第七单元《单元解读和教学设计》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

四年级下册第七单元四年级下册第七单元单元解读和教学建议单元解读和教学建议一、单元解读一、单元解读本单元以“人物品质”为主题，编排了古诗三首 文言文二则 “诺曼底号”遇难记 黄继光四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。古诗三首表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；芙蓉楼送辛渐是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景，景中藏情，后两句言志，写的是自己。塞下曲是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面。墨梅是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句直接描写墨梅，前两句用白描的手法写墨梅的形态，后两句抒情言志。文言文二则 选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。“诺曼底号”遇难记是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文比较长，共 45 个自然段，可以大致分成“夜航遇险救人牺牲”四个部分，这也符合事件“开端发展高潮结局”的基本情节结构。课文在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。黄继光是一篇略读课文，讲述的是 20 世纪 50 年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952 年 10 月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的 597.9 高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：“诺曼底号”遇难记与黄继光的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法，用本单元课文的具体示例，帮助学生加深对这一方法的认识，为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。鼓励学生从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，让学生自主作批注，运用“从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经进行过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。本次习作以“写得像”作为评价标准，如外貌像吗？性格像吗？最大的爱好和特长写清楚了吗？并引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。二、教学建议二、教学建议1.体会品质切勿贴标签本单元教学的重点是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报，形成阅读感受，不能离开语言文字本身来体会人物的思想品质，切忌简单地给人物品质“贴标签”。比如“诺曼底号”遇难记的教学就可以从课题入手，让学生找出“诺曼底号”遇难这件事的起因、经过、结果是什么，引导学生初步把握课文内容，梳理文章脉络，学会用简洁的语言概括故事内容。在此基础上紧扣课后练习第二题，指导学生抓住描写人物言行的关键语句，进行小组交流、讨论、反复朗读，感受人物的品质。最后，可以结合哈尔威船长的英雄壮举，引导学生移情体验，谈谈对生命的体会，感悟小说表达的主旨。2.教学时关注读写结合本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，针对单元语文要素与习作要求联系紧密的单元，我们建议教学时可运用读写结合的教学策略。在阅读教学中引导学生不仅通过人物的语言、动作等感受人物的品质，更要学习这种描写方法，并运用到习作中。因此，要利用好教科书这个载体，精心设计读写结合点，为学生写话实践提供仿写借鉴的对象，达到以读促写的目的，进而培养学生的写作能力。3.古诗文学习重视读诵教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵，将朗读贯穿古诗文教学的整个过程。教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有学习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。本单元的三首古诗都表现了诗人的志向和精神品格，教学时应以朗读为主，通过层层深入的朗读，感受诗中的精神品格。教学时，可先从解题人手，知晓相关信息；接着让学生读诗，读准字音、读通诗句，尝试借助注释理解诗句的意思，抓住关键词，借助形象化的手段帮助学生理解诗意；再引导学生通过联系上下文、结合生活经验等方法，感受诗人的精神品格，引导学生走进作者的内心；然后，让学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗；最后，梳理理解诗意的方法。本单元的两则文言文写的都是古人勤学的故事，有共通之处。学生已经学习过 司马光守株待兔 精卫填海等文言文，积累了一定的学习经验。教学时，可以先引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着让学生充分朗读，把课文读正确、读流利，注意读好句中的停顿；再引导学生借助注释，读懂内容；最后在理解的基础上背诵囊萤夜读。4.适当地拓展补充资料本单元内容比较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，比如车胤、抗美援朝学生阅读起来有一定的困难。因此，教学中教师要准确把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生更好地完成学习任务。