第11课 设计统计表 ppt课件+教案+素材(共15张PPT) -2024新浙教版（2023）四年级下册《信息科技》.rar

设计统计表浙教版四年级年级下册第11课 设计统计表学习内容1.统计表的基本结构。2.统计表的数据整理。讨论下面是收集到的历年9月28日的气象数据，要想数据一目了然、整齐有序，该如何整理这些数据?历年9月28日的气象数据收集者：吴泠嘉2011年9月28日 多云转阴最高温28最低温23风速2级2012年9月28日 最高温27最低温20多云风速4级2013年9月28日 阵雨风速3级最高温25最低温242014年9月28日 多云最高温32最低温24风速2级2015年9月28日 最高温26晴最低温21风速4级2016年9月28日 大雨 最高温26最低温22风速5级2017年9月28日 小雨 最高温22最低温16风速2级2018年9月28日 多云最低温19最高温27风速2级2019年9月28日晴 风速2级最高温29最低温182020年9月28日阴多云最高温26 最低温19风速2级2021年9月28日风速2级 晴 最高温33最低温232022年9月28日最高温26最低温21风速2级阴天建构收集到的原始数据往往是杂乱无序的。借助统计表，能使数据的呈现变得整齐有序，便于数据的计算和分析。一、认识统计表认识统计表为了更清晰地展示与描绘数据，统计表有规范的结构。统计表一般由标题、横行、纵栏、数字四部分组成。统计表也可以在电子表格软件中制作。数字横行标题纵栏二、制作统计表制作统计表在统计表制作之前，要结合数据特点对收集到的数据进行分类、整理。输入标题、纵栏、横行标题要简明扼要地反映数据的主要内容。横行标题反映各个分组名称，纵栏标题反映数据的分类名称。例如，收集到的气象数据包含“时间”“天气”“最高气温”等。二、制作统计表制作统计表输入数据收集的数据要根据统计表的横行、纵栏标题内容对应输入。例如，在横行标题“2011年9月28日”、纵栏标题“最高气温(度)”对应的单元格输入“28”。二、制作统计表制作统计表整理数据输入到统计表中的数据往往存在多种样式，可以经编码转换为数字，适用于统计表，也便于后续统计分析。例如，将适合举行运动会的天气情况数据转换为1,不适合的转换为0。试一试根据上述编码规则，把天气情况数据编码成数字0或1,请你来连一连。试一试学会利用电子表格中的“替换”功能。选择需要修改的数据，单击“开始”“查找”“替换”,打开替换对话框。使用通配符“*”可以提高替换效率。练习依据输入到记录单中的数据，制作一个月内的气象数据统计表。谢谢聆听！INTERNET OF THINGS设计统计表教学设计一、学习内容分析一、学习内容分析设计统计表 是浙将教育出版社四年级下册第 11 课，是第三单元用数据讲故事的第 2 课。日常生活和学习中，人们接触并记录了大量的数据，这些数据背后隐藏着许多有价值的规律。对数据进行记录、收集、处理和分析可以揭示数据背后的规律。你会选择表格还是统计图来表示家乡历年的天气变化情况?借助身边的数据可以做哪些预测?基于数据的预测都是可信的吗?本单元主要解决这几个问题。本单元上节课学习了用记录单记录数据，数据的收集。本课主要介绍统计表的基本结构，统计表的数据整理。二、学情分析二、学情分析本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响。四上学习了数据处理在四上学些了数据处理，在前 2 个单元的学习中了解了视频、音频、文字等数字化过程及解码与校验为本单元学习打下了基础。本单元上节课学习了用记录单记录数据，数据的收集，为本课学习打下了基础。三、学习目标三、学习目标教学目标教学目标核心素养指向核心素养指向1.统计表的基本结构。2.统计表的数据整理。【信息意识】在生活和学习中收集数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。【计算思维】感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过收集数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：统计表的基本结构，统计表的数据整理。教学难点：教学难点：统计表的数据整理。五、课前准备五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT 课件六、设计思路六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程七、学习过程（一）问题导入，引出新知（一）问题导入，引出新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图讨论讨论下面是收集到的历年 9 月 28 日的气象数据，要想数据一目了然、整齐有序，该如何整理这些数据?引出课题建构建构收集到的原始数据往往是杂乱无序的。借助统计表，能使数据的呈现变得整齐有序，便于数据的计算和分析。从学生生活中熟悉的气象数据导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.认识统计表1.认识统计表为了更清晰地展示与描绘数据，统计表有规范的结构。统计表一般由标题、横行、纵栏、数字四部分组成。统计表也可以在电子表格软件中制作。活动一：认识统计表启动电子表，规划标题、横行、纵栏、数字的位置。通过启动电子表规划标题、横行、纵栏、数字的位置，认识统计表的组成。2.制作统计表2.制作统计表在统计表制作之前，要结合数据特点对收集到的数据进行分类、整理。活动二：制作统计表（1）输入标题、纵栏、横行标题要简明扼要地反映数据的主要内容。横行标题反映各个分组名称，纵栏标题反映数据的分类名称。例如，收集到的气象数据包含“时间”“天气”“最高气温”等。（2)输入数据收集的数据要根据统计表的横行、纵栏标题内容对应输入。例如，在横行标题“2011 年 9 月 28日”、纵栏标题“最高气温(度)”对应的单元格输入“28”。(3)整理数据输入到统计表中的数据往往存在多种样式，可以经编码转换为数字，适用于统计表，也便于后续统计分析。例如，将适合举行运动会的天气情况数据转换为 1,不适合的转换为 0。试一试：试一试：（1）根据上述编码规则，把天气情况数据编码成数字 0 或 1,请你来连一连。（2）学会利用电子表格中的“替换”功能。选择需要修改的数据，单击“开始”“查找”“替换”,打开替换对话框。使用通配符“*”可以提高替通过实践操作，尝试制作气象统计表。通过实践操作，掌握一定的数据整理技巧。换效率。（三）课堂小结，巩固延伸（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动教学内容与活动设计意图设计意图1.总结所学，拓展提升1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练2.练一练依据输入到记录单中的数据，制作一个月内的气象数据统计表。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计板书设计设计统计表统计表的基本结构统计表的数据整理