1、10 沙滩上的童话教学目标1.认识“堡、插”等15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9 个生字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。教学难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个生字，会写“周围、补充”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.作者导入：给大家介绍一位很有名气的
2、写儿童诗的作家金波。他不仅是一位诗人，还是一位儿童文学作家。他是我们的大朋友。2.导入新课：金波老师在美丽的沙滩上建了一座城堡，由此诞生了一个发生在沙滩上的童话。今天，我们一起走进课文，感受这是一个怎样的童话故事吧！3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：沙滩上的童话)二、初读课文，自主识字1.提出自学要求。2.同桌互学互查。3.出示生字，指名朗读，读准字音。(P4)堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记(1)“插、充、商”是翘舌音，“赞”是平舌音，“凶、攻、轰”是后鼻音，“凶、驾”是三拼音节。(2)多音字“量”:在“商量”一词中读 liang,在“计量、量体温”等词语
3、中读ling,在“力量、数量”等词语中读ling。(P9)4.交流识字方法。(1)加一加:保堡、工攻、加驾、双轰。(2)减一减:鸽合。(3)换一换：很一狠、架驾。5.教师引导学生关注课后第二题中的新词，开展读词游戏，开火车读。三、再读课文，整体感知1.指名接读课文，及时正音。2.引导学生明确课文内容：这篇课文讲了一件什么事? 补充句子，读一读。我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王。他掳走了一位美丽的公主。我们作为勇士，从四面八方挖着地道，一直挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，把城堡给轰塌了，炸死了魔王，救出了公主。设计意图通过填空的形式交流课文内容，既在具体语言环境中巩固
4、了识字，又降低了说话难度，一举两得。四、指导观察，规范书写1.指导观察：指导学生观察“周、围、句、补、充”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)周：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面是“口”，横折稍稍往里收。(2)围：注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。(3)句：第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展，“口”的起笔与撇的收笔对应。(4)补：左边的“衤”不要误写成“衤”，右边的“卜”要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。(5)充：京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿
5、势。5.展示学生写字作品，集体评价。6.布置作业：试着编一个故事，编完后讲给爸爸妈妈听。第二课时课时目标1.会写“药、合、死、记”4个字。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学过程一、复习字词，谈话导入1.朗读词语，开火车读。城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记2.听写词语，同桌互评。周围 四周 包围 句子 句号 补充 补课 充气3.谈话导入：这节课，我们继续读沙滩上的童话这个故事。看看在这片美丽的沙滩上，上演了怎样精彩的童话故事。二、品读课文，读好对话1.品读“垒城堡”部分。(1)自由读课文第
6、17 自然段，在垒城堡的时候，小伙伴们是怎样编织着童话的? 在书上画出他们说的话。(2)集体交流，明确句子，细细研读。这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！(3)指导朗读，关注标点符号，读出不同的语气。(4)加好引导语，读好对话。2.品读“救公主”部分。(1)教师引语：小伙伴们着急了，公主在哭呢！ 同学们，这个童话故事又将怎样进行下去呢? 请大家接着朗读第814 自然段。(2)补充句子，理解文意。哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。(3)思考：“我们”是用什么方法攻下城堡的? 请在文中画出
7、来。(P26、P27)(4)分角色朗读，读好对话。3.品读“把妈妈当作公主”部分。(1)过渡：公主得救了，小伙伴们真高兴啊！ 这个童话又会怎样发展下去呢? 请朗读课文第1521 自然段，说说你的发现。(2)学生说说读后的发现。(3)想一想，说一说：假如你是文中小伙伴的一员，你会怎样救公主?4.通读全文，分角色读，读好人物的对话。三、积累词语，续编故事1.出示课后第二题中的词语，P40。齐读词语。2.提出要求：根据开头续编故事，试着用上上面的词语。在一片沙漠里，有从前，有一座大山3.小组内合作编故事。4.小组间互相交流，看谁讲得精彩。5.为讲得精彩的小组颁发红旗。设计意图此环节教师给予学生充分的
8、时间，指导学生充分发挥想象力，用积累的语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的思维和语言表达能力。四、指导观察，规范书写1.指导观察：指导学生观察“药、合、死、记”在田字格中的位置。2.教师范写，重点强调。(1)药：“艹”要写得宽而扁，覆盖“约”，绞丝旁撇折的起笔与“勺”的撇起笔保持同样高度。(2)合：人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部分。(3)死：第一笔横写在上半格的正中间，“夕”第一笔撇稍短，第二笔横撇舒展稍长；“匕”先写撇，再写竖弯钩，撇不出头，竖弯钩要写得舒展。(4)记：左窄右宽，右边是“己”，不是“已”。3.学生在课本上描红、临写。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，集体评价。五、总结全文，布置作业1.总结：同学们，这个故事有趣而美好。相信你们也喜欢发挥想象，编写属于自己的精彩童话。希望你们课后能继续发挥想象，寻找生活中的童话！2.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：教学时，我让学生带着问题充分与文本对话，整体感知课文内容。我通过指导学生读文悟情，融情想象，培养学生的想象力以及语言表达能力。同时，我发挥小组学习的优势，提高了学生的参与率。2.不足之处：教学中，没有抓住学生易错的地方进行启发引导。
