第五单元16 海上日出（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版四年级下册《语文》.rar

16 海上日出 16 海上日出【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。语言运用：语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。思维能力：思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。审美创造：审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。【课前解析】【课前解析】关注作者：关注作者：巴金原名李尧棠，字带甘，是四川成都人。他生长在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。他是中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠，代表作有家春秋等。关注写作方法：关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对学生习作水平的提高有借鉴意义。【教学目标教学目标】1.认识“扩、刹”等 3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9 个字，会写“清静、扩大”等 9 个词语。2.默读课文，能说出日出时的景象，3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【教学重点教学重点】能说出日出时的景象。【教学难点】【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“扩、刹”等 3 个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9 个字，会写“清静、扩大”等 9 个词语。2.默读课文，初步感受日出时的景象。【教学过程】【教学过程】一、情境导入一、情境导入（出示课件 3）（出示课件 3）教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。教师出示课题并板书：海上日出，学生齐读课题。（师生交流所看到的日出。）（设计意图：设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生分享自己所看到的日出，唤起学生对日出美的感受，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。）二、了解作者二、了解作者教师提示：下面我们一起来了解一下本篇课文的作者巴金，请你自己读一读。（出示课件 4）（出示课件 4）巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923 年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003 年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（雾雨电）、“激流三部曲”（家春秋）等。（出示课件 5）（出示课件 5）巴金 1927 年到法国留学，1928 年底回国。1927 年 1 月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39 篇，海上日出是第 23 篇。三、初读课文,学习字词三、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件 6）（出示课件 6）（1）教师播放范读，感悟句子的魅力。（2）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是怎么写日出的？（3）学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习字词（出示课件 7）（出示课件 7）出示认字词语：扩大 重荷 刹那 镶嵌 （1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）重点理解多音字“荷”，读“h”时，组词“重荷”，担，抗和承受恩惠的意思；读“h”时，组词“荷花”，即莲的意思。（出示课件 8）（出示课件 8）出示写字词语：扩 ku 范 fn 努 n 刹 ch 烂 ln 替 t 镶 xing 紫 z 仅jn（1）先指名学生在无拼音的情况进行读，开火车读，（2）再进行听读，纠正字词读音。（3）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。（4）重难点字、易错字进行书写指导（出示课件 9-10）（出示课件 9-10）：“镶”左窄右宽，书写时右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展；组词为“镶嵌、镶边、镶牙”。