挑山工(公开课)ppt课件+教学设计+学习单+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

25*挑山工教学设计25*挑山工教学设计 【教材简析】【教材简析】挑山工是当代作家冯骥才的一篇散文。课文讲述了“我”和朋友去泰山写生，发现挑山工虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度丝毫不慢。从而体会到挑山工脚踏实地、一直向前的攀登精神。泰山返回后，作者画了一副挑山工登山的画，挂在家中，激励自己。本单元的语文要素一是;从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；二是：学习从多个方面写出人物的特点。本课是第七单元的最后一篇课文，也是略读课文。教学中可以让学生在阅读提示的引导下，实践运用语文要素来进行阅读。挑山工的精神，可以结合本单元的人文要素学习感受“伟大的人”“伟大的品格”来体会。【教学目标】【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会挑山工脚踏实地、目标坚定、坚持不懈的攀登精神。【教学重难点】【教学重难点】1.从挑山工的动作、语言等方面体会挑山工登山速度不慢的原因，理解其中揭示的道理。2.感受作者通过把挑山工和游人登山对比着写，刻画人物特点的方法。【教学过程】【教学过程】一课时（本课时配有课例视频及课件）一、谈话导入，感“挑山”不易、谈话导入，感“挑山”不易1.今天我们一起来学习本单元的最后一篇课文，第 25 课挑山工。课文都读过了吧，挑山工做的是怎样的工作？预设：从事帮人挑重物上山的工作。2.我们一起来看几幅挑山工工作时的图片，说说你的感受。预设：很辛苦，很不容易。担子很重。3.登山已经很累，再挑着重担，肯定是难上加难，累上加累。但是他们却一点都不比轻手利脚的游人速度慢，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文。板书课题挑山工。齐读课题。二、回顾要素，抓导读问题二、回顾要素，抓导读问题1.这是本单元的最后一篇课文，请同学一起来回顾单元导读。出示：单元导读内容。前面几篇课文的学习，相信同学们已经感受到了，作家是如何通过人物的语言、动作等描写、刻画人物的；也知道了可以从多个方面写出人物的特点。这节课也请同学们有意识地关注这两点，感受人物的品格，一起来检验同学们这一单元的学习成果。2.这是一篇略读课文，我们依据学习习惯，先默读导读，从导读中提取出可引领我们学习的问题和要点。预设：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。三、对比阅读，探“挑山”之谜三、对比阅读，探“挑山”之谜1.了解挑山工是如何登山的。默读课文，用“”画出描写挑山工登山的句子。出示：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡(hng)。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。自由读、指名读挑山工登山的句子，一边读一边想象挑山工是怎样登山的。、画一画，看视频动了解挑山工如何登山。2.为什么这样登山，找一找，读一读。出示：这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。齐读:但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！3.作者是在泰山上和挑山工相遇的，你们对泰山有了解吗？出示泰山资料。在这样的山上，担着这样的重物，走折尺形的路线，说说你现在的感受。预设：非常辛苦，太不容易了。4.泰山上的挑山工都是这样工作的。这么辛苦，走在游人的后面，被落下是理所当然的。然而事实是：挑山工的速度并不比游人慢。作者在泰山上遇到了一个挑山工，充分向我们证明了这一点。请同学们到课文中找一找，作者几次和挑山工相遇，分别是怎样的情形，填写在学习单上。学生填写学习单，教师巡视指导。汇报，出示学习单，师生共同填写。第几次相遇位置我们（在做什么）挑山工（在做什么）前后（速度等）1山下 买青竹杖 登山中 很快超过 2回马岭 躺在石头上歇脚 坐在对面的草地上抽烟 差不多同时起程,很快就把他甩在后边,直到看不见他了3半山的五松亭古松下整理挑子5.填写完学习单我们恐怕会和作者产生同样的疑问：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”是啊，身背重物，还多一倍的路程，怎么丝毫不比轻装简行、手拿登山杖的游人走得慢呢？预设：他听了，黒生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽(dn)误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”指名读，齐读。挑山工的这段话，让你感觉他是个怎样的人？预设：脚踏实地，沉稳，朴素，坚持不懈，目标坚定。点拨：得意的神色，此处的“得意”是对自己的职业能力的自信和自豪。男女生对话读：游人是：没有挑子走得快挑山工是：挑子重，折尺形路线长，走得慢游人是：东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工是：一步踩不实不行，更不能耽(dn)误工夫。我们得一个劲往前走。所以，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。作者通过语言为我们刻画了一位这样的挑山工形象，这段对话也是课文中唯一的一段语言描写。它不但起到了刻画人物的作用，还发人深省。导读中第二个要我们解决的问题就是出示：作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。说到联系上下文，挑山工的话与前文呼应；出示：你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚,他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。等你发现,你会大吃一惊,以为他们像仙人那样,是腾云驾雾赶上来的。师生合作，拆分课文重组读：师：你在什么地方饱览壮丽的山色的时候，生：他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。师：你在道边诵读凿在石壁上的古人的题句的时候，生：他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。师：你在喧闹的溪流边洗脸洗脚的时候，生：他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。师：他们并不是仙人，也不会腾云驾雾，他们能走到你前头预设：就是因为他们不停，一个劲地走。因为他们有标，坚持不懈地走。预设：做事情也和挑山工登山一样，只要坚持不懈，就会到达终点。只要脚踏实地，过程中慢一点没关系，最终会走在前面。作者把游人和挑山工登山对比着写，使得挑山工的形象更为突出，这也是刻画人物的方法。四、重点高光，效写人方法四、重点高光，效写人方法1.文中还有没有对挑山工其他的描写。预设：矮(i)个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞(chng)开的白土布褂(gu)子中间露出鲜红的背心。