1、课标对高考作文的指导价值，这三句话要细品课标对高考作文的指导价值，这三句话要细品 普通高中语文课程标准 （实验）不仅仅具有指导教学的价值，对高考也有重要的 指导意义。新课标颁布以来，高考语文命题一直秉承“立德树人” “以文化人” “育才成人” 的方向，聚焦语文核心素养，落实综合性、创新性考查要求，引导学生“德智体美劳”全 面发展，勇于探索，大胆创新。2019 年的 9 套高考语文试题更明确地体现了上述精神。但 是，高考写作怎样才能体现课标要求，却需要认真思考和对待。 下面结合学生高考作文现状谈谈看法。 一、课标说：引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情 每年翻看某出版社的全国
2、高考满分作文汇集，说心里话，真正触动心灵的好作文不 多！不是说学生的语言不流畅，用例不准确，论述不严密，叙事不完整，只是感觉缺少了 课标所讲的“真情实感” ，却有讲“假话、空话、套话”的嫌疑。例如一篇 2019 年高考全 国 I 卷的作文，开头引用有关“劳动开创未来”的话，接着历数“古往今来”不同年代不 同的劳动成果，不同年代各行各业做出卓越贡献的英雄模范人物，不同年代著名人物赞美 “劳动”的名言，最后归结到“作为青少年的我们” ，要“不忘初心，牢记使命，用劳动和 汗水书写青春精彩，铸就祖国华章” 。这样的作文，最欠缺的就是一个“我”字。洋洋洒洒 上千言，满篇对劳动的溢美之词，却没有触及如何看
3、待身边的生活，身边的劳动和劳动人 民，以及自己现在和未来将怎样投身劳动之中。阅读之后，会让人产生如此感觉：作者仅 仅是“劳动”的旁观者，身边有关“劳动”的一切与己无关。 另一篇同样是 2019 年高考全国 I 卷的作文，处理得就比较好。文章题目为茧 ， 开头这样写： 相信同学们早就已经发现：如今的时代，正是一个科技的时代，是一个机器代替人 工的时代。我们注意到大厦高楼纷纷建起，注意到自动驾驶汽车惊艳登场，注意到手机上 的快捷信息。可在座的同学们，你们有谁注意到工人、农民乃至父母手上的那一层茧？ 最后的反问句很有力度，非常切合现在全副身心投入高中学习的学子的实际，也很 自然地点了题和过渡到下文。
4、 作者写他在外务工的父亲回来，他玩着手机与父亲交谈，谈父亲的收入、父亲的辛 劳，看到了父亲干裂的手指、小山包一样的厚茧，由此触动了对劳动的思考希望同学 们明白吃的饭、住的房、坐的车、走的路都是别人劳动的成果。我们在享受它们的同时， 也要常想起劳动人民手上的老茧，想起他们流下的汗水。 这样的作文将主题化大为小，在众多考场作文中是新声异响，显得出类拔萃。也许 同学们认为演讲稿就应该写得气势磅礴， 感情激越， 却忽略了演讲最重要的特点是感染人， 而唯其写得富有真情才能达到此目的。 二、课标说：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有 自己的感受和思考 还是从 2019 年的
5、高考满分高分作文讲起。 全国卷给的是一个漫画材料，台上是戴着眼镜的老师，台下是看书学习的学生。 旁边三行字： “毕业的最后一节课。老师说： 你们再看看书，我再看看你们。 ” 可以说，全国卷的作文题最容易写出真实的阅历和感受，毕竟我们与老师相处至 少也是三年了。三年中，我们接触过的老师至少有 10 多个，他们中肯定有我们非常喜欢和 敬佩的老师，他的一举手、一投足、一个眼神、一句话语都可能给过我们深刻而难忘的印 象，对我们的成长和人生有着重要的启迪和影响。材料中老师的话可能在你的实际生活中 没有出现过，但它作为文章的导引，却富有感染力，相信每一位考生阅读之后都会触动情 怀，从而激发起对老师的思恋、
