1、课时备课课题8太阳、地球和月球授课时间 月 日(星期 )课型新授课第 1 课时(共1 课时)教材分析本课从与人类关系最密切的“日地月”系统入手,指导学生通过模拟实验认识太阳、地球和月球的相对大小和相对距离,并制作“日地月”系统模型。拓展与应用部分介绍了日食、月食的现象和成因,希望学生能够将这些天文现象与地球、月球和太阳之间的运动关系练习起来,初步了解产生这些现象的原因。学情分析学生在四年级已经了解了地球、太阳、月球的基本特征。有了识别图中天体的基础。并且学习了相关的宇宙知识。四年级下学期学习过关于月相变化的知识,另外,孩子的课外知识也比较丰富,大概知道太阳、地球、月球之间的关系和运动方式,但是
2、可能解释不清,比较模糊,通过本课的学习,帮助学生梳理清楚这些知识。教学目标科学观念:学生基于建模,描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。科学思维:学生在探究“日地月”系统过程中,发展类比推理等思维。探究实践:学生能基于所学知识,对太阳、地球、月球之间的运动关系提出猜想。能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间关系的相关信息,并用文字绘图等方式记录整理信息。态度责任:表现出对太阳、地球、月球之间运动关系的研究兴趣。能接受别人的建议和意见,反思、调整自己的探究,能参与多人合作的探究实验,愿意沟通交流。教学重点学生基于建模,描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。教学
3、难点学生能基于所学知识,对太阳、地球、月球之间的运动关系提出猜想。能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间关系的相关信息,并用文字绘图等方式记录整理信息。板书设计8太阳、地球和月球教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出与聚焦问题(5)1认识单元页插图中的天体。说一说:图中有哪些天体?你是如何识别出来的?学生看单元页中插图。2梳理关于宇宙的已有知识,发现并提出新问题。提问:关于天体、宇宙,你还知道些什么?预设:学生谈及宇宙空间相关内容。3梳理已知的天体和天文现象。学生回答预设:已知的天体:如太阳、地球、月球、火星、北极星、太阳系、银河等。已知的天文现象:昼
4、夜交替、四季更替、光影变化、月相变化等。【设计意图】调动学生的已有经验,激发兴趣。4教师小结:这些天体之间又怎样的关系呢?这是本单元要学习的问题。二、科学实践活动:日地月之间的关系(30)1分组讨论地球、月球、太阳之间的运动关系。学生汇报。预设:地球围绕太阳公转;月球围绕地球转动2建立模型,进行模拟实验。(1)角色扮演模拟实验,角色扮演:三人一组,戴着代表三个天体的头饰,模拟地球、月球、太阳之间的运动关系。【设计意图】激发学生探究日地月三球运动的关系。(2)集体讨论集体讨论:一个小组到前面演示,其他学生分析,模拟实验是否产生了昼夜交替、月相变化、四季交替等现象每个学生独立画出地球、月球、太阳之
5、间的运动关系。集体研讨。学生代表发言。(3)使用三球仪进行研究观察三球仪的运转,并分析汇报。用三球仪模拟昼夜交替、四季更替等现象。用自己的话说一说三球之间的运动关系。绘制三球关系图,比一比,跟模拟实验前画的图有什么不同。3形成解释:描述太阳、地球、月球之间的运动关系4制作日、地、月关系模型。观察三球仪的运转,并分析汇报。用三球仪模拟昼夜交替、四季更替等现象。用自己的话说一说三球之间的运动关系。绘制三球关系图,比一比,跟模拟实验前画的图有什么不同。【设计意图】制作模型是表现学生学习成果的手段。还包含对数据的处理。5回顾反思这节课,我们研究了什么?学生回顾反思。三、 拓展应用(5)讨论日食和月食形成的原因。阅读资料,了解日食和月食形成的原因。作业布置请你绘制太阳、地球和月球之间的关系图。教学反思