他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝(yu)的肌肉。他听了，黒生生的脸上显出一丝得意的神色。三次写到黑色的皮肤长年的户外劳作造就；三次出现鲜红的背心，其中一次是在作者的画中。就像舞台上的一束高光，突出重点，这光就打在黑亮亮的皮肤和鲜红的背心上。出示：随着学生汇报，拓展之前的学习单。2.刻画人物的时候，语言、外形描写都是非常常见的手法。作者的独到之处在于抓住一个特征，前后多次的出现，不但眼睛看到，还要让它出现在在画上。闭上眼睛，这个挑山工身着红背心，黑生生的脸膛，黑黝黝的皮肤都会出现在我们眼前。3.如果作者还会和挑山工相遇，你觉得会作者会怎样写？借助表格来说一说。预设：山顶的凉亭，我们看到挑山工早已经到达了。卸下了货物，黑黝黝的皮肤上挂着汗珠，撩起红背心擦着脸上的汗水，笑呵呵地看着我们。写人物外貌，就可以这样抓住特征前后呼应的出现，打出高光，突出人物的特点。五、总结拓展，学“挑山”精神五、总结拓展，学“挑山”精神课文的最后一段，作者写道：出示：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。就算陡直的山道似乎没有尽头，就算他被肩头的重物压弯了腰，只要 ,就一定能到达自己的目标。作者需要这副画，因为他需要的挑山工的精神，挑山工的劲头。我们又何尝不是呢？这节课我们一起学习了挑山工，略读课文我们可以通过思考导读中提示的问题来学习。同时我们回顾了单元导读，特别关注了作者在写人物外貌的时候，突出重点，反复呼应的方法；还有可以通过对人物的语言描写，一方面表现人物，一方面揭示道理，让我们体会到人物的品格。也知道了为了表现人物，可以对比着写。这节课我们就上到这，下课。(哈尔滨市公滨小学 王琪)小 学 语 文 统 编 教 材 四 年 级 下 册第第 七七 单单 元元挑挑山山工工 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。法国 罗曼罗兰 从人物的语言、动作等描写中 感受人物的品质。学习从多个方面描写人物的特点。默读课文，说说挑山工是怎样登山的。作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。从导读中提取出可引领学习的问题和要点。默读课文，说说挑山工是怎样登山的。作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。从导读中提取出可引领学习的问题和要点。默读课文，用“”画出描写挑山工登山的句子。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡(hng)。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！泰山，又名东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，总面积2.42万公顷。主峰玉皇顶海拔1532.71532.7米。到课文中找一找，作者几次和挑山工相遇，分别是怎样的情形，填写在学习单上。第几次相遇位置我们（在做什么）挑山工（在做什么）前后（速度等）1 2 3 山下买青竹杖登山中很快超过 回马岭 躺在石头上歇脚坐在对面的草地上抽烟差不多同时起程,很快就把他甩在后边,直到看不见他了半山的五松亭古松下整理挑子 “我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”他听了，黒生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽(dn)误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”游人是：没有挑子走得快。挑山工是：挑子重，折尺形路线长，走得慢。游人是：东看西看，玩玩闹闹，总停下来。挑山工是：一步踩不实不行，更不能耽(dn)误工夫。我们得一个劲往前走。所以，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。所以，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。所以，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。所以，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚,他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。等你发现,你会大吃一惊,以为他们像仙人那样,是腾云驾雾赶上来的。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你在什么地方饱览壮丽的山色的时候，他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。你在道边诵读凿在石壁上的古人的题句的时候，他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。你在喧闹的溪流边洗脸洗脚的时候，他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了。他们并不是仙人，也不会腾云驾雾，他们能走到你前头，是因为游人挑山工第几次相遇位置我们（在做什么）挑山工（在做什么）前后（速度等）挑山工形象1山下 买青竹杖 登山中很快超过 2回马岭 躺在石头上歇脚 坐在对面的草地上抽烟差不多同时起程,很快就把他甩在后边,直到看不见他了 3半山的五松亭 古松下整理挑子 矮(i)个子,脸黑生生的脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞(chng)开的白土布褂(gu)子中间露出鲜红的背鲜红的背心心。他听了，黒生生的脸上黒生生的脸上显出一丝得意的神色。他把褂子脱掉了,光穿着红背心红背心,现出健美的黑黝健美的黑黝黝黝(yu)(yu)的肌肉的肌肉。第几次 相遇位置 我们（在做什么）挑山工（在做什么）前后（速度等）挑山工形象1山下买青竹杖登山中很快超过矮(i)个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞(chng)开的白土布褂(gu)子中间露出鲜红的背心。2回马岭躺在石头上歇脚坐在对面的草地上抽烟差不多同时起程,很快就把他甩在后边,直到看不见他了3半山的五松亭古松下整理挑子他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝(yu)的肌肉。他听了，黒生生的脸上显出一丝得意的神色。4 在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。就算陡直的山道似乎没有尽头，就算他被肩头的重物压弯了腰，只要 ,就一定能到达自己的目标。略读课文通过思考导读中提示的问题来学习。语文要素写人物，突出重点，反复呼应。写语言，一方面表现人物，一方面揭示道理，体会到人物的品格。表现人物，可以对比着写。25*挑山工 学习单第几次相遇位置我们（在做什么）挑山工（在做什么）前后（速度等）1 2 3