“紫”上扁下长，上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画；组词为“紫色、姹紫嫣红”。（5）（出示课件 11）（出示课件 11）识字游戏：乘船看日出，指名读、开火车读并随机正音：重荷 扩大 刹那 镶边 代替 灿烂（出示课件 12）（出示课件 12）出示第三组词语解释：奇观联系上下文，理解词语意思。奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。教师提出问题（出示课件 13）（出示课件 13）：通过初读、认读生字词环节，我们扫清了对课文的阅读障碍。那老师对于两个词语比较疑惑，第一个是“刹那”，生活中，哪些事发生在刹那间呢？预设：流星、闪电。教师提示：“刹那”其实是指瞬间、顷刻间，表示时间短。这里呢，还有一些表示时间短的词语，请同学们将这些词语进行积累下来（出示课件 14）（出示课件 14）：转眼间 一刹那 一瞬间 刹那间 一眨眼 眨眼间教师提出问题（出示课件 15）（出示课件 15）：第二个是“镶”，“镶”是什么意思呢？预设：把物体嵌入另一物体上。把物体加在另一物体的周边。教师提示：同学们总结的非常好，“镶”在文中是说太阳“替黑云镶了一道发光的金边”，教师出示图片，进一步体会“镶”的含义。四、再读课文，整体感知四、再读课文，整体感知1.教师引出出示要求（出示课件 16）（出示课件 16）：默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？预设：第 2、3 自然段，详细描写海上日出的过程；第 4、5 自然段，描写不同天气下的日出。2.教师提出问题（出示课件 17）（出示课件 17）：再读第 2-5 自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？预设：我认为描写了两种天气情况下的海上日出，分别是晴天时和有云时。第 2、3 自然段描写了晴天时的海上日出景象；第 4、5 自然段描写的是有云时的海上日出，其中第 4自然段写的是海上多云时，第 5 自然段是写海上有黑云时的日出景象。教师总结：这篇文章脉络很清晰，第 2、3 自然段描写的是晴天时的海上日出景象，第4、5 自然段都写了有云时的日出。在有云时，作者又写了两种情况：多云时和有黑云时。教师板书：分写：晴天时 多云时 天边有黑云时3.教师提出问题（出示课件 18）（出示课件 18）：我们知道了第 2-5 自然段在具体描写海上日出的景象，开头（第 1 自然段）和结尾（第 6 自然段）的两段又在写什么呢？（学生小组谈论，全班交流。）预设：我认为第 1 自然段第一部分总起点明观看日出的时间和位置；第 6 自然段第三部分总结，直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受伟大的奇观。教师板书：总起 时间、观察位置 总结伟大的奇观 五、课堂演练五、课堂演练（出示课件 19-21）（出示课件 19-21）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.默读课文，能说出晴天时和有云时海上日出时的景象。2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【教学过程】教学过程】一、复习回顾一、复习回顾（出示课件 22）（出示课件 22）教师导入：上节课，我们通读了课文，作者巴金先生写了哪几种情况下海上日出的景色？预设：写出了三种情况下海上日出的景色，分别是晴天时、多云时和天边有黑云时的日出。随着学生回答，教师适时板书：晴天时 多云时 天边有黑云时教师总结：同学们说得非常好。我们今天再次走入文本，继续跟随巴金爷爷的脚步，去欣赏大自然的壮美之景。（设计意图：设计意图：通过对文章内容的复习回顾，唤起学生记忆，为本节课重点感受海上日出的景象做铺垫。）三、四、四、五、五、六、精读细研，领悟写法六、精读细研，领悟写法（一）教师提出问题（出示课件 23）（出示课件 23）：默读课文，思考：作者写出了海上日出的哪些变化？圈画关键词句，小组之间进行交流。预设一：晴天时1.（出示课件 24）（出示课件 24）天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？预设：写出了太阳快要升起来之前，在海面上，天空的变化很美从“一片浅蓝”变成“一道红霞”。教师板书：太阳在海面上2.（出示课件 25）（出示课件 25）果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？预设：太阳刚出来时，露出小半边脸，“红是真红，却没有亮光”，写出了海上日出光线的柔和。教师板书：露出小半边脸3.（出示课件 26）（出示课件 26）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。4.（1）教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？你体会到了海上日出什么变化？预设：从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这里，可以看出日出上升的过程是艰难又缓慢的。