1、1 五年级语文上册五年级语文上册第四单元第四单元测测试卷试卷 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 第一部分第一部分 积累运用积累运用 一、下列词语中带点的字选择正确的读音，在下面画上“” 。一、下列词语中带点的字选择正确的读音，在下面画上“” 。(4(4 分分) ) 丘陵 ( ln lng) 抖擞 ( su sh) 边疆 ( ling jng) 殿 堂( dng din) 境 界( jng jn) 喉咙 ( lng nng) 剔 透(t t) 估量 ( liang ling) 二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。(6(6 分分) ) 1.祖国大地上 zng hng( )交错的高速公路，
2、正向人们展示着我国经济 建设的 hu hung( )成就. 2.因为从小受学识 yun b( )的父亲 xn to( ),丁凯养成了爱读 书的习惯。 3. 一挂瀑布从陡峭的山 qng xi( )下来，那气势多么 hng wi( )壮观啊! 三、下列各组成语中，没有错别字的一组是三、下列各组成语中，没有错别字的一组是( ( )(2)(2 分分) ) A.国泰民安 风衣足食 内忧外患 政通人和 B.臭名远扬 兵慌马乱 哀鸿遍野 如泣如诉 C.风景名盛 不苟言笑 太平盛世 足智多谋 D.夜不闭户 民不聊生 生灵涂炭 多事之秋 四、把下列词语按照感情色彩分为两类四、把下列词语按照感情色彩分为两类( (
3、只填序号只填序号) )。(4(4 分分) ) 昂首挺胸 诡计多端 果断 顽固 处心积虑 举世闻名 狡猾 般然 1._ 2._ 五、按要求完成句子练习。五、按要求完成句子练习。(9(9 分分) ) 1.扩写句子。(2 分) (1)( )鲜花( )竞相开放. (2)( )蚂蚁( )在上爬. 2.缩写句子。(3 分) (1)战土们怕烫似的马上躲远。 _ (2)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。 _ 2 3.给下面的句子加上恰当的标点符号。(4 分) (1)我不吃豌豆 胡萝 也不吃鸡蛋 香肠 并且 我绝对不吃番茄 (2)根本没有什么美妙的气味 只有一股刺鼻的 几乎使人窒息的怪味从我的眼 睛鼻孔
4、 嘴巴里钻进来 钻进我的脑子 钻进我的五脏六腑 六、读句子，按要求完成练习。六、读句子，按要求完成练习。(6(6 分分) ) 1.“少年智则国智、少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步(少年中国说)(4 分) (1)这段话说明：_ (2)在合适的词语下面画上“”： 朗读这段话，我们应该以(低沉 缓慢 高昂)的语调，读出(痛惜 豪迈 失望) 之情。 2.此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆 明园周。(圆明园的毁灭)(2 分) 这句话运用_的修辞手法， 形象地描绘了圆明园的_. 七、根据课文内容完成练习。七、根据课文内容完成
5、练习。(9(9 分分) ) 1.示儿这首诗的作者是南宋著名的爱国诗人_.诗人通过 “_,_”两句， 表达了渴望收复中原、 实现祖国统一 的强烈感情。(3 分) 2.圆明园位于_，是一座举世闻名的皇家园林，由_、 _和_组成。(4 分) 3.示儿 题临安邸 己亥杂诗这三首诗都表达了诗人( )的感情。(2 分) A.思念亲人 B.同情人民 C.忧国忧民 D.热爱故土 八、活中的语文。八、活中的语文。(4(4 分分) ) 学校将组织同学们前往烈土陵园参观。 你觉得大家应该做些什么准备?参观的 过程中应该注意些什么? 第二部分第二部分 阅读理解阅读理解 九、阅读理解。九、阅读理解。(26(26 分分)
6、 ) ( (一一) )圆明园的毁灭圆明园的毁灭( (节选节选)(10)(10 分分) ) 1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿 得动的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破 3 坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华，就这样化为一片灰烬。 1. 写出下列词语的近义词。(2 分) 凡是( ) 销毁( ) 瑰宝( ) 精华( ) 2.从哪些地方可以看出圆明园遭受破坏之严重?请用横线画出来。(2 分)
7、3.注意文中带点的词语，联系上下文说一说你的感受。(3 分) 4.假如此时你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?(3 分) ( (二二) )向中国人致敬向中国人致敬(16(16 分分) ) 钟丽思 记得那是十月，我进入巴黎第十二大学. 我们每周都有一节对话课。 入学前， 就有人向我介绍这位对活课的教授:“他留 着大胡子，以教学严谨闻名全校。他的提问有时十分刁钻古怪，几乎所有的学生都 领教过，你要小心.” 第一堂对话课，我就被大胡子教授点了名。当他了解我的背景后，便问道:“我 可以知道您是来自哪个中国的么?” 全班一片肃静，谁也没想到教授会问这么敏感的问题。我正视着他，慢慢地 说:“先生，我没听清