6、感激和难忘之情。再看汇集的考场作文，确实大多数考生 都能通过回忆一些生动的事例，满怀深情地描写老师的敬业精神，对学生的关爱之情。但 是阅读后仍然觉得有些空泛， 人物个性不突出。 究其原因， 是考生没有真正地观察过老师， 了解过老师，更没有思考过老师是个怎样的人，有着怎样的性格，他们对学生的关爱和呵 护是通过怎样的言语和行动体现出来的。因此，即使文章中写到了一些事例，也表达了对 老师的依恋不舍之意， 人物却失去了立体感， 文末的议论和抒情就显得矫情和造作。 不过， 众多篇目中，还是有一篇题为亲爱的老郜的作文，把人物写活了： 这是毕业前最后一节语文课，老郜在讲台上以庄重的口气宣布： “你们再看看书
7、，我 再看看你们。 ” 直接交代人物老郜。虽然没有以师生之礼称“郜老师” ，但却体现了平日师生感 情的亲密，关系的融洽。 接着，写到“我们”也无心看书，也在看着老郜，由此转入对往事的回忆。讲老郜上 课不会按部就班，喜欢学生无休止地发言（民主精神） ；写老郜讲再别康桥 ，对诗句独 特的体会和称赞（专业扎实）也正是如此，老郜“把诗带给了我们” ，而“我”也真正 明白了诗歌该如何透过画面去挖掘其内涵， “就这样，老郜带给我一种其他语文老师没有赋 予学生的诗意。 ”接着，文章笔锋一转，写老郜“有时却得理不饶人” ，批评“我”写的新 闻稿主观色彩太浓，不符合文体要求。正因为老郜的批评， “我”的新闻稿才
8、获得学校一等 奖。 老郜之所以“可爱” ，甚至被题目中称为“亲爱” ，文章也写到了：看到学生获奖他会 有“得意的笑容” ，学生没交作业，他会瞪起“如铜铃的眼睛” ，讲余光中的乡愁时， 他情动于衷，满脸的忧伤。尤其与众不同的是，他不会布置那么多繁琐的作业，还会拉 着学生去采风， 允许学生上晚自习时小睡几分钟最后一段非常简洁， 却读来情谊绵长： 亲爱的老郜，毕业晚会上，不见不散哟！ 这样的老郜，绝对是学生喜欢的：学养深厚，感情丰富，真实坦荡，热爱学生。文 章像小说，但却全部来自于对生活、对人物多角度的观察与思考，因此才写出了个性，写 出了特点，显得不同凡响。 也许不少学生会说，每天和老师生活中一起
9、，太熟悉了， “熟悉的地方没风景” ，是 的，如果换一个题目，让写写父母和家人，大概也会有不少文章写不出新意，不会多角度 写出一个活生生的“人” 。出现这种状况，原因还在于缺乏对生活的观察，对社会和人生没 有自己的感受和思考。 三、课标说：在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发 我曾阅读过 10 多篇美国高中生的大学申请书。这些申请书的内容以我来看，倒非常符合课 标要求的“在生活和学习中” “积累素材” ，也做到了“有感而发” 。 2018 年和 2019 年， 纽约时报以“金钱、工作、社会阶级或相关话题的入学申请 文”发起征文，这十多篇作文就是从其中选出的。 选编者介绍： “
10、六年前，我开始向高中毕业班学生征集关于金钱、工作、社会阶级或相关话 题的入学申请文。我很快发现，我们显然能从他们的写作中学到很多。 ”没有统一命题和要 求，话题比较宽泛，几乎是“各写各的” ，他们经历什么样的生活，他们就如实地写了。此 前曾有传说，美国学生作文流行“励志”与“成功” ，也曾有类似“阶层固化”的说法，但 推荐给读者的这 10 篇申请文似乎看不到这些，不仅找不到豪言壮语，也找不到任何“政治 正确” 的表态。 倒是那些不同遭遇中的真情实感以及对社会和人生的认识， 让人感慨不已。 生活教会了他们什么？他们在清贫的生活中深切感受骨肉亲情： 疲惫的父亲结束劳 作回到家，慈爱地问孩子们过得是
11、否愉快，而祖母哼着故乡的歌在炉火上做出一块饼，德 州男生艾瑞克穆松杜说“这是一幅由贫困和生为人母的一生所绘成的活生生的杰作” 。女 生维多利亚奥斯瓦尔德的我家的餐桌 ，家庭一贫如洗，破旧的餐桌边的人越来越少， “和爸爸在一起，我感到心满意足；每晚 7 点，昏暗的厨房里，会有两把空椅子围在脏兮 兮的暖棕色旧餐桌旁，我感到心满意足” 。女生琳皮纳接过年迈祖母的针线，要缝完一床 百衲被 他们学会以劳动养活自己：那个墨西哥裔男生在餐馆洗盘子到深夜，回家时在公交 车上读书，到家后把挣到的小费轻轻地放进熟睡的母亲的钱包。波士顿男生安迪帕特里 坎从小喜欢垃圾车， “我对这些车了如指掌，只消看一眼，就能说出国