（2）教师提出问题：注意加点的部分“努力上升”、“冲破了云霄”、“跳出了海面”这些词，想想这样写有什么好处。预设：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，生动形象地写出了日出时的景象，把日出的过程写得清楚、具体。教师板书：跳出海面 4.（出示课件 27）（出示课件 27）一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。教师提出问题：从“一刹那”“夺目”这两个词，展开想象，你仿佛看到了什么景象？预设：说明在极短的时间里，太阳发出了刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！教师板书：发出光芒 教师提出问题（出示课件 28）（出示课件 28）：从第 2-3 自然段，作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？预设 1：作者抓住了颜色变化来描写海上日出的景色，分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化，通过“天空一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“颜色红得非常可爱”“发出了夺目的亮光”等具体描写，由浅到深地体会到了日出前后景色的变化。预设 2（出示课件 29）（出示课件 29）：作者还抓住了海上日出时颜色变化上的光亮，从“没有光亮”到“发出了夺目的亮光”，光亮越来越强烈，甚至刺得人眼睛发痛。预设 3（出示课件 30）（出示课件 30）：作者还抓住了位置上的不断变化，刚开始只是出现“小半边脸”，随着“努力上升”，最终“冲破云霄”“跳出海面”。这些词写出了太阳位置上的变化，展示了日出的过程。教师总结（出示课件 31）（出示课件 31）：通过学习，我们知道了作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。使我们身临其境地感受到，随着太阳的升起，景象发生的变化。教师提出问题（出示课件 32）（出示课件 32）：通过第 2-3 自然段，你能说说日出时的景象吗？将下文补充完整。预设：刚开始时，天空是（一片浅蓝）。转眼间，出现了（一道红霞）。过了一会儿，太阳只露出了（小半边脸）脸，呈现出（红）色，却没有（亮光）。然后太阳一步步，慢慢地（努力上升）。最后，太阳终于（冲破云霄），完全（跳出了海面），颜色由（深红）变成了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂。（设计意图：设计意图：通过抓住颜色、光亮、位置三个方面的关键词语，一方面学生能透过文字，边读边想象出晴天时海上日出的景象，一方面学生能够感受到作者按照太阳的变化顺序进行描写的好处。）预设二：有云时（出示课件 33）（出示课件 33）这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。教师提出问题：作者又是怎么描写有云时的海上日出的？预设：作者在描写有云时的日出，是不能像晴天时那样清楚地看到日出的，太阳走进云层，透过云层射下来光线，照到水面上，一片灿烂的亮光，呈现一幅水天相接、水天一色的画面。教师板书：一片灿烂的亮光预设三：天边有黑云时（出示课件 34）（出示课件 34）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。教师提出问题：“替黑云镶了一道发光的金边”中的“镶”可以换成“描”吗？教师提示（出示课件 35）（出示课件 35）：这里老师出示了两组对比，同学们进行对比朗读，感受一下作者描写的画面。A.替黑云镶了一道发光的金边。B.替黑云描了一道发光的金边。预设：我觉得不可以，因为用“镶”更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。而“描”更难体会到这种气势。教师板书：镶金边教师继续追问（出示课件 36）（出示课件 36）：在天边有黑云时，作者这样描写“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”这里可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？预设：我认为不可以，因为“染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。教师板书：染紫色或红色（二）教师提出问题（出示课件 37）（出示课件 37）：通过第二部分圈画的关键语句，思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？预设：通过这些语句，可以体会到作者是按照早晨太阳变化的顺序来描写海上日出的景象的。教师追问（出示课件 38）（出示课件 38）：通过早晨太阳的变化，不仅有晴天时的海上日出，还有走进云堆中的海上日出，更有黑云时的海上日出这景象真是让人陶醉，作者发出了怎样的感叹呢？预设：“这不是很伟大的奇观吗？”