8、楚您的问题。” 我看着教授的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法 兰西人的这种表达方式很陌生。 “那么， ”教授说， “我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国? 雪花在窗外默默地飘。 在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里， 我清晰地感受 到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼晴，蓝的、绿的、褐的、灰的，全都瞪大了盯 着我。 “有一个中国，教授先生，这是常识。 ”我的语气很坚定。 教授依然没有放弃追问： “那你们打算如何解决台湾问题?” “一国两制的构想，您不会不知道吧。不过目前，我想，在今天的中国，台湾 问题暂时还不是最重要的。如何使中国尽早富强起来，才是最迫切的问题。 ” “那
9、你们中国富强的标准是什么?这儿坐了十多个国家的学生， 我想大家都有 兴趣弄清楚这一点。” 4 教室里的氛围没有丝毫的放松。我突然感慨万千，狠狠地盯着这个刁钻古怪的 教授，然后挺起胸，一字一顿地说:“最起码的一条是，任何一个离开国门的同胞， 再也不会受到像我今天要承受的这类刁难。” 教授倏地离开讲台，笑着向我走来，我才发现他的眼晴很明亮，笑容很灿烂。 他将一只手放在我肩上，轻轻说:“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个 普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后，他两步走到教室中央， 大声宣布:“我向中国人致敬！”。 1.联系上下文解释下列词语。(2 分) 严谨：_ 感慨万千:_
10、2.用横线在文中画出说明教授一再刁难“我”的目的的语句。(2 分) 3.文中这样写道:“当他了解我的背景后”联系上下文可以知道， “我的背 景”指的是_。(2 分) 4.文中画横线的句子中，“狠狠地”“挺起胸“一字一顿”等词不仅表达 了“我”内心的_， 同时表现了“我”强烈的_。 (2 分) 5.联系“我”与教授的对话说一说是什么原因让教授向中国人致敬。(4 分) 6.你知道文中提到的”一国两制”构想是哪位伟人提出的吗?说一说你对“一 国两制”构想的了解。(4 分) 第三部分第三部分 习作表达习作表达 十、习作。十、习作。(30(30 分分) ) 时光荏苒，岁月如梭。大胆想象，二十年后的家乡、
11、学校、同学，还有你自 己会是什么样子的呢?请以“十年后的_”为题， 写一篇 400 字左 右的作文，写之前可以先拟一个提纲，写的时候注意分段叙述，把重点部分写具体。 5 附：附：参考答案参考答案 一、lng su jing din jng lng t liang 二、纵横 辉煌 2.渊博 熏陶 3.倾泻 宏伟 三、D 四、1. 2. 五、1.(1)示例:(一朵朵)鲜花(赶趟儿似的)竞相开放 (2)示例:(一群)蚂蚁(急急忙忙)往上爬. 2.(1)战土们躲远。 (2)毁灭是损失 3.(1)、 ， 、 ， ， 。 (2)， 。 。 。 ， ， 。 六、1.(1)少年是国家的希望，少年决定着国家的未
12、来 (2)高昂 豪迈 2.比喻 结构布局 七、1.陆游 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 2.北京西北郊 圆明园 万春园 长春园 3.C 八、示例:了解烈士英雄事迹，着装整洁大方，佩戴干净整洁的红领巾，制作小白花或是购 买鲜花.讲文明，守秩序，不嬉戏打闹，不乱扔垃圾:集体凭吊烈士时心怀敬畏，精神振作， 表情庄重严肃 九、(一)1.所有 毁灭 珍宝 精品 2.他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不 走的，就任意破坏、毁掉。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 3.带点的词语不仅突出了圆明园遭到的破坏之大和侵略者的强盗行径，同时也表达了作者内 心的愤怒。 4.示例:中国人，自强吧，落后就要打!英国、法国的强盗们，你们将因为毁掉圆明园的 罪行，而水远被钉在历史的耻辱柱上。 (二)1.严谨:态度严肃谨慎。 感慨万千:因变化很大而引起许多感想、感触。 2.我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。 3.“我”来自中国 4.愤怒 民族自尊 5.示例:面对教授的一再刁难，“我”表现出来的强烈的民族自尊、对祖国强烈的热爱，让教 授由衷地向中国人致敬。 6.邓小平。“一国两制”就是一个国家，两种制度，用这种方式把大陆和台湾统一起来，实 现中国的完全统一。 十、略。