12、内几乎所有垃圾车的 牌子、型号和年份” ，假期中做清洁工，他在收垃圾的劳动中了解社会。 学习作文的过程，也是人格养成过程，困难没有浇灭他们对文明的向往。在家庭最 困窘的童年，明尼苏达的女生阿斯特丽德利登曾和母亲栖身于图书馆，她在图书馆学到 的不止是读书，现在，她要去哥伦比亚大学念书了，她说“我学会了回馈他人” ；女生贝特 刚满 16 岁，就钻研税务知识，通过了美国国税局高级资格考试，在曼哈顿晨边高地图书馆 的地下室里， “我们会帮助年迈者和低收入者报税” ；考取麦迪逊分校的凯莉施利斯，是 个管道工的女儿，从小成为父亲的助手，在假期总是一身工装，她的感悟是“生活是一个 接受混乱并且学会清理的过程
13、，管道工作也不例外。 ” 琳皮纳 11 岁时，父亲入狱，全家 生活困窘，她跟着爷爷奶奶一同去做清洁工，她没有被击垮， “奶奶也多次用一切好事都 只会发生在那些耐心等待的人身上这句话来教育我。 ” 他们没有谈“读书改变命运” ，他们似乎不认为个人命途不顺，也不指望有安宁舒适 的生活，对生活中遭遇的困难习以为常，自然作文中也就没有所谓的刻苦励志，也许他们 认为那些是他应当接受的生活。不知为什么，他们的申请作文中几乎都没谈到学校学习以 及成绩、考试，更没有竞争和“名次” ，没有什么“起跑线” ，甚至没有人提到课堂和作业。 笔者认为，如果用他们的经历来写 2019 年的高考卷作文，都是非常好的素材。生
14、 活是作文的源泉， 学生是 “接触社会” ， 还是本来就置身于社会中？学生是 “适当参加劳动” ， 还是“在劳动中学会生存”？在我们，可能都是需要思考的问题。在一些欠发达地区，或 是发达的欧美国家，中学生做工挣零花钱甚至攒学费是很平常的现象，他们不可能像中国 学生这样长期封闭在学校以应付考试，不食人间烟火。在我们周围，城市学生很少承担家 务劳动，假期中也忙于补课，养尊处优的现象很普遍；来自农村的学生大多没有参加过农 业劳动，全家辛劳供养一个孩子读书，因为这个孩子要承担“改变命运”的重担。学校教 育不但没有培养学生的劳动习惯，反而教会了学生厌恶体力劳动，向往富贵，在这种教育 观熏染下，高中学生万
15、事不问，丧失思考，怎样正视困难，面对挫折，轮到平日作文，直 至高考写作，当然只能说大话空话。 这些“申请文”不可能是按模板编的故事，所有作者真名实姓， 也公开了录取学校。 这是“大学申请书”的一部分，比“高考满分作文”可靠，在讲究诚信的教育环境中，学 生任何伪造经历的文字，都有可能造成名誉损失，成为品格污点。我们的高考作文，是不 是也应当有这样的品质？如果有生命源头的启示，有对人的尊重，有环境的改善，有遵守 常识的评价标准，改变目前的作文教学状态，在高考中写出出类拔萃的好作文，不是没有 可能。 有更多的比较， 才能有借鉴和学习。 今天随处可见的 “新闻模板” “总结模板” 和 “事 迹介绍模板”以及高考“满分作文” ，等等，这些，对作文表达往往是一种桎梏。缺乏真实 感，缺乏个性的表达，没有创造精神的原因，除了“安全” “保险” “稳妥” “省劲”之类， 很重要的原因，是丧失自我意志和独立思考。其次是多年的应试教育，导致中学生脱离社 会、脱离劳动，学习理想单纯地变异为“改变命运”而非寻找生命意义、创造美丽人生。 最后，我还想说：平日和高考的写作都不是“做”出来给老师看的，而必须将其看作生活 和生命中一件重要的事，我们只有真正走入了社会，认识了生活，积累了丰富的材料，有 了发自内心的真实感受，才能有表达的欲望，要说，要写，要让人看，让人听。同时，也 为了叙写精彩的人生。