教师继续追问（出示课件 39）（出示课件 39）：作者在结尾说“这不是很伟大的奇观吗？”，这样的反问句有什么作用？预设：文章结尾作者用反问句发出赞叹：既赞叹雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。教师板书：雄伟、壮观三、主题概括，拓展延伸三、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件 41）（出示课件 41）本文按照早晨太阳变化的顺序，记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。2.拓展延伸（出示课件 42、43）（出示课件 42、43）教师安排学生阅读积累描写关于日出的语句。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南海日生残夜，江春入旧年。唐王湾次北固山下东边日出西边雨，道是无晴却有晴。唐刘禹锡竹枝词晨登日观峰，海水黄金熔。宋梅尧臣登泰山日观峰（设计意图：设计意图：本单元作为习作单元，注重语言的积累，通过对古诗文的阅读与积累，增加学生的知识面，为写作积累素材和方法。）四、课堂演练，课后作业四、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件 44、45）（出示课件 44、45）2.课后作业（出示课件 46）（出示课件 46）教师布置作业：作者笔下的海上日出辉煌、壮观！有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处，和同学交流。【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】海上日出是四年级下册第五单元中的第一篇课文，本单元是习作单元，语文要素是：了解课文按一定的顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。海上日出作为第一篇精读课文，为整个单元的写作学习奠定了基础。在本课的教学中，我从文章的结构入手，帮助学生从整体上对文章进行把握，这不仅有利于学生对文章的理解，更对今后的写作有帮助。整篇文章的描写重点是第二、三自然段。这两段内容语言优美、平实，贴近学生生活，对学生来说是好理解的，我将重点放在感受日出景象的变化上，紧紧围绕本单元的语文要素。其中加以图片的辅助，让学生更直观地感受到日出的画面，为学习创设了情境。第三段中，在对位置变化的描写中，作者语言生动、形象，我引导学生进行了赏析，体会语言表达的生动给文章带来的效果，为写作积累了素材和方法。在对有云时日出景色的处理中，我抓住最主要的特点让学生体会，从而更深刻地体会到不同天气中景色的不同之处，各有其美，从而加深对海上日出之景美丽、壮观、奇特的感受。整节课的设计围绕着写作单元的主题和语文要素，目的指向学生习作能力的培养，让学生从阅读中学习习作方法，为接下来的习作练习打下了坚实的基础。语文语文 四年级四年级 下册下册 海上日出海上日出1616第一课时第一课时第二课时第二课时平原日出平原日出 你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。的壮丽景象。第一课时第一课时 巴金巴金 原名原名李尧棠，李尧棠，字字芾芾甘甘。中国作家中国作家、翻译家、翻译家、社会活动家。社会活动家。1923年巴金年巴金离家赴上海、南京等离家赴上海、南京等地地求学，从此求学，从此开始了他长达开始了他长达半个世纪半个世纪的文学创作的文学创作生涯生涯。2003年被年被国务院国务院授予授予“人民作家人民作家”荣誉称号。荣誉称号。代表作品：代表作品：长篇小说长篇小说“爱情三部曲爱情三部曲”（雾雾雨雨电电）、）、“激流三部曲激流三部曲”（家家春春秋秋）等）等。巴金巴金1927年到法国留学，年到法国留学，1928年底回国。年底回国。1927年年1月，巴月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成旅程见闻整理成海行杂记海行杂记39篇篇，海上日出海上日出是第是第23篇。篇。自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是怎么写日出的？初读初读课文课文点击图标，听范读点击图标，听范读kukuhhchchxingxing扩扩大大重重荷荷刹刹那那镶镶嵌嵌学认字学认字荷荷花花hhhh 担，扛担，扛。承受恩惠。承受恩惠。hh 即莲即莲。烂烂替替镶镶紫紫仅仅k kuuf fnnn n c chhl lnnt t x xingingz z j jnn扩扩范范努努刹刹学写字学写字拼音开关拼音开关组组词：词：镶镶嵌嵌 镶镶边边 镶镶牙牙重难点重难点字书写指导字书写指导xing 右部右部上紧下松上紧下松，上面，上面两两个个“口口”要写得小一点要写得小一点儿；横画较多，儿；横画较多，注意距离注意距离相等相等；下边撇下边撇、捺伸展、捺伸展。左窄右左窄右宽宽组词：组词：紫紫色色 姹姹紫紫嫣红嫣红z 上面上面的的“此此”要要写扁写扁，下半下半部分比部分比“系系”少一笔撇，少一笔撇，注意注意不要多写不要多写笔画。笔画。