15.《白鹅》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+音频+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

小 学语文统 编教 材 四 年级下 册第第 四四 单 元元白白鹅头颈头颈 呵斥呵斥 净角净角 看守看守 窥伺窥伺 侍候侍候 大模大样大模大样 供养不周供养不周左顾右盼左顾右盼 严肃郑重严肃郑重 厉声叫嚣厉声叫嚣 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫狂吠狂吠 窥伺窥伺 敏捷敏捷 静候静候 扬长而去扬长而去急速急速 局促不安局促不安白鹅白鹅狗狗鸭子鸭子左顾右盼左顾右盼 严肃郑重严肃郑重 厉声叫嚣厉声叫嚣 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫狂吠狂吠 窥伺窥伺 敏捷敏捷 静候静候 扬长而去扬长而去急速急速 局促不安局促不安左顾右盼左顾右盼 严肃郑重严肃郑重 厉声叫嚣厉声叫嚣 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫狂吠狂吠 窥伺窥伺 敏捷敏捷 静候静候 扬长而去扬长而去急速急速 局促不安局促不安左顾右盼左顾右盼 严肃郑重严肃郑重 厉声叫嚣厉声叫嚣 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫狂吠狂吠 窥伺窥伺 敏捷敏捷 静候静候 扬长而去扬长而去急速急速 局促不安局促不安苟：苟：1.1.姑且，暂且姑且，暂且2.2.马虎，马虎，随便随便3.3.如果，假使如果，假使4.4.姓姓 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：想到：“好一个好一个高傲高傲的动物！的动物！”它它伸长了头颈伸长了头颈，左顾右盼左顾右盼，我一看这姿态，我一看这姿态，想到：想到：“好一个好一个高傲高傲的动物！的动物！”它它伸长了头颈伸长了头颈，左顾右盼左顾右盼，我一看这姿态，我一看这姿态，想到：想到：“好一个好一个高傲高傲的动物的动物！”，更表现在它的叫声、步态和吃更表现在它的叫声、步态和吃相中。相中。启下过渡段过渡段 默读课文，找一找、画一画支持你观点的句默读课文，找一找、画一画支持你观点的句子或是词语。子或是词语。鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。声呵斥。讨厌白鹅讨厌白鹅 凡有生客进来，鹅必然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣厉声叫嚣；甚至篱；甚至篱笆外有人走路，它也要笆外有人走路，它也要引吭大叫引吭大叫，不亚于狗的，不亚于狗的狂吠。狂吠。讨厌白鹅讨厌白鹅 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。它也能看守门户。喜爱白鹅喜爱白鹅 凡有生客进来，必然厉声叫嚣，好像在说凡有生客进来，必然厉声叫嚣，好像在说 ，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说像在说 。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。来咬你一口。鹅的步态，更是鹅的步态，更是傲慢傲慢。讨厌白鹅讨厌白鹅 它常傲然地站着，看见人走来，也它常傲然地站着，看见人走来，也毫不相毫不相让让；有时非但不让，竟；有时非但不让，竟伸过颈子伸过颈子来来咬你一口咬你一口。讨厌白鹅讨厌白鹅 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。喜爱白鹅喜爱白鹅 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。慌不忙地把脚掌放到地上。白公鹅白公鹅 鸭的步调急速，有局促不安之相；鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的模大样的，颇像京剧里的净角出场净角出场。它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。放到地上。净角出场净角出场 鹅的步调从容，鹅的步调从容，大模大样大模大样的，的，颇像颇像京剧京剧里的净角出场。里的净角出场。净角为京剧净角为京剧一个行当，通常一个行当，通常扮演性格刚烈的扮演性格刚烈的正面角色。正面角色。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。亚于狗的狂吠。鹅的叫声，音调严肃郑重，似鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥厉声呵斥。它的。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声厉声叫嚣叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。亚于狗的狂吠。默读默读57自然段，找找有没有自然段，找找有没有“明贬实褒明贬实褒”的描写呢？的描写呢？小组学习，小组学习，合作完成学习单。合作完成学习单。鹅的吃饭，常常使我们鹅的吃饭，常常使我们发笑发笑。