1、高考作文导写：赞美声声显风采，自信满满向未来（附：文题详解及范文展示）高考作文导写：赞美声声显风采，自信满满向未来（附：文题详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 你笑起来真好看。 你读书的姿态很优雅。 你做志愿者的样子太美了。 假如这里的“你”就是你，面对他人的赞美，你有怎样的体验与思考？请结合自己的 学习和生活实际，写一篇文章。 要求：题目自拟，角度自选。明确文体，不要写成诗歌。不少于 600 字。不 得透露考生姓名及所在学校校名等信息。 命题说明：本题来自浙江省 2020 年 7 月高中学业水平考试。查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 微信公众号。 命题方向 人文
2、底蕴：人文情怀、审美情趣 学会学习：乐学善学、勤于反思 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。这是一则情境类任务驱动型作文题目，材料所提供的情境是三种 生活状态：你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了。省略号意 味着还有很多类似情形。生活中这样的情形很多，每一种情形都带给人感动。这种情境限 制了写作的范围，是对现实生活中诸如“读书” “做志愿者” “微笑”等美好行为的歌颂与 赞美。那么， 面对这种赞美， 该如何认识和理解呢？是自我陶醉， 还是戒骄戒躁继续努力？ 考生写作时应特别注意，这里的“赞美”指的是“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅
3、。 你做志愿者的样子太美了”之类的赞美，而不能对赞美泛泛而谈。 2.典型任务的限制。题目里的“你”限定为考生自己，考生应站在“你”的角度上， 结合自己的“学习和生活实际”对“他人的赞美”表达体验和思考。 3.价值判断的限制。材料中具有价值倾向的关键词是“好看” “优雅” “太美了” 这些关键词具有褒义色彩，是对“微笑” “读书的姿态” “做志愿者”的肯定和赞美，考生 在写作中也要表达与之一致的价值倾向，从这些赞美中提炼出健康的精神风尚。 开放性 1.立意角度自由。考生可以在题目所给的三个方面中任选一个角度，写自己被别人赞 美“笑起来真好看”的体验和感受，或写自己被赞美“读书的姿态很优雅”时的体
4、验和感 受，或可以写自己被赞美“做志愿者的样子太美了” 的思考和感受。考生也可以综合立意， 可以从接受赞美并努力完善自我的角度立意；可以从接受赞美但应对赞美保持冷静思考的 角度立意；可以从辩证分析赞美，正确认识自我的角度立意；可以从赞美产生思想压力， 唯恐自己做不好的角度立意无论选择哪一立意角度，都可以兼顾其他角度，使自己的 认识更具全面性。 2.联想和思考是开放的。从材料出发，考生可以联想到很多方面，如赞美提升自信、 赞美改变心情、赞美带来希望从“你”在看待赞美时能够理性客观的角度出发可以联 想：正确认识自己，不因他人赞美而迷失；客观分析自己，在接受他人赞美时应该表现出 怎样的态度； 深入反
5、思自己， 与他人赞美相比还有多少差距这样， 整个思维就会打开， 立意的拓展便会更加宽广。 3.文体选择是自由的。这道题目在文体方面没有具体要求，只要不写成诗歌，文体可 自由选择，有明确的文体特征即可。 解题 本题属于任务驱动型材料作文，侧重考生考生分析材料、认真审题、准确立意、构思 行文、语言表达等方面的能力。材料给出的三句话以及后面的省略号，是对社会上出现的 积极健康精神的赞美。引导考生乐学善学，培养健康高雅的审美品位和高尚的人格追求， 这就明确了材料的立意方向。题目要求考生站在自己的的角度，对“他人的赞美”表达体 验与思考，考生可以根据材料及任务的要求，分析“他人的赞美”会带来的各种可能性
6、， 选择恰当的角度构思立意。 参考立意 切题立意： 1.赞美声声显风采，自信满满向未来。 2.我用微笑赢得赞美。 3.做志愿者，享受赞美。 偏题立意： 1.拒绝赞美，人格独立。 （立意倾向片面、偏激） 2.固守自己立场，聆听他人建议。 （立意偏颇， “建议”与“赞美”的本质不同） 3.赞美，时代需要。 （立意不严谨，时代需要过于宽泛） 下水文一 你读书的姿态很优雅 殷都玄鸟 有人赞美我： “你读书的姿态很优雅。 ” 我很享受这个赞美。我一直认为读书是世界上最优雅的姿态，不管是端坐案前还是闲 卧榻上，甚至坐于厕上，只要执卷读书，都是世间最优雅的姿态。 一卷在手，平添几分儒雅，无论掩卷沉思还是偃仰
7、啸歌。 停下匆忙的脚步，远离尘世的喧嚣，从容淡定地俯身桌前，烹一杯香茗，展一卷书于 桌上，茶香书香氤氲在一起，手指翻动书页，眼光触碰文字，身心立刻舒展，思维触角四 处延伸，精骛八极，心游万仞，仿佛凌万顷之茫然。毕淑敏说： “静夜抚卷的时候，那些因 子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。 ”这好像 就是在说我。有时我一个人在家读书，情动于衷，禁不住手舞足蹈，偃仰啸歌。与好友游 园，兴之所至，行歌互答，有人用眼光点赞，也有人表示不解。无所谓，赞我的人呢，也 是一位雅人；不解的人呢，需要读书。 读书，就是拜优雅的人为师，有师斯文，徒自儒雅。 不管是在车上、枕上还是厕