上上扁下长扁下长重荷重荷扩大扩大乘船看日出乘船看日出刹那刹那镶边镶边代替代替灿烂灿烂识字识字游戏游戏 奇特奇特而又少见而又少见的的事物或事物或难得看到的壮难得看到的壮丽丽景象。景象。词语解释词语解释奇观奇观刹那刹那 生活中，哪些生活中，哪些事发生在刹那间？事发生在刹那间？流星流星闪电闪电瞬间瞬间顷刻间顷刻间时间短时间短转眼间转眼间 一刹那一刹那 一瞬间一瞬间刹那间刹那间 一眨眼一眨眼 眨眼间眨眼间词语词语积累积累（表示时间短的词语）（表示时间短的词语）镶镶把把物体嵌入另一物体上。物体嵌入另一物体上。把把物体加在另一物体的周边。物体加在另一物体的周边。替黑云替黑云镶镶了了一道发光的金边。一道发光的金边。默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？整体感知整体感知详细描写海上日出的过程。详细描写海上日出的过程。描写不同天气下的日出。描写不同天气下的日出。2、3自然段自然段4、5自然段自然段 再读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？晴天时晴天时多多云时云时天边有黑云时天边有黑云时2345划分段落划分段落第一部分（第一部分（1 1）点明观看日出的时间和位置。点明观看日出的时间和位置。第二部分（第二部分（2-2-5 5）描写海上日出的景象。描写海上日出的景象。第三部分（第三部分（6 6）直抒胸臆，表达感受。直抒胸臆，表达感受。一一、给加点字选择正确的读音，画、给加点字选择正确的读音，画“”“”。重荷（重荷（h hh h）刹那（刹那（sh chsh ch）紫色（紫色（c zc z）镶嵌（镶嵌（xing rngxing rng）.课堂演练课堂演练二、照样子，写出二、照样子，写出表示时间短暂的表示时间短暂的词。词。转眼间转眼间 _ _ _一刹那一刹那一一瞬间瞬间三、结合课文内容扩充一下课题吧！三、结合课文内容扩充一下课题吧！海上日出海上日出谁？谁？什么时间？什么时间？看怎样的日出看怎样的日出？巴金巴金早上早上看壮观的海上日出看壮观的海上日出作者写了哪几种情况下海上日出的景色作者写了哪几种情况下海上日出的景色？晴天时晴天时多多云时云时第二课时第二课时复习导入复习导入天边有黑云时天边有黑云时 默读课文，思考：作者写出默读课文，思考：作者写出了海上日出的哪些变化？圈画关了海上日出的哪些变化？圈画关键词句。键词句。互动课堂互动课堂 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。便不转眼地望着那里。太阳快要升起来之前，太阳快要升起来之前，天空的变化很美。天空的变化很美。晴天时晴天时 果果然然，过过了了一一会会儿儿，在在那那个个地地方方出出现现了了太太阳阳的的小小半半边边脸脸，红红是是真真红红，却却没没有亮光有亮光。太阳刚出来的时候，光线柔和。太阳刚出来的时候，光线柔和。太太阳阳好好像像负负着着重重荷荷似似的的一一步步一一步步，慢慢慢慢地地努努力力上上升升，到到了了最最后后，终终于于冲冲破破了了云云霞霞，完完全全跳出了海面，颜色红得非常可爱跳出了海面，颜色红得非常可爱。上升过程艰难又缓慢上升过程艰难又缓慢 这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。变化，把日出的过程写得清楚、具体。.注意加点的部分，想想这样写有什么好处。注意加点的部分，想想这样写有什么好处。一一刹刹那那间间，这这个个深深红红的的圆圆东东西西，忽忽然然发发出出了了夺夺目目的的亮亮光光，射射得得人人眼眼睛睛发发痛痛，它它旁旁边边的的云云片也突然有了光彩。片也突然有了光彩。在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！覆盖天地，真是神奇、壮观！展开想象，你仿佛展开想象，你仿佛看到了什么景象？看到了什么景象？发出了夺目的亮光发出了夺目的亮光天空一片浅蓝天空一片浅蓝一道红霞一道红霞红是真红红是真红颜色红得非常可爱颜色红得非常可爱由由浅浅到到深深颜颜色色变变化化作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？发出了夺目的亮光发出了夺目的亮光没有亮光没有亮光作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？颜颜色色变变化化小半边脸小半边脸努力上升努力上升跳出海面跳出海面冲破冲破云霞云霞作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？位位置置变变化化 作作者者通通过过颜颜色色、光光亮亮、位位置置等等方方面面的的变变化化把把日日出出的的过过程程写写清清楚楚了了，让让我我们们感感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。受到了海上日出景象的神奇、壮丽。刚刚开开始始时时，天天空空是是（）。转转眼眼间间，出出现现了了（）。过过了了一一会会儿儿，太太阳阳只只露露出出了了（）脸脸 ，呈呈现现出出（）色色，却没有（却没有（）。）。然后然后太阳一步步，慢慢地太阳一步步，慢慢地（）。