另外，学习本单元的每一课时还可以做一些拓展阅读：学习古诗可拓展竹石 石灰吟等同类题材的古诗；学习两则文言文可拓展闻鸡起舞 悬梁刺股等同题材的小古文；学习“诺曼底号”遇难记后，除阅读课后的阅读链接挑山工外，可拓展桥 伦敦地铁大火灾（节选）等文章。学习黄继光后，除阅读课后的阅读链接祖国，我终于回来了外，可拓展阅读罗盛教 我的战友邱少云等文章。进而把“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法迁移到课外阅读中。（黑龙江教师发展学院 杨修宝）统 编教 科书小 学语文四 年级下 册第第 七七 单 元元 单元元解解读一一一一 单元解读单元解读二二二二 教学建议教学建议芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐是一首是一首送别诗，表达了诗人与友人的送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景，的志向和品格。前两句写景，景中藏情，后两句言志，写的景中藏情，后两句言志，写的是自己。是自己。墨梅墨梅是一首题画诗，借是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句直接描写墨梅，前两句开头两句直接描写墨梅，前两句用白描的手法写墨梅的形态，后用白描的手法写墨梅的形态，后两句抒情言志。两句抒情言志。塞下曲塞下曲是一首边塞诗，是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。武，字里行间充溢着英雄气概。前两句写敌军的溃逃，后两句写前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面。将军准备追敌的场面。古诗三首古诗三首文言文二则文言文二则选编了关于选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。取得成就的道理。文言文二则文言文二则黄继光黄继光是一篇略读课文，是一篇略读课文，讲述的是讲述的是2020世纪世纪5050年代抗美援朝战年代抗美援朝战争争“特级英雄特级英雄”黄继光的事迹。黄继光的事迹。19521952年年1010月在上甘岭战役中，为夺月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的下被敌人占领的597.9597.9高地，黄继光高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。课文通过语利付出了年轻的生命。课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。视死如归的英雄气概。芦花鞋芦花鞋“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记是雨果是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文比于职守、舍己为人的崇高品质。课文比较长，共较长，共4545个自然段，可以大致分成个自然段，可以大致分成“夜航夜航遇险遇险救人救人牺牲牺牲”四个四个部分，这也符合事件部分，这也符合事件“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”的基本情节结构。课文在的基本情节结构。课文在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，歌颂了哈尔威船长忠于环境烘托等写法，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。职守、舍己救人的崇高品质。“诺曼底号诺曼底号”遇难遇难记记本单元的语文要素是本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：质的感受：“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记与与黄继光黄继光的课后练习的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；从中感受到的人物品质；“交流平台交流平台”总结了总结了“从人物的语言从人物的语言动作等描写感受人物的品质动作等描写感受人物的品质”的阅读方法，用本单元课文的具的阅读方法，用本单元课文的具体示例，帮助学生加深对这一方法的认识，为学生在今后的学体示例，帮助学生加深对这一方法的认识，为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。鼓励习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。鼓励学生从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，让学生自主作批学生从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，让学生自主作批注，运用注，运用“从语言、动作描写中感受人物品质从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。的阅读方法。单元语文要素单元语文要素本单元的习作要求是本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的学习从多个方面写出人物的特点特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经进行过下册已经进行过“写一个身边的人，尝试写出他的特点写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，教材第一部分先提出写自己的特点，教材第一部分先提出写“自画像自画像”这一习作这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己的特点写出来，为自己“画像画像”。本次习作以。本次习作以“写得像写得像”作为评价标准，如外貌像吗？性格像吗？最大的爱好和特作为评价标准，如外貌像吗？性格像吗？最大的爱好和特长写清楚了吗？并引导学生听取家人意见，根据评价标准长写清楚了吗？并引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。进一步修改习作。