8、上，我都可以随时随地请教，老师也随时随地不吝赐教。 正如杨绛先生说： “读书好比隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不 必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室” 有时我恭恭敬敬旁听孔门弟子述志；有时我静静地聆听柏拉图和亚里士多德讨论；有时又 跑到濠梁之上，听惠子和庄子论辩“子非鱼” ；有时我和杜甫一起凌绝顶，一览众山小；夜 晚不眠就和张岱一起去湖心亭看雪， 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点； 有时兴致来了， 便和郦道元去游三峡，春冬之时，素湍绿潭，回清倒影；我撑一只长篙，唱着张志和的渔 歌子 ，在青山绿水间漫溯，漫溯 读多少书，就有多少优雅的老师，
9、当学生的不优雅也不行，腹有诗书，其品自高。 一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。有人说，你的脸上写着你读过的书，走 过的路。日子一天一天地过，书一本一本地读，时间久了，读书和不读书便有了差别：视 野的开阔，心灵的充实，灵魂的涤荡貌由心生，读书多了容颜自然改变。叶嘉颖先生 九十高龄依然坚持读书讲学，顾盼之间，满堂生辉，谈吐之间，吐气如兰。有人赞叹，岁 月从不败美人，但美人首先是读书人。我内心常常以叶老为榜样。 黄庭坚说，三日不读书，便觉语言乏味，面目可憎。我不是为了享受“你读书的姿态 很优雅”之赞，更多的是害怕看见自己不读书的模样。 古人云： “布衣暖，菜根香，读书滋味长。 ”读书吧，你读书
10、的姿态很优雅。 下水文二 赞美，需要理性看待 赵福海 “你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了”赞美，应 该针对积极健康的气质修养、昂扬向上的精神品格，如此才能让接受赞美的对象在获得认 可的同时继续努力。 赞美不能随随便便给予，接受赞美同样需要以理性的态度面对。这样，才能实现赞美 的效果。有一个家长经常夸自己的孩子“你真聪明” ，结果孩子认为自己这么聪明不用学都 会比别人强，最终他成了差生。有一个家长经常夸自己的孩子“你真努力” ，结果孩子在原 来的基础之上更加努力，最终成为优秀生。 理性的赞美，能够让接受对象产生精神的动力。在这种情况下， 一句鼓励， 一种宽容， 就可能改
11、变一个学生一生的命运。 “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州 的州长。 ”美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗的一句赞美，改变了调皮捣蛋的学生罗 杰罗尔斯的人生。从那天起， “纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬，40 多年 的时间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁时，他如愿以偿，终于当上了纽约州 的州长。这就是赞美带来的力量，一种能够以清楚的方向指引学生，并能够让学生在接受 赞美后按照这一方向努力的力量。同样的现象也出现在陶行知先生身上，他用四块糖果引 导孩子一步步提升认识，也使其转变了人生的方向。 毫无疑问，适度的赞美就像和煦的春风，而理性接受赞美则能够为成长增
12、添更灿烂的 色彩。如果不能理性接受赞美，就可能在自我膨胀的心理作用下迷失方向。 巨婴这个概念， 大家应该都不陌生， 生理上已经是成年人， 心理上仍滞留在婴儿阶段， 这种现象的产生有很多因素，而接受赞美后的盲目膨胀便是重要的一种。从小在赞美声中 长大，无论做的事情对错都会得到“太厉害了” “太聪明了”这样的赞美，难免会让他们变 得以自我为中心，只有索取没有奉献，缺乏规则意识，没有道德约束，没有法律概念，而 且容易情绪失控，产生过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。生活中的“啃老族” “高铁霸座”等现象， “重庆万州公交车坠江”等事件，究其根源，都能够从其接受赞美的 态度中找到一些端倪。 赞美与被赞美，都具有两面性。面对社会上充满正能量的现象，应该赞美，这是对健 康品质、健全人格的肯定；但赞美一定要赞到“点子”上，让接受者能够给自己正确的定 位。暂时取得了成绩，做出了贡献的人，应该接受赞美，这是对自我的认可；但是，在认 可自己时一定要保持客观理性，否则就会出现心理的膨胀或人格的迷失。 赞美需要理性，生活需要节制。谁能够正确认识自己，谁能够客观分析自己，谁就能 够找到明确的方向，实现人生的价值。