最最后后，太太阳阳终终于于（），完完全全（），颜颜色色由由（）变变成成了光芒万丈了光芒万丈，四周，四周的云片也的云片也被照得灿烂。被照得灿烂。你能你能说说日出时的景象吗？说说日出时的景象吗？一片浅蓝一片浅蓝一道红霞一道红霞小半边小半边亮光亮光红红努力上升努力上升冲破云霞冲破云霞跳出了海面跳出了海面深红深红 这这时时候候要要分分辨辨出出哪哪里里是是水水，哪哪里里是是天天，倒倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。水天相接水天相接水天一色水天一色有云有云时时 然然而而太太阳阳在在黑黑云云里里放放射射的的光光芒芒，透透过过黑黑云云的重围，替黑云镶了一道发光的金边的重围，替黑云镶了一道发光的金边。“镶镶”可以换可以换成成“描描”吗？吗？天边有黑云时天边有黑云时A.A.替黑云替黑云镶镶了一道发光的金边了一道发光的金边。B B.替黑云替黑云描描了一道发光的金边了一道发光的金边。用用“镶镶”体现体现黑云背后的太阳要冲黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。破黑云的势力，其威力势不可挡。对比读对比读 可以可以把把“染成染成”改为改为“涂成涂成”吗？为什么？吗？为什么？后后来来太太阳阳才才慢慢慢慢地地冲冲出出重重围围，出出现现在在天天空空，甚至把黑云也甚至把黑云也染成染成了紫色或者红色了紫色或者红色。天边有黑云时天边有黑云时 “染成染成”体现了慢慢变化的过程，体现了慢慢变化的过程，而而“涂成涂成”速度之快让人感觉不到云彩速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化是慢慢变化的。的。借助关键语句，思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？早晨早晨太阳变化太阳变化的的顺序顺序 晴天时的海上日出，走进云堆中的海上晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出日出，有黑云时的海上日出这景象真是这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗这不是很伟大的奇观吗？结尾的反问句有什么作用？结尾的反问句有什么作用？文章结尾文章结尾作者用作者用反反问句发出问句发出赞叹：既赞叹：既赞叹赞叹雄伟雄伟奇丽的自然景观奇丽的自然景观，更，更赞叹红日的光明及其赞叹红日的光明及其伟大的力量伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。结构梳理结构梳理 本文按照本文按照 的顺序，记叙的顺序，记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写描写 天气的日出和天气的日出和 情况下情况下的日出，表达了对这一自然奇观的的日出，表达了对这一自然奇观的 之之情。情。早晨太阳变化早晨太阳变化晴朗晴朗天边有云天边有云喜喜爱爱主题概括主题概括描写日出的诗句描写日出的诗句日出江花红胜火日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。，春来江水绿如蓝。唐唐 白居易白居易忆江南忆江南海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。唐唐 王湾王湾次北固山下次北固山下拓展延伸拓展延伸东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。唐唐 刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词晨登日观峰，海水黄金熔。晨登日观峰，海水黄金熔。宋宋 梅尧臣梅尧臣登泰山日观峰登泰山日观峰 一、按要求改写句子。一、按要求改写句子。1 1.这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）2 2.太阳把一片云染成了太阳把一片云染成了紫色。紫色。（改为（改为“被被”字句字句）这是伟大的奇观。这是伟大的奇观。一片云被太阳染成了紫色。一片云被太阳染成了紫色。课堂演练课堂演练 二、读下面描写太阳升起过程的语句，说一二、读下面描写太阳升起过程的语句，说一说：从这样说：从这样细致的描写中细致的描写中你体会你体会到什么？到什么？太阳太阳好像负着重担似的一步一步，慢慢地努好像负着重担似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得非常可爱了海面，颜色真红得非常可爱。作者抓住表现太阳位置变化的词语，按照太作者抓住表现太阳位置变化的词语，按照太阳变化顺序写日出过程，让我们感受到日出的壮阳变化顺序写日出过程，让我们感受到日出的壮美，感受美，感受到作者热爱光明的喜悦心情。到作者热爱光明的喜悦心情。作者作者笔下的海上日出辉煌、壮观笔下的海上日出辉煌、壮观！有！有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处，和体会，说说课文描写日出的精彩之处，和同学交流。同学交流。课后作业课后作业