明贬实褒明贬实褒 先先吃一口冷饭，吃一口冷饭，再再喝一口水，喝一口水，然后然后再到别处再到别处去吃一口泥和草。去吃一口泥和草。三眼一板三眼一板春天春天夏天夏天秋天秋天冬天冬天 无论刮风下雨，还是艳阳高照，鹅吃饭无论刮风下雨，还是艳阳高照，鹅吃饭 总是总是明贬实褒明贬实褒 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁旁侍候侍候，像饭馆里的堂倌一样。，像饭馆里的堂倌一样。为什么必须有一个人在旁侍候呢？又是如何侍候的呢？为什么必须有一个人在旁侍候呢？又是如何侍候的呢？明贬实褒明贬实褒 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是真是架子十足架子十足。明贬实褒明贬实褒因为附近的狗，都知道我们因为附近的狗，都知道我们鹅老爷鹅老爷的脾气。的脾气。明贬实褒明贬实褒 生活中我们也能常听到妈妈叫我们生活中我们也能常听到妈妈叫我们“傻孩子傻孩子”，来表示对我们的喜爱，你还能举出类似的例子吗，来表示对我们的喜爱，你还能举出类似的例子吗？嗨，我是棒棒！我最嗨，我是棒棒！我最喜欢趴在太阳底下，一动喜欢趴在太阳底下，一动不动地晒太阳。无论小主不动地晒太阳。无论小主人怎么叫我，我都不会理人怎么叫我，我都不会理他。他。我是乐乐。我最爱吃我是乐乐。我最爱吃肉，要是小主人一顿饭没肉，要是小主人一顿饭没给我准备肉罐头，我就会给我准备肉罐头，我就会大发脾气，把他的拖鞋藏大发脾气，把他的拖鞋藏起来。起来。我是小美。我最喜欢每我是小美。我最喜欢每天冲着鱼缸照镜子。我一天冲着鱼缸照镜子。我一跳舞，大尾巴就会来回摆跳舞，大尾巴就会来回摆动，就像一条大裙子，美动，就像一条大裙子，美极了！极了！挑选一个动物朋友，用明贬实褒的方法写写它们的特点。快速默读快速默读“叫声、步态、吃相叫声、步态、吃相”三个部分，你发现写三个部分，你发现写法上除了运用法上除了运用“明贬实褒明贬实褒”，还有什么共同的地方？，还有什么共同的地方？“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。也赖有鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。”“”“我的小屋易我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同 现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。” 白鹅第一课时教学设计白鹅第一课时教学设计哈尔滨市经纬小学校：林杨教学目标：1.认识 8 个生字，能读准“头颈、呵斥、净角、看守、大模大样”等词语，采用多种方法理解“呵斥”、“局促不安”“窥伺”“一丝不苟”等词语的意思。2.在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲和作者对鹅的喜爱之情。3.通过抓住重点词句，联系上下文等方法，感受白鹅高傲的特点和形象，领悟作者是怎样运用反语、对比的方法表达出喜爱之情的方法。教学重难点：通过抓住重点词句，联系上下文等方法，感受白鹅高傲的特点和形象，领悟作者是怎样运用反语、对比的方法表达出喜爱之情的方法。教学准备：课件 净角视频 鹅的叫声教学过程：一、导入新课，认读词语一、导入新课，认读词语1.这个单元里我们认识了可爱的猫，充满母爱的母鸡。今天我们再来认识一下丰子恺先生笔下的白鹅。板书课题。齐读课题。2.学习字词，初步感知作者在用词上的特点。（1）学习易读错词语。指名开火车读词，课件出示：头颈 呵斥 净角 看守 窥伺 侍候 大模大样 供养不周（2）再出示一组词语，分组齐读：左顾右盼 严肃郑重 厉声叫嚣 一丝不苟 从容不迫狂吠 窥伺 敏捷 静候 扬长而去急速 局促不安从这些词语你发现什么了？预设：第一行形容白鹅，第二行形容狗，第三行形容鸭子。利用生活经验理解“局促不安”，利用做动作的方式理解“窥伺”,利用抓关键字的方法理解“一丝不苟”。二、借助关键语段，整体感知二、借助关键语段，整体感知（一）中心句，明特点。1.开火车读课文，思考：这篇课文写了白鹅怎样的特点？全文是围绕一句话来写的？（1）学生汇报中心句，课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”组织交流：从这句话中能知道什么呢？又从前文的哪里看出高傲呢？（2）小结：通过中心句我们了解了全文就是围绕白鹅高傲的性格特点来写的。（板书：高傲）2.指导朗读：通过句尾的感叹号，读出作者惊讶的感觉。（二）过渡段，理结构。1.还有一句话也提到了“高傲”，课件出示：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”2.这是一句话，也独立成了一段，前半部分（“鹅的高傲”返蓝）承接的是上一个自然段，后半部分“更表现在它的叫声、步态和吃相中”（返红），它开启下文。这段叫过渡段，起承上启下的作用。3.指生再读过渡段：借助过渡段，你能知道下文写了白鹅的哪几方面的内容？（板书：叫声 步态 吃相）三、细品语言，感悟明贬实褒三、细品语言，感悟明贬实褒（一）引发争辩，初识“明贬实褒”1.高傲是什么意思吗？把这个词用到你身上，你愿意吗？（随机采访）2.引发争论：作者把这个词用在白鹅身上，是表达他讨厌白鹅吗？（板书：贬 褒）3.组织学生活动：作者喜爱与否要不能凭空臆测，要依据文章的用词造句来支撑你的观点。默读课文，找一找画一画支持自己观点的句子或是词语。4.