单元习作单元习作一一一一 单元解读单元解读二二二二 教学建议教学建议体会品质切勿贴标签体会品质切勿贴标签1234教学时关注读写结合教学时关注读写结合古诗文学习重视读诵古诗文学习重视读诵适当地拓展补充资料适当地拓展补充资料体会品质切勿贴标签体会品质切勿贴标签 本本单单元元教教学学的的重重点点是是“从从人人物物的的语语言言、动动作作等等描描写写中中感感受受人人物物的的品品质质”。教教学学中中要要引引导导学学生生边边读读边边画画出出文文中中描描写写人人物物语语言言、动动作作的的关关键键语语句句，作作简简单单的的批批注注，小小组组交交流流、汇汇报报，形形成成阅阅读读感感受受，不不能能离离开开语语言言文文字字本本身身来来体体会会人人物物的的思思想想品品质质，切切忌忌简简单单地地给给人人物物品品质质“贴贴标标签签”。比比如如“诺诺曼曼底底号号”遇遇难难记记的的教教学学就就可可以以从从课课题题入入手手，让让学学生生找找出出“诺诺曼曼底底号号”遇遇难难这这件件事事的的起起因因、经经过过、结结果果是是什什么么，引引导导学学生生初初步步把把握握课课文文内内容容，梳梳理理文文章章脉脉络络，学学会会用用简简洁洁的的语语言言概概括括故故事事内内容容。在在此此基基础础上上紧紧扣扣课课后后练练习习第第二二题题，指指导导学学生生抓抓住住描描写写人人物物言言行行的的关关键键语语句句，进进行行小小组组交交流流、讨讨论论、反反复复朗朗读读，感感受受人人物物的的品品质质。最最后后，可可以以结结合合哈哈尔尔威威船船长长的的英英雄雄壮壮举举，引引导导学学生生移移情情体体验验，谈谈谈谈对对生生命命的的体体会会，感感悟悟小说表达的主旨。小说表达的主旨。本本单单元元的的语语文文要要素素是是“从从人人物物的的语语言言、动动作作等等描描写写中中感感受受人人物物的的品品质质”，习习作作要要求求是是“学学习习从从多多个个方方面面写写出出人人物物的的特特点点”，针针对对单单元元语语文文要要素素与与习习作作要要求求联联系系紧紧密密的的单单元元，我我们们建建议议教教学学时时可可运运用用读读写写结结合合的的教教学学策策略略。在在阅阅读读教教学学中中引引导导学学生生不不仅仅通通过过人人物物的的语语言言、动动作作等等感感受受人人物物的的品品质质，更更要要学学习习这这种种描描写写方方法法，并并运运用用到到习习作作中中。因因此此，要要利利用用好好教教科科书书这这个个载载体体，精精心心设设计计读读写写结结合合点点，为为学学生生写写话话实实践践提提供仿写借鉴的对象，达到以读促写的目的，进而培养学生的写作能力。供仿写借鉴的对象，达到以读促写的目的，进而培养学生的写作能力。教学时关注读写结合教学时关注读写结合古诗文学习重视读诵古诗文学习重视读诵 教教学学古古诗诗、文文言言文文，重重在在读读通通、读读懂懂、熟熟读读成成诵诵，将将朗朗读读贯贯穿穿古古诗诗文文教教学学的的整整个个过过程程。教教学学中中要要引引导导学学生生回回顾顾古古诗诗、文文言言文的学习方法，巩固已有学习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。文的学习方法，巩固已有学习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习能力。本本单单元元的的三三首首古古诗诗都都表表现现了了诗诗人人的的志志向向和和精精神神品品格格，教教学学时时应应以以朗朗读读为为主主，通通过过层层层层深深入入的的朗朗读读，感感受受诗诗中中的的精精神神品品格格。教教学学时时，可可先先从从解解题题人人手手，知知晓晓相相关关信信息息；接接着着让让学学生生读读诗诗，读读准准字字音音、读读通通诗诗句句，尝尝试试借借助助注注释释理理解解诗诗句句的的意意思思，抓抓住住关关键键词词，借借助助形形象象化化的的手手段段帮帮助助学学生生理理解解诗诗意意；再再引引导导学学生生通通过过联联系系上上下下文文、结结合合生生活活经经验验等等方方法法，感感受受诗诗人人的的精精神神品品格格，引引导导学学生走进作者的内心；然后，让学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗；最后，梳理理解诗意的方法。生走进作者的内心；然后，让学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗；最后，梳理理解诗意的方法。本本单单元元的的两两则则文文言言文文写写的的都都是是古古人人勤勤学学的的故故事事，有有共共通通之之处处。学学生生已已经经学学习习过过司司马马光光守守株株待待兔兔精精卫卫填填海海等等文文言言文文，积积累累了了一一定定的的学学习习经经验验。教教学学时时，可可以以先先引引导导学学生生回回顾顾文文言言文文的的学学习习方方法法，巩巩固固已已有有学学习习经经验验；接接着着让让学学生生充充分分朗朗读读，把课文读正确、读流利，注意读好句中的停顿；再引导学生借助注释，读懂内容；最后在理解的基础上背诵囊萤夜读。把课文读正确、读流利，注意读好句中的停顿；再引导学生借助注释，读懂内容；最后在理解的基础上背诵囊萤夜读。本本单单元元内内容容比比较较复复杂杂，相相关关人人名名、地地名名、事事件件等等大大都都远远离离学学生生的的生生活活，比比如如车车胤胤、抗抗美美援援朝朝学学生生阅阅读读起起来来有有一一定定的的困困难难。因因此此，教教学学中中教教师师要要准准确确把把握握学学情情，有有针针对对性性地地补补充充背背景景资资料料，扫扫除除学学生生的的阅阅读读障障碍碍，帮帮助助学学生生更更好好地地完完成成学学习习任任务务。另另外外，学学习习本本单单元元的的每每一一课课时时还还可可以以做做一一些些拓拓展展阅阅读读：学学习习古古诗诗可可拓拓展展竹竹石石石石灰灰吟吟等等同同类类题题材材的的古古诗诗；学学习习两两则则文文言言文文可可拓拓展展闻闻鸡鸡起起舞舞悬悬梁梁刺刺股股等等同同题题材材的的小小古古文文；学学习习“诺诺曼曼底底号号”遇遇难难记记后后，除除阅阅读读课课后后的的阅阅读读链链接接挑挑山山工工外外，可可拓拓展展桥桥伦伦敦敦地地铁铁大大火火灾灾（节节选选）等等文文章章。学学习习黄黄继继光光后后，除除阅阅读读课课后后的的阅阅读读链链接接祖祖国国，我我终终于于回回来来了了外外，可可拓拓展展阅阅读读罗罗盛盛教教我我的的战战友友邱邱少少云云等等文文章章。进进而而把把“从从人人物物的的语语言言、动动作作等等描描写写中中感感受受人人物物的品质的品质”的方法迁移到课外阅读中。的方法迁移到课外阅读中。适当地拓展补充资料适当地拓展补充资料