。为每小组准备：同样大小的烧杯两个、
5、冷水、粗盐、细盐、同样大为每小组准备：同样大小的烧杯两个、冷水、粗盐、细盐、同样大小的冰糖两块、实验记录单。小的冰糖两块、实验记录单。（一）、导入新课（一）、导入新课 PPT1出示出示学生明确本节课研究的课题。学生明确本节课研究的课题。PPT 3出示出示课件展示用勺子搅拌的情景：妈妈往汤里加食盐，往往会用勺课件展示用勺子搅拌的情景：妈妈往汤里加食盐，往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？子搅一搅，为什么这样做呢？1.请同学们大胆交流自己的想法。请同学们大胆交流自己的想法。2.教师总结教师总结，导入新课。，导入新课。（二）、探究新知（二）、探究新知探究问题一：怎样使食盐在水中加快溶解？探究问题一：
6、怎样使食盐在水中加快溶解？1.PPT 4依次出示依次出示看来，搅拌可能会加快食盐的溶解，那加快食盐的溶解，还有哪些看来，搅拌可能会加快食盐的溶解，那加快食盐的溶解，还有哪些方法呢？引导学生以小组为单位，根据生活经验提出猜想，并说出猜测的理由。方法呢？引导学生以小组为单位，根据生活经验提出猜想，并说出猜测的理由。2.精心设计实验方案。精心设计实验方案。PPT5出示出示学生可能会想到搅拌、用热水、研成碎末等方法。怎样验证你们的猜想是学生可能会想到搅拌、用热水、研成碎末等方法。怎样验证你们的猜想是否正确？引导学生集思广益，设计方案。否正确？引导学生集思广益，设计方案。（1）PPT 6出示出示让各小组
7、同学选择一种猜想方法设计实验方案。让各小组同学选择一种猜想方法设计实验方案。（2）各小组同学和大家分享他们组的实验方案。）各小组同学和大家分享他们组的实验方案。我们小组想用搅拌的方法。我们组用两个完全一样的烧杯，放入同样多我们小组想用搅拌的方法。我们组用两个完全一样的烧杯，放入同样多的水，把两份完全一样的食盐放入两个烧杯里，在其中一个烧杯里搅拌，的水，把两份完全一样的食盐放入两个烧杯里，在其中一个烧杯里搅拌，看看搅拌的烧杯中的食盐是否溶解得快。你们同意我们的方案吗？大家相看看搅拌的烧杯中的食盐是否溶解得快。你们同意我们的方案吗？大家相互补充。刚才，我们在交流时，什么条件相同，什么条件不同？互补
8、充。刚才，我们在交流时，什么条件相同，什么条件不同？PPT 7出示出示师生总结。师生总结。师：经过大家共同讨论，这种方案设计的很周密。哪个小组的同学用了师：经过大家共同讨论，这种方案设计的很周密。哪个小组的同学用了不同的方法？不同的方法？我们小组想用研成碎末的方法：我们用两份相同质量、颗粒大小相同的我们小组想用研成碎末的方法：我们用两份相同质量、颗粒大小相同的粗盐，一份用小锤研碎，再把它们同时放入两杯同样多的冷水中，同时搅粗盐，一份用小锤研碎，再把它们同时放入两杯同样多的冷水中，同时搅拌，看看哪杯先溶解。拌，看看哪杯先溶解。PPT 8出示出示在这种方案中，什么条件不同，什么条件相同？师生总结。
9、在这种方案中，什么条件不同，什么条件相同？师生总结。PPT 9出示出示我们小组想用加热水的方法。我们想在两个同样的烧杯里倒上同我们小组想用加热水的方法。我们想在两个同样的烧杯里倒上同样多的热水和冷水，分别放入颗粒大小一样，等量的食盐，同时放入，在两个样多的热水和冷水，分别放入颗粒大小一样，等量的食盐，同时放入，在两个烧杯中同时搅拌，看看哪杯溶解得快。师生总结这种方案什么条件不同，什么烧杯中同时搅拌，看看哪杯溶解得快。师生总结这种方案什么条件不同，什么条件相同？条件相同？师小结：像刚才我们设计的这三种实验方案，都只改变了一个条件，其他条师小结：像刚才我们设计的这三种实验方案，都只改变了一个条件，
10、其他条件不变，我们把这样的实验叫对比实验。件不变，我们把这样的实验叫对比实验。PPT 10出示出示探究技能。探究技能。3.动手实验，验证猜想。动手实验，验证猜想。（1）PPT 11出示出示全班同学交流做实验的注意事项。全班同学交流做实验的注意事项。（2）PPT 12出示出示以小组为单位动手实验，记录员做好实验记录，师发实验记录单。以小组为单位动手实验，记录员做好实验记录，师发实验记录单。（3）哪个小组先来汇报你们的实验成果？）哪个小组先来汇报你们的实验成果？展台展示实验记录单展台展示实验记录单（4）PPT 13出示出示全班总结：通过实验得出搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加全班总结：通过实验得
11、出搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。快食盐在水中的溶解。探究问题二：比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快？探究问题二：比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快？1.PPT 14出示出示以小组为单位展开讨论：怎样做，就能让冰糖在水中溶以小组为单位展开讨论：怎样做，就能让冰糖在水中溶解得更快。学生可能会想到用其中的一种加快溶解的方法，也可能会想到解得更快。学生可能会想到用其中的一种加快溶解的方法，也可能会想到用两种加快溶解的方法，还可能会想到综合应用三种加快溶解的方法。及用两种加快溶解的方法，还可能会想到综合应用三种加快溶解的方法。及时将自己的方法记录下来。时将自己的方法记录下来。
12、2.师生共同制定比赛规则。师生共同制定比赛规则。3.计时比赛，以小组为单位展开比赛活动。计时比赛，以小组为单位展开比赛活动。4.师生总结比赛情况。让获胜的小组谈成功经验，做的慢的小组谈不足师生总结比赛情况。让获胜的小组谈成功经验，做的慢的小组谈不足和存在的问题，教师最后总结。和存在的问题，教师最后总结。（三）、拓展活动（三）、拓展活动找一找人们在生活中加快物质溶解的方法。找一找人们在生活中加快物质溶解的方法。PPT 15出示出示课下，请同学们寻找生活中加快物质溶解的实例，都采用课下，请同学们寻找生活中加快物质溶解的实例，都采用了哪些加快溶解的方法，及时做好记录。了哪些加快溶解的方法，及时做好记
13、录。（四）、课堂小结这节课你都学到了什么？还有哪些问题？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。怎样加快溶解板书怎样加快溶解板书 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本堂课根据三年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