组织学生交流“白鹅的叫声”段落。（1）支持“讨厌白鹅”学生汇报句子并说明理由：“鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。”点拨：模仿一下你听到过的厉声呵斥，感受叫声的“严肃郑重”。（板书：严肃郑重）“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”想听听鹅的叫声吗？听过有什么感觉？指导朗读：朗读时语调升高，语音加大。（2）支持“喜爱白鹅”学习汇报句子并说明理由：“它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。”“后来我看到果然如此。”补白想象：鹅也能像狗一样看家护院，课件出示：凡有生客进来，必然厉声叫嚣，好像在说 ，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说 。采访请一名认为讨厌鹅的学生：现在你从这看似又吵又凶的叫声中体会到了作者对这叫声怎么的感情？请你来把喜爱之情读出来。5.组织学生交流“鹅的步态”段落。（1）支持“讨厌白鹅”学生汇报句子并说明理由。点拨：抓住“毫不相让”，“伸过颈子咬人”感受鹅的傲慢目中无人的形象。（2）支持“喜爱白鹅”学习汇报句子并说明理由：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”指名读。用自己的话来说说白鹅是怎样走路的。链接课外阅读，读好白鹅的步态。这段文字是“阅读链接”中俄国的作家叶诺索夫在白公鹅 中，描写白鹅走路的样子，请学生边读边用手掌模拟鹅的步态。课件出示白公鹅：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”指导朗读：照这样走路多么不慌不忙，大模大样，请你读出这份从容。（板书：大模大样）而丰子恺先生只用了精炼的四个字净角出场。出示视频净角视频，说说净角走路与白鹅有哪些相似的地方。指名两生配合读：一生读出鹅似净角出场，一生读出鸭的急促。学习“明贬实褒”：净角是京剧里的一个行当，也叫花脸，它常常扮演性格刚烈的正面角色，现在用它和白鹅做比，就能发现作者明面上是贬低鹅，实际想表达的是对鹅的喜爱之情，这就叫做明贬实褒。（补充板书：明 实）再指名朗读，读出明贬实褒的喜爱之情。6.回顾前文，再次感悟“明贬实褒”。（1）（课件出示第三自然）自由朗读，在鹅的叫声部分中，有没有这样的明贬实褒呢？（2）师生共同总结：作者虽然表面上运用了“呵斥”、“叫嚣”等这样的贬义词，其实却是作者用一种轻松诙谐的口吻在表达对白鹅的喜爱之情。（二）小组合作，聚焦“明贬实褒”。1.再读读描写白鹅吃相的 57 自然段，有没有这样明贬实褒的描写呢？小组学习，合作完成学习单。2.小组汇报，相机出示：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”师生交流：下文描写的白鹅怎样一种吃饭方式让人觉得可爱。复沓朗读，充分感受“三眼一板”：鹅吃饭的顺序是从不改变的，先吃再喝然后，春天它夏天它秋天它还是冬天，无论刮风、下雨、还是下雪，不管什么情况，鹅这样的吃饭真是三眼一板。（板书：三眼一板）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”师生交流：请学生说说为什么要侍候，如何侍候。引读：“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”“因为附近的狗，都知道我们鹅老爷的脾气。”追问：从鹅老爷这个称呼中，你感受到了什么？（三）联系生活，实践表达。1.生活中我们也能常听到妈妈叫我们“傻孩子”，来表示对我们的喜爱，你还能举出类似的例子吗？2.老师带来三个小动物的自述，请挑选一个喜爱的小动物根据它的特点用明贬实褒的方法写一两句话。课件出示：4.学生动笔练写预设：小乌龟可以叫它“小懒蛋”，抓住它不爱动的习性进行描写；小狗可以叫它“小吃货”，抓住嘴馋的性格进行描写；金鱼可以叫它“爱臭美”，抓住金鱼姿态优美进行描写。四、整体回顾，体悟“对比”四、整体回顾，体悟“对比”1.回顾“叫声、步态、吃相”三个部分，你发现写法上除了运用“明贬实褒”，还有什么共同的地方？2.“叫声”里写了狗，“步态”里写了鸭子，“吃相”里写了狗，这样写是为什么？去掉这些动物只写白鹅好不好？3.师生交流，感悟“对比”：作者不仅在字里行间对白鹅明贬实褒，更用鸭子和狗与白鹅进行对比，来突出作者对白鹅的喜爱之情。（板书：对比）五、补充资料，深化情感五、补充资料，深化情感文章写于 1946 年夏天，当时正值抗战期间，丰子恺先生内迁重庆，住在郊外一座荒村里，生活条件艰苦，而且人们内心更是焦虑苦闷。就是这样一只白鹅，在一段特殊的日子里，给丰子恺先生的生活带来了许多乐趣，他在文中还写到。课件出示：“凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，赖有这一只白鹅，点缀着我的庭院，增加些生气，抚慰我寂寥的心情。也赖有这只白鹅这院子便有了主宰，这环境有了生气。”“我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同 现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。”【板书设计】15.白鹅 叫声 严肃郑重 明贬实褒高傲 步态 大模大样 对比 吃相 三眼一板