1、综合性学习:孝亲敬老，从我做起学习目标 让学生了解父母之爱让学生了解父母之爱,感受父母之情感受父母之情,体体验亲情的无私和伟大验亲情的无私和伟大,即让学生懂得为什即让学生懂得为什么要感恩父母。么要感恩父母。观察孝字结构，懂得为什么要孝，怎么观察孝字结构，懂得为什么要孝，怎么做是孝，培养对父母的感恩意识。做是孝，培养对父母的感恩意识。引导学生通过活动引导学生通过活动,在自我反思、体验感在自我反思、体验感悟的学习中悟的学习中,学会对父母感恩。学会对父母感恩。中华美德的核心价值 “孝”是中华民族的传统美德,古人有云:“百善孝为先”,一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,父
2、母是我们的生命之本今天我们就一起走进“孝亲敬老,从我做起”的综合性学习中，去体验亲情的无私和伟大。观看视频，思考观看视频，思考“孝孝”有什么含义有什么含义?“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。解析“孝”的文字结构，思考为什么要孝?“孝”另一种解读:老人的老，那一撇代表老人，老人就是黄土埋了一半了多是体弱多病，这就像身下的匕首一样，处境艰难。所以，这时候最需要孩子来托起老人，照顾老人。孩子关心孝顺，老人的匕首也就不见了，也就是尽孝。你知道关于“孝”的诗句或名言呢？亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。李毓秀弟子规 谁言寸草心，报得三春晖。孟郊游子吟 慈乌尚反哺，羔羊犹跪足
3、。人不孝其亲，不如草与木。劝孝歌 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子 你知道哪些关于孝的故事呢？鹿乳奉亲鹿乳奉亲。周朝时，郯子的老父母年想吃鹿乳。郯子就身披鹿皮,混到鹿群中想取得鹿乳。猎人把他当做了真鹿,举弓搭箭要射杀他。他连忙起身解释，猎人才知是人，对他大加赞扬。子路负米子路负米。子路从小家境贫寒，经常吃野菜度日，怕父母营养不够，他徒步百里之外买到米，之后再背着米赶回家里，奉养双亲。一年四季，不论寒风烈日，不辞辛劳。埋儿奉母埋儿奉母 郭巨，汉代隆虑人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨的母亲非常疼爱
4、孙子，自己总舍不得吃饭，却把仅有的食物留给孙子吃。郭巨因此深感不安，觉得养这个孩子必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上面写：“天赐孝子郭巨，官不得取，民不得夺。”夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。从此，郭巨不仅过上了好日子，而且孝顺的美名传遍天下。当我们刚刚睁开双眼,看到的是父母的笑脸;当我们刚刚学走路时,听到的是父母鼓励的声音;当我们生病时,浮现的是父母深夜抱我们去医院的情景。我们在父母的关爱下一天天成长,父母已把点点滴滴的血泪之爱融入我们的每一寸肌肤,而这些,或许我们并未曾
5、用心留意过,那么,请同学们用1分钟时间静静地回想,父母对我们的关爱。(1)回想父母一天中给我们做了些什么?(2)请以爸爸、妈妈的_(头发、手、皱纹等)为题,描述自己的父母。(通过观 察,感受父母的辛苦,利用谈话,加深对亲 情的理解)父母的爱是无私的,他们从不求回报。其实有时一个小小的举动也可以让他们得到安慰,那么我们应该为父母做些什么呢?送他们一句温馨的机福;给他们讲一个开心的故事;陪他们说说话;给他们捶捶背捏捏肩;帮他们做做家务,扫扫地、叠叠被、洗洗碗等。我们要用行动来回报父母那无私的爱。我们要用行动来回报父母那无私的爱。征集活动方案 参考p107“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案，提交班级讨论。方案要包含活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。力求内容新颖，形式多样，操作性强。方案要围绕一个具体主题展开，可以用一句凝练的口号概括这个主题。各小组提交方案后，召开班级专题讨论会。大家畅所欲言，发表意见，丰富、完善该方案。分享体会与感受 通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识?古往今来的孝亲故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情?结合“资料三”“资料四”，写一篇文章，谈谈你对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。题目自拟，字数不限。THANK YOU
